盧志娟

摘要：課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)以關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展為根本，教師要為此搭建平臺(tái)，做好鋪墊，樹(shù)立教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的辯證觀點(diǎn)，使教學(xué)最大限度地滿足學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量和高效率。

關(guān)鍵詞：任務(wù)教學(xué)；激勵(lì)教學(xué)；師生互動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2015）07-072-001

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中往往出現(xiàn)這樣一種情況。開(kāi)始，由于學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，好奇心特強(qiáng)，所以對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的興趣，都想去揭開(kāi)這個(gè)神秘的面紗，但是隨著時(shí)間的推移，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱情逐漸降溫，有些學(xué)生甚至產(chǎn)生了厭惡情緒，導(dǎo)致班上的后進(jìn)生越來(lái)越多，面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們?nèi)绾螌?duì)教育對(duì)象一視同仁，在給“優(yōu)生”“錦上添花”時(shí)，注意為“后進(jìn)生”“雪中送炭”呢？在平時(shí)的教學(xué)中，我們要注意形式新穎、多變，避免機(jī)械重復(fù)而導(dǎo)致的單調(diào)乏味，始終保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)熱情，激起智力活動(dòng)的積極性，使英語(yǔ)課堂真正做到高效輕負(fù)。

一、任務(wù)教學(xué)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

任務(wù)型學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)做事情或者完成任務(wù)。它以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)的過(guò)程，以展示任務(wù)成果的方式來(lái)體現(xiàn)學(xué)習(xí)的成就。它是一種以學(xué)習(xí)者為本，以興趣為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力為宗旨，較好地體現(xiàn)了現(xiàn)代語(yǔ)言教育中關(guān)于交際能力、認(rèn)知過(guò)程、感受和經(jīng)歷，學(xué)習(xí)策略以及合作學(xué)習(xí)等理念，是指導(dǎo)我們選擇運(yùn)用具體的教學(xué)方式與技巧的方法，值得我們?cè)趦和⒄Z(yǔ)教學(xué)中廣泛使用。任務(wù)型教學(xué)能使教學(xué)過(guò)程任務(wù)化，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以任務(wù)活動(dòng)為主要教學(xué)途徑，讓學(xué)生積極“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)。嘗試采用任務(wù)型教學(xué)以來(lái)，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生的生活，又有一定的趣味性和明確的目標(biāo)指向的任務(wù)活動(dòng)，使學(xué)生大腦始終處于一種激活狀態(tài)，在完成各項(xiàng)任務(wù)的過(guò)程中，為學(xué)生提供了大量的口、筆的操練機(jī)會(huì)，他們互相學(xué)習(xí)，互相幫助，培養(yǎng)了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，評(píng)價(jià)方式還使他們樹(shù)立起了一定的自信心，產(chǎn)生了成就感 。

二、激勵(lì)教學(xué)，引發(fā)學(xué)生有意注意

有位教育專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)：“每個(gè)大腦發(fā)育的孩子都孕育著創(chuàng)造力，如同一粒沉睡在土壤中等待萌芽，盼望破土而出的種子。我們應(yīng)將這顆珍貴的種子培育土壤并喚醒他們，催發(fā)他們?！痹谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵(lì)措施，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)，愛(ài)爭(zhēng)強(qiáng)好勝和具有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，往往是“給點(diǎn)顏色就燦爛”，針對(duì)這些心理特點(diǎn)，我們要多采用競(jìng)賽的激勵(lì)措施組織教學(xué)，如小組對(duì)抗賽，男女同學(xué)競(jìng)賽，甲乙兩隊(duì)的競(jìng)賽等，獲勝者得到一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)，相應(yīng)的小組或男女生組得到一顆星，這樣他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，一個(gè)個(gè)小手舉起來(lái)了，一張張小臉紅起來(lái)了，生怕落后于別人，都能積極地參與教學(xué)活動(dòng)，就連平時(shí)愛(ài)做小動(dòng)作的不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生也被帶動(dòng)起來(lái)了，都覺(jué)得自己為本組爭(zhēng)得一分也是自豪的，自然學(xué)生的注意力也被集中起來(lái)。當(dāng)然，針對(duì)小學(xué)生的注意力不能持久集中的弱點(diǎn)，我們還要采用多種多樣的有趣的游戲教學(xué)來(lái)吸引他們的注意力，采用的游戲必須是圍繞教學(xué)內(nèi)容而展開(kāi)的，那些單純?yōu)榱藷狒[而游戲的游戲是應(yīng)該摒棄的，讓學(xué)生在緊張活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)的教學(xué)效果，才是我們所想要的。

三、師生互動(dòng)，激發(fā)師生學(xué)習(xí)交流

師生互動(dòng)，師生之間發(fā)生的一切交互作用和影響，它既指師生之間的交互作用和相互影響的過(guò)程，也指師生之間通過(guò)信息交換和行為交換所導(dǎo)致的相互間心理上、行為上的改變。前蘇聯(lián)教育學(xué)家、心理學(xué)家維果斯基提出“學(xué)習(xí)是通過(guò)教師與學(xué)習(xí)者的交往互動(dòng)進(jìn)行的”。教學(xué)過(guò)程就是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。有效的師生互動(dòng)，能讓學(xué)生積極主動(dòng)的參加到課堂教學(xué)活動(dòng)中，使教學(xué)效率大大提高。為了實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，我首先進(jìn)行全班輔導(dǎo)，然后留出部分時(shí)間對(duì)有疑問(wèn)的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)某些共性問(wèn)題，再進(jìn)行全班探討，同時(shí)學(xué)生和學(xué)生之間也可進(jìn)行相應(yīng)的探討，基礎(chǔ)差的同學(xué)往往不敢向老師直接提問(wèn)，通過(guò)這種向班上基礎(chǔ)好的同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)，既使他們的問(wèn)題得到解決，在討論的過(guò)程中，學(xué)生思維的碰撞會(huì)促使他們對(duì)于某些問(wèn)題了解的更為透徹，激發(fā)了他們的創(chuàng)造性，主動(dòng)獲取知識(shí)的欲望，又同時(shí)發(fā)展了他們的人際交往智能，培養(yǎng)了學(xué)生之間的感情。所以在英語(yǔ)教學(xué)中，我嘗試讓學(xué)生主動(dòng)去歸納所學(xué)的知識(shí)。如學(xué)完本課，我讓學(xué)生自己去歸納本課重難點(diǎn)，然后小組進(jìn)行討論，評(píng)價(jià)他人和自己在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面的熟練度，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以及本堂課上自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效率，有沒(méi)有主動(dòng)參與到課堂，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到主人翁的快樂(lè)。

總之，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)以關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展為根本，教師要為此搭建平臺(tái)，做好鋪墊，樹(shù)立教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的辯證觀點(diǎn)，使教學(xué)最大限度地滿足學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量和高效率。只有有利于學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的提高、潛能的開(kāi)發(fā)、智慧的生成、人格的完善，同時(shí)又有利于教師專(zhuān)業(yè)水平的提高與發(fā)展，讓教師在教育教學(xué)工作中體驗(yàn)到教育的幸福、實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，這才是真正有效的教學(xué)。