武林
[摘要]作業(yè)作為課堂教學的補充與延伸,對學生發(fā)展具有重大作用。從目前來看,初中英語作業(yè)設(shè)計存在諸多問題,表現(xiàn)為:作業(yè)形式單一;“拿來主義”居多等。學生迫于無奈,以應付式完成作業(yè),對學生幫助不大。為此,教師必須優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,讓初中生愛上英語作業(yè)。
[關(guān)鍵詞]初中生英語作業(yè)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計
[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]167460582015)220046
隨著新課改的推進,“減負”不能只是口號,教師應以實際行動為學生“減負”。特別是在作業(yè)設(shè)計方面,不能讓學生把作業(yè)當成負擔,而應設(shè)計輕松、多樣化的作業(yè),讓學生享受作業(yè)完成的過程,并在完成作業(yè)時鞏固課堂學習的知識,并不斷得到提高。這就要求教師結(jié)合初中生特點和英語學科特點,優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,真正“減負”,并讓學生由衷喜歡上英語學習。
一、設(shè)計趣味作業(yè),調(diào)動作業(yè)興趣
作業(yè)缺乏趣味性,學生對作業(yè)便提不起興趣。初中生雖然在各方面已經(jīng)往成熟方面發(fā)展,但是為了全面調(diào)動學生的作業(yè)興趣,設(shè)計趣味性十足的英語作業(yè)成為必然。例如:在教授牛津英語8B中的Unit 2 Travelling這一單元時,教師設(shè)計趣味作業(yè),成功調(diào)動學生的作業(yè)興趣,取得很好的效果。本單元的主題是“旅游”,屬于學生的興趣話題。教師設(shè)計情景:五一黃金周即將到來。請你以漫畫的形式將你的旅行計劃呈現(xiàn)出來。在漫畫中,要包括出發(fā)地,目的地,如何到達,計劃游覽的景點等等。這個作業(yè)趣味十足,學生很樂意融入其中。在第二天的作業(yè)展示中,大多數(shù)學生都能一邊拿著自己的漫畫作品,一邊用英語介紹自己的旅游計劃。有個別學生還能為其他學生的旅行計劃提出參考性建議。由此可見,趣味作業(yè)貼合學生興趣故而能讓學生興趣飽滿地完成。
二、設(shè)計層次作業(yè),兼顧學生發(fā)展
學生個體存在巨大的差異,這就決定了教師不能只設(shè)計“一刀切”的作業(yè)。只有設(shè)計層次性的英語作業(yè),兼顧各個學生的發(fā)展,學生才能逐漸愛上英語,在英語學習中找到自信,找到前進的動力。例如:在學習牛津英語7A中的Unit 6 Food and lifestyle這一單元時,教師設(shè)計了層次性作業(yè),取得很好的效果。1. 根據(jù)句意和漢語提示完成單詞。She looks 餓).Please give her a 蛋糕) I need to change my生活方式). 2. 翻譯句子:我們需要保持健康。健康的食品對我來說非常重要。我不喜歡垃圾食品。3. 請調(diào)查你的好朋友,看看他/她早中晚餐都吃些什么,并建立表格形式呈現(xiàn)結(jié)果。4. Discussion and make a report: What do we eat and how do we live. How to live a healthy life? 在這個作業(yè)中,1和2是針對英文基礎(chǔ)較弱的學生,只需要鞏固課堂知識即可;3是針對英文基礎(chǔ)處于中等水平的學生;4則是針對英語水平較高的學生。當然,基礎(chǔ)弱的學生在完成作業(yè)1和2后,可以繼續(xù)挑戰(zhàn)作業(yè)3,以取得更大的進步。
三、設(shè)計對話作業(yè),創(chuàng)新作業(yè)形式
作業(yè)形式不能夠單一化、機械化,教師必須創(chuàng)新作業(yè)形式。教師可以以情景為載體,讓學生以小組合作形式模擬情景,設(shè)計對話,并在課堂上呈現(xiàn)對話。例如:在學習牛津英語9A中的Unit 1 Know yourself這一單元時,教師設(shè)計情景對話作業(yè),取得很好的效果。情景:假設(shè)你是一名職業(yè)采訪者,請你圍繞職業(yè)這個話題采訪你的好友。采訪中可能問到的問題:Q1:What job do you want to do in the future? Q2: Whats your personality? Q3: Do you think your personality is suitable for the job? 學生可以自主定角色,如扮演采訪者還是被采訪者。在第二天的課堂上,學生需要模擬真實的采訪情景,將情景以對話形式模擬出來。這樣的作業(yè)驅(qū)動了學生去完成,也創(chuàng)新了作業(yè)形式,因而作業(yè)反映情況非常好。
四、 設(shè)計調(diào)查作業(yè),促進學生提高
調(diào)查類作業(yè)對于學生的綜合能力要求比較高,學生需要深入調(diào)查,做好記錄,制作表格,再以報告形式呈現(xiàn)結(jié)果。因此,設(shè)計調(diào)查作業(yè),教師要引導學生以小組合作形式共同完成。例如:在學習牛津英語7A中的Unit 5 Lets celebrate這一單元時,教師設(shè)計了調(diào)查類作業(yè),要求學生合作完成,取得很好的效果。調(diào)查內(nèi)容:以五名學生為調(diào)查對象,利用英語詢問他們最喜歡的節(jié)日是什么,為什么喜歡這個節(jié)日??赡苓\用到的句型:Whats your favorite festival? Why do you like this festival? 在調(diào)查時,有學生負責利用英語提問;有學生負責記錄調(diào)查結(jié)果。得到調(diào)查結(jié)果后,有學生負責繪制表格,將調(diào)查來的信息填到表格中;有學生負責分析表格,并開始做好匯報總結(jié)工作。
總之,隨著新課改的推進,教師必須優(yōu)化英語作業(yè)設(shè)計,讓學生真正愛上英語作業(yè),并在作業(yè)完成過程中得到提高。教師要找出目前英語作業(yè)設(shè)計存在的問題,提出針對性優(yōu)化策略,全面優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,助力學生發(fā)展。
[參考文獻]
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責任編輯李璐