陳軍

[摘要]視頻資源教學(xué)這一新穎的教學(xué)手段在高中地理課堂中的應(yīng)用，給高中地理教學(xué)注入了新的活力。視頻資源的引入，使得地理課堂中抽象的知識(shí)以學(xué)生喜聞樂見的方式加以展示，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效降低了高中地理教學(xué)的難度，提升了高中地理課堂的教學(xué)效率。在運(yùn)用視頻資源對高中地理進(jìn)行教學(xué)時(shí)，并非所有的視頻資源都可以作為高中課堂教學(xué)的材料，要按一定原則對視頻資源進(jìn)行遴選并合理運(yùn)用。

[關(guān)鍵詞]高中地理視頻資源甄別運(yùn)用

[中圖分類號(hào)]G633.55[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]167460582015）220127

在龐大的視頻資源庫中，包含高中地理知識(shí)的視頻片段數(shù)不勝數(shù)。只有符合高中地理教材教學(xué)要求的，能夠?qū)Ω咧械乩斫虒W(xué)起到積極作用的視頻才能播放。如果選取的視頻資源達(dá)不到高中地理教學(xué)的要求，不僅不會(huì)促進(jìn)高中地理教學(xué)效率的提高，反而會(huì)使得地理課堂教學(xué)南轅北轍，適得其反。

一、高中地理視頻資源的甄別原則

1.視頻資源的選取，要根據(jù)地理課程教學(xué)大綱標(biāo)準(zhǔn)，并且與地理課程的教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系，能夠準(zhǔn)確反映地理課本中的內(nèi)容

高中地理課堂教學(xué)是以高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)的，在進(jìn)行高中地理視頻資源的選擇時(shí)，也應(yīng)當(dāng)將課程標(biāo)準(zhǔn)作為甄別遴選的根本依據(jù)，緊扣高中地理教學(xué)的目標(biāo)。教師在進(jìn)行視頻資源選擇時(shí)切不可只是為了課堂氣氛的活躍而將一些與地理課程標(biāo)準(zhǔn)無關(guān)的視頻帶入課堂。

2.視頻資源的選取應(yīng)當(dāng)與高中生的心理結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平相結(jié)合

在選擇高中地理視頻資源之前，教師應(yīng)當(dāng)對高中生的心理結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平進(jìn)行了解。高中生思想具有一定獨(dú)立性，并且隨著知識(shí)的積累，其抽象思維能力和概括能力都大為提高，對地理課程的興趣也逐漸趨于穩(wěn)定。因此在選取視頻資源時(shí)，應(yīng)選取那些學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立觀察且激活其思維的視頻資源。同時(shí)，視頻資源要帶有一定的趣味性。那些說教式冗長乏味的視頻資源不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

3.保證視頻資源的科學(xué)性

科學(xué)性是一切學(xué)科都必須遵守的基本準(zhǔn)則。沒有科學(xué)性，選取的視頻資源在地理課堂教學(xué)中就失去了意義。因此，在進(jìn)行視頻資源的甄別選取時(shí)，要看其是否與地理教材中的內(nèi)容一致，是否具有足夠的科學(xué)依據(jù)，是否具有客觀真實(shí)性。

4.視頻資源要有時(shí)代性

新課程改革認(rèn)為地理教材的內(nèi)容要堅(jiān)持時(shí)代性原則。作為高中地理課堂教學(xué)的輔助性手段，視頻資源的選取也必須堅(jiān)持這一原則。我們在進(jìn)行高中地理教學(xué)視頻資源的甄別時(shí)，要緊緊把握時(shí)代主線，同當(dāng)前社會(huì)發(fā)展相結(jié)合。

5.視頻資源的選取應(yīng)當(dāng)具有代表性和典型性

在進(jìn)行高中地理課堂視頻資源的甄別遴選時(shí)要時(shí)刻謹(jǐn)記，視頻資源只是高中地理課堂教學(xué)的輔助性手段，應(yīng)當(dāng)突出地理教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，選取具有代表性和典型性的視頻資源。

二、視頻資源在高中地理課堂中的應(yīng)用

1.在高中地理教學(xué)課前導(dǎo)入時(shí)應(yīng)用

“良好的開端是成功的一半”，一個(gè)好的課堂導(dǎo)入對于保證課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容講解之前，教師可以通過播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻資源來引入本節(jié)課內(nèi)容，通過講解視頻片斷來引出相關(guān)概念和知識(shí)點(diǎn)。例如講解《全球氣候變化》一章時(shí)，教師可以截取美國電影《后天》中的相關(guān)片段，通過冰封的大地，肆虐的狂風(fēng)，給學(xué)生一種直觀感受，激起學(xué)生興趣，引出本節(jié)課的主題即“引起這些災(zāi)難的原因是什么”。

2.在講課過程中運(yùn)用視頻資源

在高中地理課堂教學(xué)中，教師可以預(yù)先針對本節(jié)課的內(nèi)容提出相關(guān)問題，將這些問題的答案隱藏在隨后播放的視頻資源之中，讓學(xué)生認(rèn)真思考之后再播放。播放完后再由學(xué)生對問題加以思考、討論、解答。比如講解《地球在宇宙中的位置》這一章時(shí)，我們可以事先向?qū)W生提出問題：“有誰知道宇宙有多大？”“太陽與地球、月球之間的相對位置在哪？”學(xué)生帶著這些問題觀看《旅行到宇宙邊緣》的視頻片段，先進(jìn)的電影技術(shù)把學(xué)生從地球帶到月球，再到鄰近的行星，飛越太陽系，到達(dá)離太陽系最近的恒星，然后穿越星云、銀河系直到最遠(yuǎn)處——已知宇宙的邊緣。視頻播放完之后，讓學(xué)生對提出的問題進(jìn)行思考、討論并回答。

3.在章節(jié)復(fù)習(xí)中運(yùn)用

在進(jìn)行高中地理課程的章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生選擇視頻資源進(jìn)行講解并接受來自其他學(xué)生的反饋，其他學(xué)生提出的疑惑由講解學(xué)生解答，教師對學(xué)生的講解加以指導(dǎo)、評價(jià)與完善。這樣有利于學(xué)生對所學(xué)地理知識(shí)加以鞏固和靈活應(yīng)用，從而促進(jìn)高中地理課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王海燕.淺談?dòng)耙曎Y源在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育教學(xué)論壇，2013（42.

[2]孫麗君，周申立，盧敏等.多媒體在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].考試周刊，2012（12.

[3]張冬梅.關(guān)于高中地理教學(xué)影視資源的利用[J].課程教育研究（新教師教學(xué)，2014（1.

責(zé)任編輯龐丹丹