陳文瀾

摘 要： 作者結(jié)合自己多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，以《初中歷史新課標(biāo)》為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、課堂教學(xué)策略的運(yùn)用、教師素質(zhì)的提高等方面談?wù)勛约旱膰L試和體會(huì)。

關(guān)鍵詞： 初中歷史 有效教學(xué) 教學(xué)策略

課堂教學(xué)的有效性是指什么呢？現(xiàn)結(jié)合自己多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，以《初中歷史新課標(biāo)》為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、課堂教學(xué)策略的運(yùn)用、教師素質(zhì)需要提高等方面談?wù)勛约簩?duì)歷史課堂有效教學(xué)策略所做的探索。

一、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。而在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多。比如，開(kāi)端引趣。上課一開(kāi)始以趣引入，就可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入，使課堂教學(xué)變成一種向知識(shí)奧秘探索的活動(dòng)，甚至是神秘的探究活動(dòng)，一開(kāi)課就要把學(xué)生的興趣激發(fā)起來(lái)。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生積極參與競(jìng)爭(zhēng)也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橛辛烁?jìng)爭(zhēng)。讓學(xué)生在參與競(jìng)爭(zhēng)中入迷，競(jìng)爭(zhēng)也符合初中生的心理特點(diǎn)，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)積極性。刻意求新，同樣能激發(fā)學(xué)生興趣。喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征。學(xué)生最煩教師教得千篇一律，課堂每次是一樣的，讓學(xué)生感覺(jué)到?jīng)]有變化。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法，求新求奇。此外，在課堂中聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步拓寬學(xué)生知識(shí)面，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。人的興趣是推動(dòng)人們尋找知識(shí)和從事活動(dòng)的心理因素。學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)過(guò)的知識(shí)能解決許許多多的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習(xí)欲望便會(huì)愈來(lái)愈強(qiáng)烈。除此之外，老師也可以通過(guò)聽(tīng)歌精心設(shè)疑、創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教學(xué)情境等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)策略的運(yùn)用

1.教學(xué)要與實(shí)踐結(jié)合。

歷史學(xué)習(xí)由于學(xué)科和時(shí)代的特點(diǎn)往往讓現(xiàn)在的學(xué)生產(chǎn)生一種歷史無(wú)用論的觀點(diǎn)，從而影響歷史學(xué)習(xí)積極性，所以我們還要講究歷史教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合。這堂課就做到了歷史與實(shí)踐的結(jié)合，不僅拉近了歷史與學(xué)生的距離，提高了興趣，更鍛煉了學(xué)生的各項(xiàng)能力，教學(xué)效果自然好。

2.教學(xué)手段多樣。

在一堂課的教學(xué)之中，要從學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容出發(fā)，多角度、多手段達(dá)到最佳教學(xué)效果。拿鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)這節(jié)課來(lái)說(shuō)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生特點(diǎn)采取資料介紹、觀看影片片段、課本劇、辯論賽等多種手段達(dá)到不同的教學(xué)效果。但這里需要注意的一點(diǎn)是，手段運(yùn)用要適當(dāng)，不可過(guò)多過(guò)濫，本末倒置。

3.激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的策略。

新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探索，勤于動(dòng)手，這就要求教學(xué)過(guò)程成為師生共同建構(gòu)知識(shí)和人生的生活過(guò)程。在課堂教學(xué)中，只有把師生的生活、經(jīng)驗(yàn)、智慧、理解、問(wèn)題、困惑、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等因素真實(shí)地引入教學(xué)過(guò)程，教師才會(huì)充滿激情地組織教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生才會(huì)充滿智慧地主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，才有可能使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。因此，在課堂教學(xué)中，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，教師積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，確保學(xué)生有更多的時(shí)間思考、提問(wèn)和討論，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

4.針對(duì)差異性，實(shí)施分層教學(xué)策略。

新課程要求“面向每一個(gè)學(xué)生，特別是有差異的學(xué)生”。為此，從課程目標(biāo)到教材都體現(xiàn)了尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生多樣化，允許學(xué)生發(fā)展的不同，采用不同的教學(xué)方法和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。面對(duì)有差異的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)最大限度地利用學(xué)生的潛能實(shí)施有差異的教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)過(guò)程分層、布置作業(yè)分層、教學(xué)評(píng)估分層。讓全體學(xué)生都可以體驗(yàn)成功感，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，能力的發(fā)展。

5.小組合作交流、探究式學(xué)習(xí)的策略。

小組合作交流、探究式學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；有利于因材施教，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，使小組合作學(xué)習(xí)成為師生間、學(xué)生間探究式的合作性交流的主要形式。尤其是新教材給合作學(xué)習(xí)提供了最好舞臺(tái)。小組合作交流、探究式學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了積極主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的自尊、自信、集體榮譽(yù)感、責(zé)任感，以及與他人的交際能力、合作協(xié)調(diào)能力。但是，也不是所有的課題都要進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)。在不需要合作交流時(shí)也進(jìn)行合作交流，既影響教學(xué)的有效性，又對(duì)學(xué)生的合作教學(xué)起到反作用。

6.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略。

課堂教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地。教師要進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。在時(shí)間、空間和學(xué)習(xí)方法上體現(xiàn)一個(gè)“放”字，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間更多，自主選擇學(xué)習(xí)方法。

7.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。

學(xué)生掌握了科學(xué)方法將終身受益，而且科學(xué)方法還是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁和紐帶?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求教師的學(xué)法指導(dǎo)滲透于學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中的各種思維活動(dòng)里，這樣才能使學(xué)生真正掌握學(xué)法，且“會(huì)學(xué)”。

三、教師的專業(yè)素質(zhì)有待提高

教師素質(zhì)和課堂有效教學(xué)有直接關(guān)系，因此，我們要努力提高自身素質(zhì)。要如何轉(zhuǎn)變呢？首先教師必須不斷學(xué)習(xí)和提高自己的理論和教育教學(xué)水平，這樣才能在教學(xué)中掙脫傳統(tǒng)思想的束縛，開(kāi)展真正意義上的以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)，從而真正提高課堂教學(xué)效益。其次，教師不僅要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，還應(yīng)具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。只有創(chuàng)新型的教師進(jìn)行創(chuàng)新型的教學(xué)活動(dòng)，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型學(xué)生。此外，自我反思、開(kāi)展“教師合作”等也能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效益的提高。

總之，提高教學(xué)有效性，打造高效課堂，關(guān)鍵取決于教師，取決于教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)特別是課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和把握。因此，歷史教師必須更新理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)，善于反思，勇于創(chuàng)新，勤于實(shí)踐，不斷改進(jìn)教學(xué)策略，提高教育教學(xué)質(zhì)量。