謝秀云

摘 要： 教師在教學(xué)中，在尊重學(xué)生的“首創(chuàng)精神”的同時(shí)，應(yīng)給予學(xué)生正確引導(dǎo)，引導(dǎo)他們?cè)谠鷮?shí)地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。作者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析并歸納出幾點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新 初中歷史 課改

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，各項(xiàng)事業(yè)改革創(chuàng)新勢(shì)在必行。作為百年大計(jì)，不折不扣地蹚深水過(guò)險(xiǎn)溝，不斷推動(dòng)課改車(chē)輪加快前行，是時(shí)代賦予教育工作者最神圣的使命。初中歷史教師探索“傳道授業(yè)解惑”新方法，開(kāi)辟教書(shū)育人新途徑，是我們孜孜不倦研究的重大課題。理念是行為的靈魂，是創(chuàng)新的先導(dǎo)，教學(xué)理念對(duì)教學(xué)起到指導(dǎo)和統(tǒng)帥作用。目前初中歷史教學(xué)尚未擺脫應(yīng)試教育的陰影，應(yīng)試教育沒(méi)有真正轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育。然而，新的課程標(biāo)準(zhǔn)的人文性強(qiáng)調(diào)歷史教學(xué)要致力于學(xué)生歷史素養(yǎng)的形成和發(fā)展。因此，我們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹(shù)立以人為本的教育觀，關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的情緒及情感體驗(yàn)，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，樹(shù)立既教書(shū)又育人的教學(xué)新理念。

一、創(chuàng)新初中歷史教學(xué)源于內(nèi)因“發(fā)酵”和外因“擠壓”

1.為了切實(shí)將學(xué)生減負(fù)落到實(shí)處，將中考改革全面引向深入，各級(jí)教育主管部門(mén)做了很多積極工作，學(xué)生得到更多的私有空間，在一定程度上學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)有所緩解?？墒牵覀兏鼞?yīng)該看到的是，歷史學(xué)科教學(xué)早已處于尷尬境地。這與歷史學(xué)科在教改大潮中的地位不斷弱化有直接關(guān)系。在這一進(jìn)程中，歷史無(wú)用論、歷史副科說(shuō)充斥整個(gè)初中課堂教學(xué)，對(duì)教師的教學(xué)造成一定困擾，影響了教師課改的積極性和主動(dòng)性，歷史走過(guò)場(chǎng)教學(xué)障目，孵化出學(xué)生對(duì)歷史的麻木性，久而久之，歷史課便與自習(xí)課無(wú)異。

2.歷史教育觀是在長(zhǎng)期的歷史魔鏡影射下，在人的精神世界熔爐中長(zhǎng)期鍛造而成的，是世界觀、人生觀和價(jià)值觀的“濃縮丸”，對(duì)少年學(xué)生形成國(guó)家榮譽(yù)感和民族自豪感意義深遠(yuǎn)，這是緊貼社會(huì)主義核心價(jià)值觀的心靈雞湯，對(duì)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展和提升自己起到催化劑作用。

3.社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展，為人們思想的大解放提供了先機(jī)，人們的思維方式也在變化。從個(gè)體發(fā)展規(guī)律看，邏輯思維能力和理性分析能力的“一條腿”躍進(jìn)，對(duì)學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展，尤其是智力催熟，危機(jī)四伏，為學(xué)生的極端心理傾向埋下了禍根。人的理性與感性相向而行，邏輯思維能力又伴隨感性直覺(jué)相生相長(zhǎng)，而富于人性的生動(dòng)歷史是平衡各種心理偏頗、促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展的有力支點(diǎn)。

二、在歷史課堂中磨制創(chuàng)新利杵

1.為初中歷史教學(xué)內(nèi)容換上靚麗“套裝”。

在初中歷史課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)以初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為出發(fā)點(diǎn)，整體把握教材內(nèi)容，深入挖掘教材“靚”點(diǎn)，將外查資料與之糅合，進(jìn)行精細(xì)加工改造，用邏輯思維的竹篩提純，把剩下的精米作為“行炊”糧草，突出創(chuàng)新元素，吸引學(xué)生因興趣干涸而呆滯的眼球，使學(xué)生擦亮雙眼，感受枯燥內(nèi)容換裝之后的靚麗風(fēng)采。如在講授《商鞅變法》時(shí)，為吸引學(xué)生眼球，教師可以用圖片或幻燈片的形式呈現(xiàn)歷史上與變法相關(guān)的任務(wù)，張居正、王安石、梁?jiǎn)⒊热宋镉绊戀Y料都可以納入學(xué)生的法眼，介紹他們的生平及變法事跡，然后適時(shí)拋出一些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引進(jìn)新“模具”，制造新產(chǎn)品。

“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式沿用已久，其早已隨著教育環(huán)境的變遷和教育對(duì)象的變化，失去原有生機(jī)，學(xué)生對(duì)此套路厭煩而抵觸。興趣是最好的老師，教師要善于運(yùn)用興趣的標(biāo)尺調(diào)整課堂授課模具的參數(shù)，制造出學(xué)生喜愛(ài)的新成品，讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生足夠的熱情。如，采用多種多樣的活動(dòng)形式，增加學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，教師要做學(xué)生的贊賞者和興趣點(diǎn)燃者，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感悟歷史。此外，寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境也很重要，教師要充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的民主性，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性課堂，使學(xué)生壓抑的心理和思維瞬間得到釋放，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，可以疑教材，也可以疑教師，在心理上徹底根除學(xué)生的奴性觀念，撕破教師和教材的專(zhuān)家身份，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極分析問(wèn)題、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

3.以革新教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制為抓手，促教育“自省”能力提高。

加強(qiáng)過(guò)程評(píng)價(jià)客觀性。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，教學(xué)生態(tài)環(huán)境發(fā)生了顯著變化，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性提高了，由此帶來(lái)的改革紅利接踵而至，學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌大有改觀。教師要敏銳捕捉學(xué)生隨時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新意志和品質(zhì)，不斷培育學(xué)生的創(chuàng)新意念和創(chuàng)新欲望，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于結(jié)果性評(píng)價(jià)，教師在具體施教中，對(duì)題型的選取和題量的分配要適度，充分考慮學(xué)生實(shí)際情況，側(cè)重鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生學(xué)以致用，舉一反三，促使學(xué)生重視歷史學(xué)科，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生是不斷發(fā)展的個(gè)體，所以我們應(yīng)以發(fā)展的眼光看教育，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教育，緊緊圍繞創(chuàng)新型人才要求和特征布局教學(xué)，大膽實(shí)踐個(gè)性教學(xué)，不搞“一刀切”扼殺學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

4.在傳統(tǒng)教學(xué)手段枝干上大搞“嫁接”試驗(yàn)。

在歷史課堂實(shí)踐中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官，發(fā)揮感官靈動(dòng)作用，借助多媒體演示，直觀形象地展示符合學(xué)生情感體驗(yàn)的教學(xué)手段。如，在學(xué)習(xí)《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，在授課之初，我并沒(méi)有急于將學(xué)生的注意力引向課本，而是宕開(kāi)一筆，先向?qū)W生展示了美國(guó)總統(tǒng)林肯遇刺的圖片，然后用抑揚(yáng)頓挫調(diào)結(jié)合當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，向?qū)W生緩緩敘說(shuō)經(jīng)過(guò)，使學(xué)生如身臨其境，喚醒學(xué)生心中正義的神靈，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好和平的情操，從而樹(shù)立正確的人生觀。實(shí)踐證明，新型教學(xué)手段是將“實(shí)體”巧妙植入學(xué)生大腦中，使其變?yōu)楣袒脑w，然后經(jīng)過(guò)有規(guī)律的“反芻”，使學(xué)生記憶猶新，有利于學(xué)生掌握知識(shí)，增強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性。

窮則思變，面對(duì)層出不窮的教育新情況，教師必須摒棄傳統(tǒng)思想，吸收和借鑒新思路，與時(shí)俱進(jìn)，圍繞“創(chuàng)新”之石，謀劃創(chuàng)新之路，創(chuàng)造性地將學(xué)生全面發(fā)展與素質(zhì)教育有效糅合，鋪就多條“走必通，改必新”的初中歷史課改之路。

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