王琴

摘 要： 晨會(huì)課是班主任的德育抓手，本文探索了晨會(huì)課德育教育的最佳“切入點(diǎn)”，以把學(xué)生培養(yǎng)成“品性?xún)?yōu)良、全面發(fā)展、學(xué)有所長(zhǎng)”的陽(yáng)光少年。

關(guān)鍵詞： 晨會(huì)課 德育策略 小學(xué)教育

晨會(huì)課時(shí)間雖短，但其作為班主任最方便、最有力的德育抓手，具有水滴石穿的作用。通過(guò)晨會(huì)這個(gè)平臺(tái)，精心準(zhǔn)備每天的“精神營(yíng)養(yǎng)早餐”，有利于貼近實(shí)際、貼近生活，把學(xué)生培養(yǎng)成“品性?xún)?yōu)良、全面發(fā)展、學(xué)有所長(zhǎng)”的陽(yáng)光少年。

一、探究實(shí)施德育的切入點(diǎn)

1.確立小主題。根據(jù)晨會(huì)課時(shí)間短的特點(diǎn)，切入點(diǎn)要小，明確教育目標(biāo)，抓住主題內(nèi)容，如教室內(nèi)外清潔、飲食衛(wèi)生、季節(jié)性防傳染等，集中一點(diǎn)，渲染強(qiáng)化，深入“生”心。同時(shí)，要把握尺度。晨會(huì)課上對(duì)班集體和學(xué)生的表?yè)P(yáng)或批評(píng)不規(guī)避，但不能一味訓(xùn)斥，特別是當(dāng)眾訓(xùn)斥學(xué)生，要掂量學(xué)生的自尊心和心理承受能力。

2.教育定位準(zhǔn)。正面引領(lǐng)，榜樣示范，定位要準(zhǔn)，可通過(guò)德育方面的一個(gè)好片斷、學(xué)生身邊的一件好事、生活中的一部好錄像，不搞“一言堂”，進(jìn)行民主式專(zhuān)題議論，讓學(xué)生發(fā)表獨(dú)到見(jiàn)解，在討論中辨析明理，在思辨中自我矯正，感受正能量，進(jìn)行自我定位，達(dá)到自我教育的目的。

4.扣住結(jié)合點(diǎn)。如結(jié)合家訪(fǎng)發(fā)現(xiàn)的好事例，設(shè)立“激勵(lì)專(zhuān)題”；結(jié)合學(xué)校常規(guī)活動(dòng)、少先隊(duì)的特色活動(dòng)，設(shè)立“活動(dòng)專(zhuān)題”；可以結(jié)合時(shí)事，設(shè)立“新聞專(zhuān)題”；學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的困難，設(shè)立“挫折專(zhuān)題”……最后，遵循循序漸進(jìn)的原則，使每學(xué)期乃至每學(xué)年的晨會(huì)課形成一條線(xiàn)，連成一片網(wǎng)，構(gòu)成縱橫交錯(cuò)、立體式的教育結(jié)構(gòu)。

二、探索吸引學(xué)生的豐富形式

1.游戲晨會(huì)課——玩出精彩，培育陽(yáng)光心態(tài)。晨會(huì)課在游戲中關(guān)注學(xué)生的心理教育，讓學(xué)生在玩中知規(guī)范，玩出精彩，玩得有意義。關(guān)注學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、超越自我，增強(qiáng)他們調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)，形成自己的輔導(dǎo)特色。

例如，心理游戲活動(dòng)：心手相連。引導(dǎo)學(xué)生明白：其實(shí)我們每個(gè)人都是和別人不一樣的，即使最好的朋友也會(huì)有不一樣的地方，應(yīng)該不斷完善自己、接納自己。

針對(duì)不同年齡學(xué)生的心理特點(diǎn)，我們對(duì)不同年級(jí)學(xué)生選用不同游戲進(jìn)行分層教育。

低年級(jí)輔導(dǎo)主題：（1）小學(xué)適應(yīng)能力；（2）自理能力；（3）小朋友之間的交往；（4）自信心的培養(yǎng)。

中年級(jí)輔導(dǎo)主題：（1）集體的建設(shè)；（2）理解自己和他人；（3）和父母之間的溝通；（4）合理的競(jìng)爭(zhēng)。

高年級(jí)輔導(dǎo)主題：（1）青春期的簡(jiǎn)單知識(shí)；（2）考試減壓；（3）克服不良情緒；（4）如何看待競(jìng)爭(zhēng)。

2.心語(yǔ)心愿晨會(huì)——感動(dòng)心靈，架構(gòu)對(duì)話(huà)橋梁。從日常行為中精選主題，捕捉“切入點(diǎn)”?！俺砷L(zhǎng)多哈鏡”這一板塊要求學(xué)生對(duì)自己或他人一周的學(xué)習(xí)情況、行為習(xí)慣、情感態(tài)度等進(jìn)行回顧和反思，引導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)督、自我教育，并在回顧中學(xué)會(huì)正視自己，明辨是非、美丑，在反思中明確今后努力方向，不斷完善自己。“心語(yǔ)心愿”遵循真誠(chéng)、及時(shí)、保密的原則，通過(guò)書(shū)信吐露自己的心曲，成為老師和學(xué)生心與心交流的捷徑，有訴說(shuō)學(xué)習(xí)上的困惑的，有反映班級(jí)情況的，有傾訴家中不順心的，有感謝老師的，有提出建議的，也有展示才華的，充滿(mǎn)童趣，封封言真意切。

3.故事晨會(huì)課——感悟明理，沉淀凈化心靈。學(xué)生喜歡故事——故事情節(jié)符合學(xué)生的心理吸引人，故事語(yǔ)言豐富精練打動(dòng)人，故事內(nèi)涵揭示成長(zhǎng)引領(lǐng)人。通過(guò)講故事、聽(tīng)故事的形式，讓學(xué)生故事的熏陶下滲透習(xí)慣、品格教育；讓學(xué)生在故事的討論互動(dòng)中明理，在潛移默化中凈化心靈、接受教育；讓學(xué)生通過(guò)自身道德認(rèn)知和情感體驗(yàn)入心入腦，經(jīng)歷“感知——體驗(yàn)——明理——導(dǎo)行”的心路歷程，有效促進(jìn)學(xué)生的德性?xún)?nèi)化。以“生命是一種責(zé)任”一組故事為例，采取故事述評(píng)式的教育方法。

具體做法是先講述故事，然后讓學(xué)生思考、討論，最后教師點(diǎn)評(píng)，旨在激發(fā)、提高、強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任心。

如《人生開(kāi)關(guān)》——喚起學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。當(dāng)今小學(xué)生過(guò)的是一帆風(fēng)順、幸福的生活，不易讓他們產(chǎn)生深層次思考。我們深感學(xué)生對(duì)責(zé)任感缺乏熱情，沒(méi)有引起足夠重視。于是我利用故事晨會(huì)課設(shè)計(jì)了這樣一次討論。

故事：《人生開(kāi)關(guān)》，思考討論：人生道路上有很多這樣的開(kāi)關(guān)，你碰到過(guò)類(lèi)似的開(kāi)關(guān)嗎？或許你曾經(jīng)嘗試過(guò)開(kāi)啟或關(guān)閉它，那時(shí)你心中想到些什么？

教師點(diǎn)評(píng)：假如“我”當(dāng)年想昧著良心多拿一點(diǎn)，最后會(huì)連一點(diǎn)也拿不到。而且“我”此后的人生道路會(huì)是什么樣子難以想象。一位先哲說(shuō)過(guò)，人生道路上有很多開(kāi)關(guān)，輕輕一按，便把人帶進(jìn)黑暗或光明兩種境界。

諸如此類(lèi)的故事還有《最低的成本》、《誠(chéng)實(shí)的農(nóng)夫》、《黑酥油和白酥油》、《一定要洗七遍》等。這組故事讓學(xué)生懂得世界上投入最少、收益最大的潛藏著巨大“財(cái)富”的成本是——責(zé)任心，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心。

諸如此類(lèi)的故事還有《寫(xiě)在三月里的信》、《羅迪還債》、《德國(guó)人走在鐘表上》、《一張椅子》、《警察與貓》等。這組故事讓學(xué)生懂得承擔(dān)責(zé)任，在生活中就是從彎彎腰撿起一張廢紙做起，具有責(zé)任心，就會(huì)收獲一個(gè)金色的人生。

還可以嘗試一些主題性晨會(huì)：新聞晨會(huì)：讓學(xué)生課前記新聞、寫(xiě)新聞，課中說(shuō)新聞，課后議新聞、悟新聞，培養(yǎng)學(xué)生家事國(guó)事天下事事事關(guān)心。生活百事通晨會(huì)：圍繞一個(gè)生活小主題，通過(guò)學(xué)生的介紹討論、你問(wèn)我答，豐富每位同學(xué)的生活知識(shí)。再如實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)晨會(huì)、激勵(lì)專(zhuān)題晨會(huì)、信念專(zhuān)題晨會(huì)、質(zhì)疑專(zhuān)題晨會(huì)等豐富的內(nèi)容，上出形式多樣、精彩紛呈的晨會(huì)課。

三、加強(qiáng)管理建立評(píng)價(jià)機(jī)制

晨會(huì)課較短時(shí)常被忽視，所以必須加強(qiáng)管理機(jī)制。

1.形成監(jiān)督制度，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)輔導(dǎo)員、班主任之間每月檢查評(píng)估一次，并將檢查情況記入教師業(yè)務(wù)檔案。對(duì)各班晨會(huì)開(kāi)展情況進(jìn)行檢查和評(píng)估，形成制度。

2.強(qiáng)化評(píng)價(jià)機(jī)制。把晨會(huì)課實(shí)施情況與班主任、教師考評(píng)工作相結(jié)合，對(duì)有特色、有成效的案例加以總結(jié)，便于推廣。

3.注重發(fā)展性評(píng)價(jià)。做到充分關(guān)注學(xué)生，注重發(fā)展性評(píng)價(jià)，并把學(xué)生在晨會(huì)課中的表現(xiàn)載入學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。

4.表彰獎(jiǎng)勵(lì)。開(kāi)展評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)、優(yōu)秀欄目、最具創(chuàng)新獎(jiǎng)、效果最佳獎(jiǎng)等活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)突出的教師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并在評(píng)優(yōu)評(píng)先、年度考核等方面予以?xún)?yōu)先考慮。

在學(xué)校、老師的共同努力下，讓晨會(huì)課成為每個(gè)學(xué)生同融共樂(lè)的教育園地，成為師生之間的一條美麗紐帶，從而真正發(fā)揮晨會(huì)課的教育功能，滋養(yǎng)學(xué)生心靈，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品性養(yǎng)成。