曹新亮

摘 要： 小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)理念注重全體學(xué)生的全面發(fā)展，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主而全面地發(fā)展。新教學(xué)理念如果得以貫徹就能夠有效改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主體的“一言堂”式的教學(xué)形式，改變以升學(xué)為目的的枯燥乏味的課堂教學(xué)狀況。小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)改革的實(shí)施，以興趣為先導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造了良好的課堂氛圍，能夠更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)進(jìn)步和能力提高。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 興趣教學(xué) 課堂展示 課堂活動(dòng)

小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中教師是教學(xué)主體的現(xiàn)狀和主觀認(rèn)識(shí)，學(xué)生才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)的主體。為了更有效突出學(xué)生的主體地位，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的努力方向。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)和建議，并指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式方法。

新課程教學(xué)理念注重全體學(xué)生的全面發(fā)展，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主而全面地發(fā)展。新的教學(xué)理念如果得以貫徹就能夠有效改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主體的“一言堂”式的教學(xué)形式，改變以升學(xué)為目的的枯燥乏味的課堂教學(xué)狀況。新課程教學(xué)改革的實(shí)施，以興趣為先導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活了課堂氛圍，能夠更好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生知識(shí)進(jìn)步和能力提高。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們要主動(dòng)更新教育教學(xué)觀念，用新課程教學(xué)理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作。下面我結(jié)合多年來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、情境隨心，樂(lè)趣隨行

新課程改革的推行是要改變傳統(tǒng)教育教學(xué)中以教師為主體的教學(xué)模式，提高學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。要想讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，老師的強(qiáng)行命令是不行的，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其原因是，興趣是最好的老師，興趣是一個(gè)人好奇心和學(xué)習(xí)動(dòng)力的催化劑，學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究。要搞好新課程的教學(xué)改革工作，教師就必須開(kāi)展興趣教學(xué)。通過(guò)教師的努力力求讓學(xué)生變得積極主動(dòng)，讓學(xué)生興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。為此，我把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生感興趣的情境引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，感受語(yǔ)文教學(xué)的魅力，使得學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，并樂(lè)于交流和分享。

二、注重學(xué)生的展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程教學(xué)理念指出教學(xué)活動(dòng)是師生雙邊活動(dòng)，教師教的活動(dòng)和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)同樣重要。教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中只注重教師的教而忽略學(xué)生的學(xué)的傾向和做法，變之以教師的教和學(xué)生的學(xué)并重的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)工作。小學(xué)語(yǔ)文教師不僅要在課堂上巧設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)教的價(jià)值，更要注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，讓學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)，參與課堂教學(xué)討論和學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生不僅獲取知識(shí)，更在學(xué)習(xí)和討論交流中親自體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程并形成能力。也就是說(shuō)，課堂舞臺(tái)上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生交流互動(dòng)，并積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生展示自己的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)課堂展示不僅可以幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，而且可以讓學(xué)生在展示過(guò)程中樹(shù)立自信心，強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)這樣動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦訓(xùn)練學(xué)生，能促使他們最大限度地發(fā)揮智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，形成技能。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位地參與中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的展示作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)變得生機(jī)勃勃，活力四射。

三、開(kāi)放學(xué)生的思維，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流互動(dòng)

語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解可以是多方面的，往往是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。面對(duì)這樣的情況，教師不能夠用標(biāo)準(zhǔn)答案束縛學(xué)生的思考。要讓學(xué)生拓展思維，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表看法。小學(xué)語(yǔ)文教師要因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題可以進(jìn)行課堂交流互動(dòng)。在交流互動(dòng)的過(guò)程中，不論學(xué)生講得有沒(méi)有道理，教師首先不要一味否定，而要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)目隙?，指出學(xué)生的不足，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。在交流互動(dòng)過(guò)程中，教師要保護(hù)學(xué)生脆弱的自信心，引導(dǎo)學(xué)生正確地表達(dá)看法。教學(xué)實(shí)踐證明，只要教師肯相信學(xué)生，學(xué)生的表現(xiàn)就一定會(huì)出乎教師的意料，學(xué)生可以為課堂制造無(wú)數(shù)個(gè)可能性。

四、開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，活化課堂教學(xué)

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生的能力，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)該組織豐富多彩的課堂活動(dòng)，活化課堂教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文課堂活動(dòng)有很多，其中朗誦是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。既可以鍛煉學(xué)生的朗誦能力，又可以借機(jī)制造氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，通過(guò)開(kāi)展朗誦活動(dòng)可以讓學(xué)生充分體會(huì)語(yǔ)文的博大精深，引導(dǎo)學(xué)生感悟教學(xué)內(nèi)容。朗誦可以采用多種形式，比如：組織朗讀比賽、讀書(shū)會(huì)、朗誦會(huì)，寫(xiě)讀后感等，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長(zhǎng)。