王華琴

摘 要： 課程改革的不斷深入和發(fā)展要求班級(jí)管理工作緊跟時(shí)代的發(fā)展變化，實(shí)事求是，對(duì)不同問(wèn)題采取有針對(duì)性措施。在班級(jí)管理中，班主任起著至關(guān)重要的作用。文章主要從高中班主任角度談?wù)劙嗉?jí)管理工作，希望能夠給大家提供一些可供參考的意見(jiàn)，幫助提高高中班級(jí)管理工作效率，為學(xué)生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞： 高中班主任 班級(jí)管理 工作方法

高中階段是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，對(duì)學(xué)生的管理工作一定要給予足夠重視。在高中階段，學(xué)生的心理、生理等各個(gè)方面都會(huì)發(fā)生比較大的變化，教師要及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的變化和發(fā)展有足夠的了解，確保能及時(shí)對(duì)學(xué)生給予必要幫助。在此，筆者認(rèn)為做好高中班級(jí)的管理工作應(yīng)該從以下方面入手。

1.注重班級(jí)干部的培養(yǎng)和溝通

高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)是特別繁重的。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于緊張忙碌的學(xué)習(xí)之中難免有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)不適宜的偷懶。因此，教師需要經(jīng)常到教室查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。但是教師不可能將所有時(shí)間都花費(fèi)在照看學(xué)生上面，在教師不在教室的這段時(shí)間，班級(jí)干部需要幫助班主任管理班級(jí)。只有注重班級(jí)干部的培養(yǎng)和溝通才能真正提高班級(jí)管理工作效率。班主任應(yīng)該有計(jì)劃地在學(xué)生之中挑選合適的人選作為班級(jí)干部進(jìn)行培養(yǎng)。班級(jí)干部要起到帶頭表率的作用，要成為其他學(xué)生的榜樣和楷模。另外，因?yàn)閷W(xué)生之間相互交流比較順暢和方便，班干部有時(shí)候可以作為學(xué)生和教師之間的傳聲筒，幫助學(xué)生更好地理解教師的想法和計(jì)劃。班級(jí)干部能夠幫助班主任及時(shí)準(zhǔn)確地了解班級(jí)最新情況和動(dòng)態(tài)，幫助教師針對(duì)不同問(wèn)題采取不同措施。由此可見(jiàn)，班級(jí)干部培養(yǎng)得好不僅能幫助教師節(jié)約很多時(shí)間，而且能幫助教師更好地管理班級(jí)。需要注意的是，班級(jí)干部的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，高質(zhì)量的班級(jí)干部管理團(tuán)隊(duì)需要班主任認(rèn)真挑選和長(zhǎng)時(shí)間打磨。在找到合適的人選之后，班主任要幫助其在班級(jí)內(nèi)部樹(shù)立威信。此外，班主任還要定時(shí)召開(kāi)班級(jí)干部會(huì)議了解班級(jí)具體情況，保持和班級(jí)干部的密切聯(lián)系與溝通，確保能在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

2.樹(shù)立榜樣教化學(xué)生

班主任在潛移默化中對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響。班主任自身人格魅力和行為對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育有著極其重要的影響作用。因此，班主任要注意自己的行為，盡力給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣。通過(guò)言傳身教幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。簡(jiǎn)單來(lái)講，班主任在日常生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都有可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在榜樣的作用下學(xué)生不自覺(jué)就會(huì)模仿和學(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)之中就會(huì)進(jìn)步。班主任樹(shù)立起的榜樣讓學(xué)生有了前進(jìn)目標(biāo)，讓學(xué)生有針對(duì)性地規(guī)劃自身發(fā)展。高中生因?yàn)槟挲g原因一般都存在叛逆心理。這一心理的存在雖然具有一定的消極影響，但在無(wú)形中慢慢推動(dòng)學(xué)生向成年人方向發(fā)展。此時(shí)班主任一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確方向引導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的三觀。因此，班主任要對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，用自身實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生樹(shù)立榜樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生以后成長(zhǎng)和發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通

要想做好班級(jí)管理工作，班主任必須對(duì)學(xué)生的心理情況有足夠清晰的了解。這就要求班主任經(jīng)常和學(xué)生深入交流。高中階段學(xué)生心理是十分復(fù)雜的，他們的三觀還處在慢慢形成的階段。內(nèi)心世界會(huì)因?yàn)橐恍┬∈鲁霈F(xiàn)巨大波動(dòng)，外界因素對(duì)學(xué)生的影響極其巨大。并且此時(shí)學(xué)生的思維能力已經(jīng)得到了一定程度的發(fā)展，思考問(wèn)題慢慢趨向于復(fù)雜化，容易形成慣性思維。為了解決這些問(wèn)題，班主任需要跟學(xué)生面對(duì)面地溝通交流，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定解決問(wèn)題的方案。很多學(xué)生都有自己的小世界、小隱私，他們不愿與他人交流和分享，但有的時(shí)候正是因?yàn)檫@些小細(xì)節(jié)導(dǎo)致他們?cè)谌穗H交往和事情處理方面出現(xiàn)問(wèn)題。雖然學(xué)生希望能夠得到足夠的理解，但是現(xiàn)實(shí)是他們往往不被理解。班主任要和學(xué)生多交流，不能盲目對(duì)一個(gè)學(xué)生下結(jié)論。要用溫和的態(tài)度了解事情的經(jīng)過(guò)，用公平的心態(tài)處理問(wèn)題。要忘記自己班主任的身份，以學(xué)生朋友的身份和學(xué)生交流、溝通，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到問(wèn)題所在并幫助學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題。這才是班主任應(yīng)該做的。

4.幫助學(xué)生放松心情，釋放壓力

高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，很多學(xué)生面對(duì)高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)感到巨大壓力。尤其高三階段的學(xué)生，當(dāng)前中國(guó)教育制度使學(xué)生在高三一年之中承受和其心智不相符的壓力。高考被大部分學(xué)生當(dāng)做改變命運(yùn)的唯一選擇，因此不僅社會(huì)和家庭給他們添加了恐怖的壓力，就連他們自己也給自己添加了很多壓力。在這樣的情況之下一旦處理不好就可能造成學(xué)生出現(xiàn)大的問(wèn)題。班主任要幫助學(xué)生釋放壓力，幫助學(xué)生培養(yǎng)輕松和諧的心理，幫助學(xué)生積極向上、充滿正能量。班主任要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高中階段不僅只有取得好成績(jī)這個(gè)目標(biāo)，生理和心理健康發(fā)育同樣是很重要的一個(gè)目標(biāo)。班主任可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況安排一些小游戲幫助學(xué)生放松身心，如偶爾舉行一場(chǎng)籃球賽或者帶學(xué)生到操場(chǎng)上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)等都可以有效緩解學(xué)生的心理壓力。唱唱歌、玩玩游戲占用不了學(xué)生太久時(shí)間，但能調(diào)整學(xué)生的身心，讓學(xué)生取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

5.加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通

教育不僅是學(xué)校的事情，而且是家長(zhǎng)的事情。班主任要聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。班主任應(yīng)該定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)交流，掌握學(xué)生各方面情況。學(xué)生家長(zhǎng)能借此機(jī)會(huì)了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況，幫助提高班主任的班級(jí)管理效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總而言之，班級(jí)管理工作效率的高低取決于班主任管理方法的好壞。只有有了正確的管理方法才能達(dá)到提高管理效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。希望班主任不斷思考，不斷提高班級(jí)管理工作效率，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

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