孫東輝 李明強(qiáng)

摘 要： 基于工作過(guò)程系統(tǒng)化、項(xiàng)目化開(kāi)發(fā)的高職專業(yè)課程體系已經(jīng)日趨成熟，但暴露出人文素質(zhì)培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于職業(yè)能力培養(yǎng)的弊端，人文素質(zhì)培養(yǎng)至少在課程體系建設(shè)上還沒(méi)有被提上日程，未受到應(yīng)有的關(guān)注與重視。目前，高職公共選修課存在定位不夠準(zhǔn)確、分類不夠科學(xué)、保障不夠有力等問(wèn)題，本文針對(duì)這些問(wèn)題提出具體建議和解決辦法。

關(guān)鍵詞： 公共選修課 人文素質(zhì) 定位

目前，高職院校專業(yè)課程進(jìn)入發(fā)展期，強(qiáng)調(diào)工作過(guò)程系統(tǒng)化、項(xiàng)目化，忽略對(duì)公共選修課的建設(shè)和思考，導(dǎo)致公共選修課處于初期探索階段，課程體系及分類帶有明顯學(xué)科體系色彩，可以說(shuō)還處于本科壓縮階段，還沒(méi)有形成具有高職特色的公共選修課程體系。

一、高職公共選修課程定位

高職公共選修課首先要培養(yǎng)合格的公民，樹立愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的價(jià)值觀。在合格公民的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓寬學(xué)生知識(shí)面、開(kāi)闊學(xué)生視野、增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)、培養(yǎng)學(xué)生的多種技能，成為學(xué)生謀求更廣闊的就業(yè)渠道，提高自我競(jìng)爭(zhēng)力的拓展平臺(tái)；提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面可持續(xù)發(fā)展。高職高專院校開(kāi)設(shè)公共選修課不是對(duì)專業(yè)必修課的狹義補(bǔ)充和延伸，不是專業(yè)必修課的附屬，而是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要手段，是高職課程體系的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。

二、高職公共選修課程設(shè)計(jì)原則

1.堅(jiān)持育人為本、德育為先。

堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。育人為本的內(nèi)涵是使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，擁有健康的身心素質(zhì)和生活方式。學(xué)會(huì)做人和學(xué)會(huì)做事就是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)能力，懂得怎么做人，做什么樣的人，懂得處理人際關(guān)系，懂得如何做事，如何更好地做事，增強(qiáng)團(tuán)體意識(shí)與合作意識(shí)。

2.以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)組織。

實(shí)現(xiàn)以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，即實(shí)現(xiàn)基于講為中心向基于學(xué)為中心的轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)以課本為中心向以活動(dòng)為中心的轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)以課堂為中心向以自主學(xué)習(xí)為中心的轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)組織要注意滿足職業(yè)能力需求和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

3.堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向”。

社會(huì)需求是課程開(kāi)發(fā)的前提和依據(jù)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)培養(yǎng)方案提出了適應(yīng)性和靈活性的要求，為此，培養(yǎng)方案的制訂和修訂必須進(jìn)行充分社會(huì)調(diào)研，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，完成工作情境系統(tǒng)化的課程設(shè)計(jì)，以適應(yīng)社會(huì)和學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需求。

三、高職公共選修課程體系

基于職業(yè)教育對(duì)知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求可將公共選修課劃分為以下九類：

1.公民素養(yǎng)類。

旨在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)公德意識(shí)、民主意識(shí)、平等意識(shí)、法治意識(shí)、參與意識(shí)及全球意識(shí)，以及培養(yǎng)學(xué)生的自信心、責(zé)任心和寬容心。建議開(kāi)設(shè)活動(dòng)類及社會(huì)實(shí)踐類課程，如社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等實(shí)踐活動(dòng)。

2.歷史、文化修養(yǎng)類。

旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)洞察力，開(kāi)闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的歷史觀以及分析事物內(nèi)在聯(lián)系、預(yù)見(jiàn)事物發(fā)展趨勢(shì)的能力。建議開(kāi)設(shè)如中國(guó)傳統(tǒng)文化、中國(guó)民族民間文化、歷代帝王、現(xiàn)代軍事問(wèn)題與熱點(diǎn)介紹等課程。

3.文學(xué)、藝術(shù)修養(yǎng)類。

旨在提高人的精神境界和文學(xué)修養(yǎng)，提高審美素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，塑造健全人格。建議開(kāi)設(shè)如名家詩(shī)詞100首、書法鑒賞、音樂(lè)鑒賞、美術(shù)鑒賞、插花藝術(shù)、家庭水果拼擺藝術(shù)等課程。

4.方法策略類。

旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法獨(dú)立獲取信息、加工和利用信息、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。建議開(kāi)設(shè)解決實(shí)際問(wèn)題的項(xiàng)目化課程。

5.職場(chǎng)發(fā)展類。

旨在提高學(xué)生職場(chǎng)適應(yīng)能力和生存發(fā)展能力，為學(xué)生走向職場(chǎng)打好基礎(chǔ)。如涉外交際禮儀、商務(wù)禮儀、禮儀與應(yīng)聘技巧、高效溝通與社交能力、自我管理與領(lǐng)導(dǎo)能力、企業(yè)文化建設(shè)、電子化交易等。

6.外語(yǔ)應(yīng)用類。

旨在提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和在生活中應(yīng)用外語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，滿足學(xué)生個(gè)性化外語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。這類課程以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力為目標(biāo)，以學(xué)生人生、職場(chǎng)發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展為導(dǎo)向。

7. IT應(yīng)用類

旨在培養(yǎng)學(xué)生Windows操作系統(tǒng)應(yīng)用、Office辦公軟件的應(yīng)用、Internet操作、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等方面的應(yīng)用能力，從而提升職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。建議開(kāi)設(shè)如Flash動(dòng)畫入門與進(jìn)階，Dreamweaver入門教程、Excel高效辦公、現(xiàn)代信息資源檢索等課程。

8.專業(yè)拓展類。

旨在拓寬學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展做好基礎(chǔ)性準(zhǔn)備。建議根據(jù)不同學(xué)校的特色開(kāi)設(shè)旅游類、經(jīng)貿(mào)類和教育類的相關(guān)課程。

9.實(shí)用技術(shù)類。

旨在培養(yǎng)學(xué)生外顯的動(dòng)手應(yīng)用能力，具備一技之長(zhǎng)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。建議開(kāi)設(shè)如西點(diǎn)烘焙、拍攝技術(shù)、調(diào)酒知識(shí)、多媒體技術(shù)、書法、辦公自動(dòng)化設(shè)備使用、面點(diǎn)制作、室內(nèi)設(shè)計(jì)水電知識(shí)、茶藝、插花、水果拼擺等實(shí)用課程。

四、重要的保障條件

公共選修課程體系能否發(fā)揮素質(zhì)教育的作用，離不開(kāi)科學(xué)合理的公共選修課程定位和課程開(kāi)設(shè)原則。若要實(shí)現(xiàn)公共選修課程素質(zhì)教育目的效能的最大化，校園人文環(huán)境的創(chuàng)建以及教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變將起到至關(guān)重要的作用。

1.校園人文環(huán)境的創(chuàng)建，素質(zhì)教育的重要保障。

（1）創(chuàng)建公平公正的環(huán)境

公平公正的原則通常被人忽視，很多學(xué)生之所以有逆反心理，通常是受到不公平、不公正的待遇，因?yàn)樘幚韱?wèn)題的能力弱，加上沒(méi)有合理引導(dǎo)，容易對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。首先保證給學(xué)生創(chuàng)造公平公正的環(huán)境，讓學(xué)生了解每個(gè)人發(fā)展個(gè)性的空間是相同的。

（2）創(chuàng)建誠(chéng)實(shí)守信的環(huán)境

目前考試作弊現(xiàn)象很常見(jiàn)，出現(xiàn)這種狀況的主要原因是方法不夠得當(dāng)，學(xué)生甚至已經(jīng)不再把考試作弊當(dāng)做是一種可恥的行為。在專業(yè)方面，教師要加強(qiáng)這方面的思想引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)清考試的本質(zhì)是一種自我檢測(cè)手段，知道自身存在的不足，營(yíng)造互相監(jiān)督、以考試作弊為恥的良好氛圍，做到即使沒(méi)有教師監(jiān)考也能自覺(jué)誠(chéng)實(shí)地完成考試。

（3）創(chuàng)建關(guān)愛(ài)奉獻(xiàn)的環(huán)境

關(guān)愛(ài)奉獻(xiàn)的環(huán)境是很重要的，學(xué)生只有切身感受到來(lái)自學(xué)校、教師的人文關(guān)懷，才能真正做到以校為家，關(guān)心和愛(ài)護(hù)自己學(xué)校的一草一木。學(xué)生以是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生為榮，學(xué)校同樣以擁有高素質(zhì)的學(xué)生為榮，形成良性互動(dòng)，快速推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。

2.轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，勇于創(chuàng)新。

轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立“生本”意識(shí)，避免“保姆”、“放養(yǎng)”式的教育方法。要因人而異，把學(xué)生發(fā)展成教育的主人。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“喚起人實(shí)行自我教育，乃是一種真正的教育。”實(shí)行自我教育要遵循教育的一般規(guī)律，一是充分尊重學(xué)生的主體地位，提高他們的主動(dòng)參與意識(shí)；二是面向全體學(xué)生；三是張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)?；谶@一理念，要求教師徹底轉(zhuǎn)變觀念。

教師在教學(xué)內(nèi)容確定、教學(xué)方法選擇、評(píng)價(jià)方式設(shè)計(jì)上要下一番工夫。教師要轉(zhuǎn)變課堂角色，由知識(shí)的傳授者、管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。讓學(xué)生在課堂上自主思考、認(rèn)知。把課堂大部分時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生獲得更多的思考空間。

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