郭亞男

摘 要： 初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的目的不僅僅在于傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生逐步形成正確的學(xué)習(xí)目的、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的良好行為品質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新教育 情感教育 三維目標(biāo)

初中數(shù)學(xué)在中小學(xué)教育教學(xué)中具有重要地位，這是由數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)決定的。數(shù)學(xué)作為人們認(rèn)識(shí)世界的工具和學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，在學(xué)校教學(xué)中歷來居于主課的優(yōu)勢(shì)地位?？梢哉f，數(shù)學(xué)學(xué)不好，會(huì)影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和學(xué)生今后的生活。數(shù)學(xué)的重要性不言而喻，這就對(duì)數(shù)學(xué)教師提出更高的要求。這些要求不僅僅針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)方面，還包括其他方面。這是因?yàn)閿?shù)學(xué)教育的目的不僅僅在于傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生逐步形成正確的學(xué)習(xí)目的、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的良好行為品質(zhì)?？梢哉f，數(shù)學(xué)教學(xué)肩負(fù)著太多的內(nèi)容和社會(huì)及家長的殷切希望。初中數(shù)學(xué)教師沒有理由懈怠，只有通過自己的努力積極更新教育教學(xué)思想，運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)方法，促使學(xué)生達(dá)到知識(shí)和能力的全面發(fā)展才能為成為一名合格的數(shù)學(xué)教師。

反觀初中數(shù)學(xué)教學(xué)，與我們要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)還有很大差距。這些差距和不足表現(xiàn)在多方面。下面我就結(jié)合多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中的不足和改進(jìn)方法。

一、初中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育有待提高

數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容多是抽象性的，數(shù)學(xué)知識(shí)多與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯思維縝密而嚴(yán)謹(jǐn)，這就給人以死板的印象。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中經(jīng)常由于要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的邏輯性思維而使課堂顯得呆板而缺乏生氣，究其原因，是由于教師教學(xué)缺乏創(chuàng)新思維，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維培養(yǎng)缺乏理解和實(shí)踐。這樣雖然讓學(xué)生學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，卻忽略了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，違背了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展的要求。

教師如果缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力就會(huì)制約學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。所以，數(shù)學(xué)教師需要具備創(chuàng)新意識(shí)。要求教師改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的刨新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)，實(shí)施創(chuàng)新教育。教師應(yīng)該知道培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力和培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維并不沖突。教師在進(jìn)行知識(shí)教育的同時(shí)，可以適當(dāng)對(duì)教育教學(xué)理念進(jìn)行調(diào)整，改變束縛學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的做法，代之以創(chuàng)新的教學(xué)思維和教學(xué)方法，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力掃清障礙。在具體的操作過程中，教師要注意以下方面。

1.創(chuàng)造輕松的教學(xué)環(huán)境是實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)前提

創(chuàng)新教育需要讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下進(jìn)行自由思考和表達(dá)交流。所以，教師首先就是創(chuàng)造輕松的教學(xué)環(huán)境。教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中不茍言笑的冷酷面孔，以和藹可親的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓師生平等的觀念滲透于心。在師生平等的基礎(chǔ)上，學(xué)生的思維可以得到放松，創(chuàng)造性思維的火花才能夠迸發(fā)，學(xué)生才能插上創(chuàng)新的翅膀。

2.運(yùn)用激勵(lì)策略，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

教師通過改變高高在上的教學(xué)態(tài)度，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生可以有效改善課堂教學(xué)氣氛。這只是為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了合適的土壤，要想讓學(xué)生的創(chuàng)新思維生根發(fā)芽，教師還要有針對(duì)性地采取激勵(lì)策略，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新。這就要求教師具有敏銳的洞察力，能夠及時(shí)捕捉學(xué)生創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)，并及時(shí)在全班學(xué)生面前給予表揚(yáng)和引導(dǎo)。另外，教師要承認(rèn)學(xué)生的差異性，對(duì)于不同程度的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，在激勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)上要給予不同的標(biāo)準(zhǔn)。通過鼓勵(lì)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新熱情，為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的創(chuàng)新性思維和能力得到長足發(fā)展。

所以，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不僅要?jiǎng)?chuàng)造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在心情舒暢的情景下愉快地學(xué)習(xí)，更要采取激勵(lì)策略，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，從而發(fā)揮自己的聰明才智，進(jìn)行創(chuàng)造性思維和想象。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)要重視學(xué)生的情感教育

新課程的教育教學(xué)目標(biāo)中不僅有知識(shí)與能力、過程與方法的要求，更加入了情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的要求。對(duì)于初中數(shù)學(xué)來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，多接觸到的是概念、理論、方法等，對(duì)于情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的內(nèi)容很少接觸，教師的教學(xué)也往往傾向于知識(shí)與能力、過程與方法，很少涉及情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的內(nèi)容?？梢哉f，數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)比較薄弱，需要加強(qiáng)。隨著新課程改革的實(shí)施，在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)情感教育已經(jīng)成為每一位初中數(shù)學(xué)教師的共識(shí)。要加強(qiáng)情感教育，我們?cè)诮虒W(xué)中要注意以下方面。

1.教師要具有開展情感教育的意識(shí)和能力

情感教育是隨著新課程改革提出的三維目標(biāo)之一，在傳統(tǒng)的教學(xué)中情感教育目標(biāo)并沒用被提及，所以，長期以來，初中數(shù)學(xué)教師缺乏情感教育的理念和能力，要想達(dá)到新課程理念提出的新要求，教師必須具備開展情感教育的意識(shí)和能力。這就需要教師以高度的責(zé)任感更新教育教學(xué)觀念，積極用新課程的三維目標(biāo)要求自己，把情感教育納入教育教學(xué)的每時(shí)每刻。同時(shí)，更要積極學(xué)習(xí)情感教育的方式方法，提高開展情感教育的能力。只有這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)，為培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生作出貢獻(xiàn)。

2.積極挖掘初中數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育的潛力

教師要充分挖掘初中數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育的潛力。在數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)不忘開展情感教育，才能促進(jìn)學(xué)生形成良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀。比如：如果順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，則會(huì)感到滿意、愉快和歡樂；如果學(xué)習(xí)失敗，則會(huì)感到痛苦、恐懼和憎恨；遇到新奇的問題、結(jié)論和方法時(shí)，會(huì)產(chǎn)生驚訝和欣慰。雖然這種情感不直接參與數(shù)學(xué)的認(rèn)知活動(dòng)，但對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著推動(dòng)、增加、堅(jiān)持、調(diào)節(jié)等作用。因此，重視情感教育不僅能提高課堂教學(xué)效率，而且對(duì)其能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也有益。

因此，真正的情感教育只會(huì)使初中生在學(xué)習(xí)遇到困難的逆境中揚(yáng)帆，而不是傷痕累累。