盧俊

摘 要： 小學(xué)語文教學(xué)存在課堂教學(xué)效率低下、教學(xué)成果不明顯等問題，探究優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)的方法是解決上述問題的需要，有利于教師更加順利地開展教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 優(yōu)化方法 全面發(fā)展

課堂是開展教學(xué)工作的主要平臺(tái)，是每一個(gè)學(xué)生獲取知識(shí)的神圣殿堂。新課改背景下，課堂要以學(xué)生為主，反對(duì)傳統(tǒng)的、機(jī)械的、單向的教學(xué)模式，提倡發(fā)揮學(xué)生的主體作用。盡管傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂互動(dòng)，但收效甚微。歸根結(jié)底，課堂氛圍不融洽是主要原因之一。本文將從多角度探究優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)的方法。

1.營造健康向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，周遭環(huán)境對(duì)他們學(xué)習(xí)效率的影響較大，小學(xué)語文教育工作者要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)、生活。平等、民主的氛圍有利于良好師生關(guān)系的形成，也有利于讓小學(xué)生獨(dú)立思考、暢所欲言。在進(jìn)行一些故事性的課文教學(xué)時(shí)，還可以給學(xué)生播放背景音樂等，讓學(xué)生更快融入到課文意境中。

教學(xué)《美麗的丹頂鶴》一文時(shí)，我收集有關(guān)丹頂鶴美麗的圖片，做成PPT并附帶一首抒情的背景音樂，PPT一開始播放，學(xué)生的注意力立馬集中，直到PPT播放結(jié)束，學(xué)生仍沉浸其中。我發(fā)現(xiàn)，上這節(jié)課時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性特別高，因?yàn)橥ㄟ^PPT，學(xué)生喜愛上了丹頂鶴，特別愿意了解和丹頂鶴有關(guān)的事物。由此可見，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生求知欲望，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高有很大幫助。

2.培養(yǎng)學(xué)生專注思考的能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師更多地關(guān)注學(xué)生的能力，小學(xué)語文教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生思考能力的培養(yǎng)。小學(xué)生容易分神，注意力常常不集中，大大降低了課堂教學(xué)質(zhì)量，因此在教學(xué)過程中，小學(xué)語文教育工作者要采取多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，從而自主對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考，逐步培養(yǎng)其思考能力。語文是一門較為感性的學(xué)科，要學(xué)好語文就要求學(xué)生具有一顆敏感的心，在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生感受生活，對(duì)周圍的一切都養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣，生活是最好的老師，只有對(duì)生活充滿熱情，才能真正將語文學(xué)好。

3.尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)創(chuàng)新

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)成為每一位教師的共識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提就是尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。教師應(yīng)看到學(xué)生之間的差異性，認(rèn)真研究，進(jìn)而制訂出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。小孩和大人一樣，都有著強(qiáng)烈的自尊心，這種自尊心在小學(xué)生身上表現(xiàn)為極強(qiáng)的榮譽(yù)感，在這種榮譽(yù)感的激發(fā)下，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上往往表現(xiàn)出極大的進(jìn)取心。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)勢(shì)，因人而異地進(jìn)行引導(dǎo)。另外，教師還應(yīng)善于利用激勵(lì)機(jī)制，通過鼓勵(lì)、肯定、贊同等方式，使學(xué)生獲得榮譽(yù)感，進(jìn)而促使他們更加積極、更加努力地學(xué)習(xí)。在激勵(lì)機(jī)制下，學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大提高，并且積極參與思考和課堂討論。

我在講解《村居》這篇古詩時(shí)，看見有個(gè)學(xué)生在紙上寫寫畫畫，被問到在干什么時(shí)，居然告訴我他在寫詩，而且搖頭晃腦地把詩念出來，學(xué)生哄堂大笑。聽完后，我說道：“這位同學(xué)的詩很不錯(cuò)，韻押得很不錯(cuò)，好好努力，將來一定能當(dāng)上詩人，但詩人也要好好聽課哦。”在得到我的夸獎(jiǎng)后，這位同學(xué)對(duì)古詩詞的熱情一發(fā)不可收拾，刻苦鉆研，成了同學(xué)中的“古詩通”。每個(gè)學(xué)生都是一顆小小種子，一點(diǎn)肯定和贊揚(yáng)就能讓它們發(fā)芽。

4.建立多元化的評(píng)價(jià)方式

推行素質(zhì)教育不能以老一套標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判教學(xué)成果。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，“以分?jǐn)?shù)論英雄”的觀念充斥中、小學(xué)課堂。在“唯分?jǐn)?shù)論”的影響下，教師的教育方式逐漸偏離了正規(guī)渠道，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，將學(xué)生的創(chuàng)造性磨滅在無邊無際的“題?！敝?。小學(xué)生正處于人生發(fā)展的初期，他們少時(shí)形成的觀念將對(duì)他們以后的人生道路產(chǎn)生深刻影響。因此，“唯分?jǐn)?shù)論”不能出現(xiàn)在小學(xué)課堂。要破除“唯分?jǐn)?shù)論”落后觀念，教師就應(yīng)積極響應(yīng)新課程的要求，建立多元化的評(píng)價(jià)方式，將學(xué)生的成長與社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，形成綜合性評(píng)價(jià)體系。

例如在期末測(cè)評(píng)時(shí)，我將學(xué)生的測(cè)評(píng)內(nèi)容分為創(chuàng)新力、考試成績、出勤率、文明衛(wèi)生幾大塊。對(duì)于考試成績比較突出的學(xué)生，我更加關(guān)注他們其他方面的測(cè)評(píng)情況，從而使整體測(cè)評(píng)更具說服力。對(duì)于那些某一方面突出而其他方面尚需改進(jìn)的學(xué)生，我重視其弱項(xiàng)的測(cè)評(píng)，使每一個(gè)學(xué)生都能從測(cè)評(píng)中彌補(bǔ)自身不足，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展?？傊?，此類測(cè)評(píng)方式不再“唯分?jǐn)?shù)論”，以后的教學(xué)實(shí)踐中，我還將繼續(xù)嘗試其他有益的測(cè)評(píng)方式。

5.綜合利用多媒體教學(xué)手段

語文教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳輸，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。小學(xué)生正值學(xué)習(xí)和提高各方面素質(zhì)的關(guān)鍵期，正所謂“教育要從娃娃抓起”。現(xiàn)代多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得教學(xué)形式發(fā)生了質(zhì)的變革。讓多媒體技術(shù)走進(jìn)小學(xué)語文課堂，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)將更加頻繁和豐富?？茖W(xué)合理地使用多媒體教學(xué)手段，將極大地增加課堂有效時(shí)間，學(xué)生將有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和自我創(chuàng)造，教師將有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行各種教學(xué)方法的有益嘗試。另外，多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)出更加靈活多樣的訓(xùn)練方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的新鮮感。在具體施教過程中，教師使用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最佳教學(xué)點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探索未知領(lǐng)域。教師在教學(xué)過程中要善于建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

世界上的任何事物都不是一成不變的，教學(xué)方法也是如此。教師在探究小學(xué)語文教學(xué)方法時(shí)應(yīng)堅(jiān)持多樣性和靈活性。不論采用何種教學(xué)方法，教師都應(yīng)堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，從豐富的教學(xué)實(shí)踐中汲取營養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，不斷提升教學(xué)水平。

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