李二林

摘 要： 小學(xué)語文課堂重視的是教師對學(xué)生能力的培養(yǎng)，所以教師應(yīng)該將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上充分展示自我，而不是一味地將知識硬塞給學(xué)生。只有學(xué)生對語文課堂充滿信心，愿意接受語文走進(jìn)課堂和生活，小學(xué)語文才能構(gòu)建高效課堂，提高小學(xué)語文教學(xué)水平。語文高效課堂的構(gòu)建遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅需要學(xué)生的熱情，更重要的是要安排科學(xué)合理的教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)內(nèi)容，并且教給學(xué)生合適的學(xué)習(xí)方法。高效教學(xué)是指教師在課堂中花費最少的時間，使學(xué)生掌握最有用的知識，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 高效課堂 有效策略

在新課改的要求下，教師在課堂上應(yīng)該多些指導(dǎo)、多些鼓勵，讓小學(xué)語文課堂更人性化，使更多的學(xué)生樂于與老師溝通，并且樂于參與語文教學(xué)，這樣才能真正實現(xiàn)快樂課堂、高效教學(xué)的目標(biāo)。教師必須以各種成功的教學(xué)理論作為實踐的武裝，完善提高自己，以建立高效的語文課堂，努力提高語文課堂教學(xué)效率。小學(xué)生處在自主學(xué)習(xí)的最初階段，教師應(yīng)多了解學(xué)生，針對小學(xué)生的性格特征及學(xué)習(xí)特點，制定出適合小學(xué)語文課堂的教學(xué)模式。

一、順應(yīng)時代要求，更新教學(xué)理念

時代不同，對于現(xiàn)代學(xué)生的要求就不同。如今的學(xué)生，除德智體美要樣樣全面發(fā)展之外，對學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力及協(xié)作意識都有要求，對于這些能力的培養(yǎng)，需要教師慢慢滲透到教學(xué)中。由于小學(xué)生的接受能力比較弱，良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要長久的過程，因此教師要緊跟時代步伐，及時更新教學(xué)理念。小學(xué)語文教育早就一改傳統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)容，要求學(xué)生從課文中形成自己對于文字的認(rèn)知，并且有自己的想法。

高效課堂還不僅僅是針對學(xué)生在課堂上掌握知識效率評判的，高效課堂還應(yīng)該是使學(xué)生的理論知識、實踐能力及解題能力都有所收獲的課堂。真正的高效課堂，對于教師和學(xué)生而言都是一種進(jìn)步，對于教師而言，以后對課堂內(nèi)容和教學(xué)方式的設(shè)定會更有目標(biāo)；對于學(xué)生而言，高效課堂不僅使學(xué)生獲取知識，還提高自己各方面的能力，這對于小學(xué)生來說，無疑是巨大的跨越。

如今的小學(xué)語文改變以往以教為主的課堂模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主的課堂模式，這種課堂模式的轉(zhuǎn)變意味著課堂的主體發(fā)生實質(zhì)性的變化，一改以往以教師為主的課堂，如今的課堂是學(xué)生占據(jù)主體位置。教師的作用主要是啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，成為獲取知識、接受熏陶的優(yōu)良場所。教師身為課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)該運用潮流的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生通過運用自己的肢體及感官，感悟語文帶給生活的豐富多彩。

二、豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)課堂要以創(chuàng)新為主，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)低年級學(xué)生，有好奇心強烈、活潑好動等特點，所以小學(xué)語文課堂上，教師可以通過游戲的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在游戲或者小比賽中，可以充分吸引學(xué)生的注意力，避免小學(xué)生注意力不易集中這一現(xiàn)象所帶來的影響。在引入課堂內(nèi)容之前，可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動，使學(xué)生在課前放松心情，并且將輕松的課堂氛圍一直延續(xù)，這樣以可以使學(xué)生的注意力始終圍繞教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。比如在講解課文《太空生活趣事多》時，首先創(chuàng)設(shè)在太空生活的情境，讓學(xué)生發(fā)揮自己想象以描述出太空生活的奇妙之處，這樣，學(xué)生的思維隨之放慢，暢游在自己想象的世界之中，不僅鍛煉學(xué)生的想象能力，而且使課堂內(nèi)容更豐富，開闊學(xué)生的視野。

通過課前游戲活動，以及課堂開展想象，使教學(xué)內(nèi)容更豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來。

三、分組合作探究，提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)生的合作創(chuàng)新意識要從小開始培養(yǎng)，小學(xué)生正處于接受新事物的時期，很多優(yōu)秀的思維習(xí)慣都是從這個時期培養(yǎng)起來的。學(xué)生的合作創(chuàng)新意識對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作都有至關(guān)重要的影響，所以在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，注重對學(xué)生自主探究能力及合作意識的培養(yǎng)顯得格外重要。分組合作探究，要求教師根據(jù)學(xué)生的活躍程度和接受知識的能力合理分配，使學(xué)生之間達(dá)到相互幫助、相互補充的平衡效果，在探究中相互分享、相互促進(jìn)，以此培養(yǎng)學(xué)生的交流表達(dá)能力及團隊合作精神。合作學(xué)習(xí)探究的方式充分體現(xiàn)了新課改的要求，讓學(xué)生成為課堂的主人，將課堂的有限時間發(fā)揮到最大限度。讓學(xué)生自主探究，教師適當(dāng)點播，這樣不僅使學(xué)生在課堂上活躍積極起來，還使得學(xué)生提高創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)效率。

四、結(jié)合生活實際，暢游語文世界

小學(xué)生因為接受能力有限，所以對知識的認(rèn)知往往來源于生活。語文恰好是日常生活中必不可少的交流工具，語文來源于生活，所以教師對于語文知識的傳授，往往可以與日常生活結(jié)合在一起，這樣既減輕了學(xué)生的在校壓力，又可以在課后中鍛煉學(xué)生對知識的運用能力，這就需要教師與家長的通力配合。

比如在《植物是如何生長》的實踐教學(xué)中，教師會讓學(xué)生通過對家中植物生長周期的觀察，在課堂上表達(dá)交流，這就需要家長在家中對學(xué)生的描述進(jìn)行傾聽，并且給予學(xué)生一定的鼓勵，讓學(xué)生有勇氣在課堂上發(fā)表自己的觀點，展示自己的觀察成果。通過記日記的方式進(jìn)行記錄，從而使學(xué)生養(yǎng)成善于記日記的好習(xí)慣。對植物生長長時期的觀察，不僅鍛煉了學(xué)生認(rèn)真觀察的能力，更增強了學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生在日常生活中暢游語文世界。

五、結(jié)語

課堂教學(xué)模式不是一成不變的，需要及時變更以滿足小學(xué)生的好奇心及強烈的求職欲望。真正的小學(xué)語文課堂，不僅是教師傳授知識的場地，而且是學(xué)生暢所欲言的游樂場，更是學(xué)生進(jìn)行探究的實驗室。構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力都有重要作用，所以教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的能動作用，構(gòu)建適合學(xué)生的高效語文課堂。

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