常小玲

摘 要： 課外閱讀能引領(lǐng)孩子探究作品中蘊(yùn)藏的靈性和思想，感受充滿魅力、人性的語言，與作品共鳴，在心靈上受到震撼，在人格上得到熏陶，并內(nèi)化為一個人的情感、素養(yǎng)和思想，為其終身發(fā)展打下亮麗的底色。

關(guān)鍵詞： 閱讀習(xí)慣 營造氛圍 語文素養(yǎng) 閱讀方法

“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀”。的確，通過大量閱讀，學(xué)生能感知豐厚的語言材料，一點(diǎn)一滴積累有價值的東西，最終變成自己的文化積淀。許多名人在談到自己成功的經(jīng)驗(yàn)時，無不提到得益于課外閱讀。

一、創(chuàng)設(shè)書香環(huán)境，營造讀書氛圍

好的讀書氛圍會使學(xué)生在愉悅輕松的環(huán)境下感受到濃濃的書香氣息，身心受到感染和熏陶，會牽引一群學(xué)生向正確方向前行，自然到達(dá)教育的彼岸。為此，我從以下幾方面創(chuàng)設(shè)書香環(huán)境，為孩子們營造讀書氛圍。

1.精心布置。為了給學(xué)生提供溫馨的讀書環(huán)境，我在教室布置上精心設(shè)計，努力凸顯墨香意蘊(yùn)。在黑板一角開辟班級書香欄，內(nèi)容為“好書推薦”、“每周一詩”、“我秀我心”等，根據(jù)需要不定期更換，引導(dǎo)學(xué)生每周背誦古詩及名言，學(xué)習(xí)名人們的讀書方法、心得，體會他們刻苦讀書的精神品質(zhì)。教室后面左右兩個墻面專門粘貼學(xué)生的精彩文章，在命名上極具詩意——小荷才露尖尖角，同學(xué)們在切磋、交流中感受寫作的魅力，共同進(jìn)步、共同成長。

教室后面的黑板報自然是讀書的魅力之窗，同學(xué)們通過黑板報了解許多關(guān)于讀書的知識，同時豐富他們的學(xué)校生活，可謂一舉兩得。建立班級圖書角更是我的著力點(diǎn)，為了豐富書源，每人每月捐出兩本圖書，互相交流閱讀。圖書角中，楊紅穎、曹文軒等優(yōu)秀作家創(chuàng)作的兒童讀物可謂應(yīng)有盡有。班級有專門的圖書管理小組，負(fù)責(zé)制定圖書管理借閱條例，并給圖書編號。每天圖書角有兩個管理員，早上、傍晚負(fù)責(zé)把圖書收放好。建立了圖書角，為同學(xué)們提供讀書方便，讓他們讀到更多好書，從中獲取更多快樂，營造更濃的書香氛圍。

除此以外，環(huán)繞教室的每一面墻壁，懸掛的每一幅作品，都浸染著書的濃香，讓情的萌動、話的呢喃、心靈的呼喚盡在其中。

2.以身作則。身教甚于言傳，教師對讀書的熱愛，對學(xué)生來說無疑最有說服力，因此，我努力讓自己成為學(xué)生讀書的榜樣。早晨，當(dāng)孩子們捧著課文朗朗而讀時，我也捧著書和孩子們一起大聲朗讀。課堂上，當(dāng)孩子們背誦競賽時，我也會參與其中，角逐冠軍。課余，我會坐在孩子們中間，專注地閱讀，做著摘抄。當(dāng)我讀到好的文章時，會和孩子們一起分享，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，我愛讀的書，孩子們見了都會買來讀。

3.保證時間。讓學(xué)生愛上讀書后，盡可能給予他們讀書的時間，不只停留在一個美好的愿望上。每天早讀時，我會抽出10分鐘出示一首詩歌和學(xué)生一起誦讀，通過老師帶讀、學(xué)生個別讀、小組讀、全班齊讀等形式，多首詩歌在不知不覺中背下來了。有時課堂任務(wù)輕，利用課前幾分鐘，我會講幾個故事讓孩子們輕松下，以此激發(fā)孩子的好奇心和對閱讀的期待。一星期挪出一節(jié)語文課作為閱讀指導(dǎo)課，每天中午開放班級圖書角，晚上家庭閱讀30分鐘。通過“晨間誦讀”、“午間悅讀”、“師生共讀”等多種渠道，給學(xué)生充分的閱讀時間。

二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，內(nèi)化讀書品質(zhì)

1.家校聯(lián)動。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，家長的理解、支持和參與至關(guān)重要。為了讓家長明白閱讀對孩子成長和學(xué)習(xí)的幫助，我采用各種方式與家長溝通、交流，幫助他們樹立正確的教育觀、人才觀和發(fā)展觀，引導(dǎo)他們更多地關(guān)注孩子的閱讀，為孩子閱讀發(fā)展提供便利的條件，開辟綠色通道，并盡可能提供正確的指導(dǎo)：一是召開家長會，向家長介紹課外閱讀的好處，讓家長懂得課外閱讀就是一種學(xué)習(xí)，而且是一種有效學(xué)習(xí)。良好的閱讀習(xí)慣是提高孩子成績的基礎(chǔ)，是孩子成長的支柱、騰飛的翅膀。二是走訪學(xué)生家庭，幫助家長為孩子營造溫馨、安寧的讀書環(huán)境。三是請家長參與課堂教學(xué)活動，了解班級中成績優(yōu)秀學(xué)生的閱讀水平，用優(yōu)秀學(xué)生的現(xiàn)身說法，改變家長傳統(tǒng)落后的成才觀。四是開展親子讀書活動，通過親子共讀、評選優(yōu)秀讀書心得等活動的開展，引導(dǎo)家長參與閱讀，為孩子樹立讀書榜樣。

2.師生互動。閱讀的同時，我注重開展與閱讀相關(guān)的讀書交流，把自己的讀書經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，讓他們分享讀書的快樂。我還會把看過好書后的讀后感讀給學(xué)生聽，著力推薦他們看看那些好書，從中，自己的知識變得越來越豐富。還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示讀書的機(jī)會和平臺，每周舉辦一次讀書交流活動，讓孩子們把自己讀到的精彩故事講給其他同學(xué)聽，與大家交流、共享。使講者有一種成功的喜悅，從而更勤奮讀書，聽者受其感染，漸漸喜歡閱讀，想和同學(xué)一決高下，從而達(dá)到促進(jìn)讀書的目的。

3.機(jī)制觸動。建立班級讀書獎勵機(jī)制，讓學(xué)生的讀書動力源源不盡。進(jìn)行每月一評活動，評出十名“讀書之星”，并在班隊(duì)課上，親自給孩子們頒發(fā)獎狀。對于沒有得到獎的同學(xué)，我同樣給予表揚(yáng)、鼓勵，讓他們體驗(yàn)到閱讀的喜悅，激發(fā)讀書興趣，使其更熱愛讀書，更積極主動讀書，慢慢養(yǎng)成一種習(xí)慣。

三、提高閱讀能力，厚實(shí)語文素養(yǎng)

提高學(xué)生的閱讀能力，掌握良好的讀書方法，讓閱讀更為有效，我做了這樣的跟進(jìn)。

在課堂教學(xué)中，我要求學(xué)生用初讀、品讀的閱讀方法學(xué)習(xí)課文。初讀時，只要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解字詞、了解文章大意就可以了。品讀要求學(xué)生在讀中思考、體會、理解、升華，即抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品味、揣摩，深入理解文章的語言文字和思想內(nèi)容。在一周一次的閱讀課上，我向?qū)W生系統(tǒng)介紹讀書方法，要求他們掌握幾種最基本的讀書方法：

1.泛讀法。讓學(xué)生懂得讀書面要廣，廣泛涉獵各方面知識，不僅要讀自然科學(xué)方面的書，還要讀社會科學(xué)方面的書，古今中外各種不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品都應(yīng)閱讀，以博采眾家之長，開拓思路。

2.精讀法。對某些重點(diǎn)詞語、重點(diǎn)句子、重點(diǎn)段落，集中精力，逐字逐句，由表及里，細(xì)讀多思，反復(fù)琢磨，反復(fù)研究，務(wù)求明白透徹、了解于心，讓學(xué)生體會精讀是一種很重要的讀書方法。

3.寫讀法?！安粍庸P墨不看書”，讀書與摘錄、記心得、寫文章結(jié)合起來，不僅積累大量材料，而且能有效提高寫作水平，并且增強(qiáng)閱讀能力，將知識轉(zhuǎn)化為技能和技巧。

4.速度法。對所讀書籍、報刊，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速了解文章大意。尤其是看有故事情節(jié)、內(nèi)容較長的書，學(xué)生在采用速度法的過程中，掌握用最少時間獲取盡量多信息的本領(lǐng)。

讀書是學(xué)生的精神食糧，走在人生路上，聞著濃濃書香，我們看到的是一群向著太陽的孩子。