趙金輝

摘 要： 興趣是最好的老師，也是推動學生探究學習最有效的內(nèi)部動力。運用各種方法激發(fā)學生興趣，對于提高課堂教學效率、積極推進課程改革起著重要作用。本文具體談談物理學習興趣的培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞： 求知欲望 課堂實驗 現(xiàn)代教學設施 情感因素

現(xiàn)代教育心理學認為：好奇心引發(fā)求知欲，有了要一探究竟的欲望，更會產(chǎn)生尋求結(jié)果的企圖，進而促使個體執(zhí)行某些行為。因此，對于剛接觸物理學的初中生來說，興趣是最重要的。一般的學習都是保持在對學習的良好興趣下才能繼續(xù)，有了興趣學生才能更認真、更努力地學習。這無論是對學習好的還是學習差的學生都一樣。雖然教學提倡因材施教，但是對培養(yǎng)興趣來說，大家都相同。在初中這個階段，就物理學習而言，對學生是關(guān)鍵時期，因為這是所有學生對物理了解的開始，也是培養(yǎng)學生對物理學可興趣的黃金時期。提高物理學科的教學質(zhì)量的關(guān)鍵是培養(yǎng)學生學習物理的興趣，使其愛學、樂學。

一、使學生感到這個學科有價值

因此在具體的課堂教學中，我都致力于體現(xiàn)物理知識“有用”兩字的含義。如我在進行“密度測量”教學時，提前讓學生了解密度的應用。目的是使學生先了解密度的應用不僅可以計算質(zhì)量，而且可以計算體積，還能鑒別物質(zhì)。這時有學生提出來：可以鑒別金銀首飾嗎？我肯定地給予了回答，能。這節(jié)課就是要讓同學們學習“密度測量”，從而掌握鑒別物質(zhì)的方法。這樣一來，學生的學習興趣大大提高了，聽課情緒更高了，求知欲望更強了，出乎預料地掌握了密度測量的方法。允許他們進行自帶物品的密度測量和鑒別。并在方法上予以指導，這時我感覺到學生對物理知識學習由感興趣發(fā)展成為一種樂趣。因此，我在物理教學中總是充分利用每節(jié)課恰當?shù)匕盐锢碇R與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類生活、學生自身的進一步學習發(fā)展和科研的需要有機聯(lián)系起來。從簡單的生活常識煮飯、燒水到自然現(xiàn)象中的霧、露、霜的形成。從簡單的肩挑人扛到現(xiàn)代化的家庭電器化，工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的機械自動化。從簡單的步行、游泳到飛機、輪船的制造，從火藥發(fā)明到原子彈，人造衛(wèi)星的上天。使學生懂得學好物理知識是人們認識自然，改造自然，提高生活水平的重要手段。這就能使學生的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閺娏业那笾?/p>

二、利用實驗，激發(fā)興趣

物理學的許多概念、定律，都是在進行多次反復、復雜的實驗后確立的。而今天我們同樣可以通過實驗，更好地、更方便地、更迅速地讓學生認識物理學中那些枯燥的概念和定律的本質(zhì)。對絕大多數(shù)初中生來說，出于好奇好動的天性，他們對實驗抱有濃厚興趣，都希望自己能親眼看一看、親手做一做、親身體驗一下。教師應充分利用這一點，給學生創(chuàng)造更多動手實踐的機會。如我在進行“熱傳遞、傳導”一節(jié)教學時，為了增強課堂教學的趣味性，我在原演示實驗的玻璃試管中裝水加放了一條小金魚，在實驗前設問：若將裝有金魚的試管放在酒精燈上加熱一段時間后，小金魚會怎樣呢？學生紛紛不假思索地舉手回答：“魚肯定會死。”我強調(diào)結(jié)果究竟如何？請同學們注意觀察實驗。這時教室里鴉雀無聲，個個聚精會神地觀察老師的實驗操作：用酒精燈加熱試管上部的水，過一段時間后，發(fā)現(xiàn)試管上部的水已沸騰了。特別提醒學生注意小金魚怎樣了？這時學生驚奇地發(fā)現(xiàn)，小金魚仍自由自在地游動。難道這金魚有神奇的耐熱能力嗎？不是，你想知道其中奧妙嗎？于是，我找了幾位同學用手摸摸試管底部，再讓他們說出感覺。原來試管上部的水雖沸騰了，但試管底部的水仍是涼的，這就是金魚不死的原因。從而導入了熱的良導體及不良導體的概念及分類，也為下節(jié)對流教學做好了充分準備。這樣采取生動有趣的實驗教學代替簡單枯燥的概念教學，收到了事半功倍的效果，使學生感到學物理有趣。同時教師應充分利用現(xiàn)有儀器和自備教具讓實驗變得更生動、有趣。例如，研究光的傳播、折射、反射實驗，利用激光手電筒，當光射向空中時，我們只能在落點上看見一個光斑，如果此時再向光的路徑上，噴一些空氣清新劑，就立即可以看出光在均勻介質(zhì)中的傳播是直線的。在水中，可以加一些果珍、牛奶，同樣可以看見光的傳播是直線的，如此一做實驗，現(xiàn)象變得更明確、更真實。再如，感受大氣壓強的實驗：取一個空的鋁質(zhì)易拉罐及一盆冷水，往易拉罐中加入少量水，放在酒精燈上加熱、至沸騰，并繼續(xù)加熱十秒，迅速將罐倒扣于冷水中，觀察發(fā)生的現(xiàn)象，此時易拉罐在大氣壓的作用下被壓扁，且發(fā)出一聲巨大聲響。這既說明了大氣壓的存在，又生動有趣。此外，我們在研究摩擦起電及電荷間相互作用時，使用兩只牙刷和一個燈泡，讓一只牙刷與皮毛摩擦后，放在光滑的燈泡上，用另一支牙刷或玻璃棒與皮毛或絲綢摩擦，讓它們互相接近，（吸引或排斥）效果很明顯，實驗簡單易做，學生也可以自己在家中實驗?？傊?，在安全實驗的基礎上，同學們可以很輕易地感受到物理現(xiàn)象，這也是物理學的魅力所在。一些探索性及探究性實驗在提高學生的興趣的同時，也啟發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識。

三、利用現(xiàn)代教學設施，激發(fā)興趣

隨著計算機及其網(wǎng)絡的應用普及，各類計算機輔助軟件和自制教學課件成為教師教學的得力工具。初中生喜歡打電子游戲，在游戲室里，那些課堂上沒精打采的學生立刻變得生龍活虎，在學習中一碰到難題就不愿動腦筋而抄作業(yè)的學生變得那么聰明靈活。究其原因，是游戲軟件本身的設計制作非常符合青少年的年齡特點，極大地激發(fā)了青少年的興趣。加拿大的一個小學語言學習軟件制作得宛如游戲軟件，非常有趣，學生都喜歡。再如講《光的直線傳播》一節(jié)時，用多媒體演示日食和月食的形成過程。如，宏觀過程中的天體運動；微觀過程中的布朗運動、原子結(jié)構(gòu)組成，都可以利用多媒體演示，幫助學生更好地了解物理規(guī)律的本質(zhì)。靈活運用多媒體計算機輔助教學，在教學過程中，可輕松地引領(lǐng)學生進入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學生猶如身臨其境，學習興趣倍增。

四、挖掘教材中的情感因素，激發(fā)興趣

科學知識本身是嚴肅的，可表達的方式可以多樣化。在新課程下的物理課堂教學中可結(jié)合科學成果和科學思想，從教材中精選一些物理學史故事及科學家的趣事，激發(fā)學生的學習興趣，有助于加深學生對概念、規(guī)律的理解。如講《光的傳播規(guī)律》時，我們可以結(jié)合“匡衡鑿壁偷光”的故事。再如《能量》教學中，結(jié)合2005年10月12日我國成功發(fā)射的“神舟”六號載人飛船按時返回指定地點，讓學生思考火箭在上升過程中“能量”是如何轉(zhuǎn)化的，同時號召學生向航天英雄費俊龍、聶海勝學習。這不僅有助于學科之間的滲透，而且讓學生知道原來看似枯燥的物理世界竟然如此豐富多彩，從而對物理學習平添幾分親近之感。

教學實踐表明：“濃厚的興趣能彌補智能的不足，持久的興趣會導致發(fā)明創(chuàng)造。”所以，教師在教學中應以新的教學理念為指導，通過各種有效途徑，使學生感到物理知識學習很有趣，從而激發(fā)學生學習物理的興趣，促使學生在快樂中學好物理，最終成為合格的高素質(zhì)人才。