蔣建

摘 要： 隨著新課程改革的深入，追求“有效教學(xué)”，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展已成為課改的熱點(diǎn)問(wèn)題。對(duì)于初中化學(xué)有效教學(xué)，要以盡可能少的時(shí)間、精力、物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。作者結(jié)合自己多年的初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)初中化學(xué)有效教學(xué)的見解。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 有效教學(xué) 新課改

新課改的實(shí)施，為化學(xué)教學(xué)開辟了新的途徑，我們對(duì)如何提高教學(xué)的有效性進(jìn)行了嘗試?？赏抢蠋熃痰煤芸?，學(xué)生學(xué)得很累，然而學(xué)生卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，“高耗低效”現(xiàn)象嚴(yán)重。

一

首先學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)懸殊。教學(xué)時(shí)間對(duì)全班學(xué)生而言是一樣的，但課堂實(shí)用時(shí)間、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和質(zhì)量則可能存在較大差異。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中往往只是少數(shù)幾個(gè)好學(xué)生活躍在課堂上，絕大部分學(xué)生只能充當(dāng)聽眾。教師在課堂教學(xué)中講得口干舌燥，學(xué)生在課堂上聽得頭腦發(fā)脹，這樣的教學(xué)表面上看，占滿課堂的所有時(shí)間，教師也盡心盡力，但從學(xué)生的學(xué)習(xí)效能看，這樣的教學(xué)恰恰是低效教學(xué)。

其次，在“應(yīng)試教育”的重壓下，不少學(xué)校仍然存在為應(yīng)試而教、為應(yīng)試而學(xué)的現(xiàn)象。由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)要花費(fèi)不少時(shí)間讓老師和學(xué)生準(zhǔn)備，為了節(jié)約時(shí)間，老師只是在課堂上演示實(shí)驗(yàn)，甚至把“做”化學(xué)實(shí)驗(yàn)變成“講”化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而學(xué)生只需要“看”實(shí)驗(yàn)、“聽”實(shí)驗(yàn)和“背”實(shí)驗(yàn)，這就造成現(xiàn)在很多學(xué)生不愿意動(dòng)手或動(dòng)手能力弱的現(xiàn)象。再加上教法的單一，教學(xué)手段的落后，使得教學(xué)效率普遍不高，難以踐行化學(xué)有效教學(xué)。

二

要踐行化學(xué)的有效教學(xué)，就必須把學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展作為教學(xué)的首要目標(biāo)，以關(guān)注教學(xué)效益與質(zhì)量為關(guān)鍵，要求教師把教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果統(tǒng)一起來(lái)，在日?；瘜W(xué)教學(xué)中，我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)。

首先，我們應(yīng)當(dāng)以主體參與的思想改造傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。有效教學(xué)的基本目標(biāo)是促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，使其真正成為學(xué)習(xí)的主體。針對(duì)學(xué)生的差異，我們要實(shí)施分層教學(xué)，了解學(xué)生哪些方面欠缺，哪些方面已經(jīng)有了很好的發(fā)展，如果這些都了然于胸，備課就有了針對(duì)性。根據(jù)不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平，制定適度而又有層次的教學(xué)目標(biāo)，課上討論的問(wèn)題從不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)到學(xué)習(xí)方法的選擇，都應(yīng)讓學(xué)生積極參與，組織學(xué)生通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等多種形式，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到參與并取得成功帶來(lái)的滿足。所以優(yōu)秀的化學(xué)教師在課堂教學(xué)中能夠教學(xué)得法，決定于對(duì)學(xué)生的全面了解。有效的化學(xué)教學(xué)，決不能搞“一刀切”，讓全體學(xué)生接受同一水平的教育。

其次，培養(yǎng)興趣、激發(fā)熱情是化學(xué)有效教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。如果在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教和學(xué)就能得到和諧發(fā)展，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率隨之大幅度提高。我在平時(shí)化學(xué)教學(xué)中一直注意這個(gè)問(wèn)題，具體做法：（1）巧設(shè)實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如“清水變牛奶”等有趣的實(shí)驗(yàn)，就能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。（2）啟發(fā)思維，提高學(xué)習(xí)興趣。如在講授緩慢氧化時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想生活實(shí)際：菜刀過(guò)一段時(shí)間不用，會(huì)慢慢生銹，這是為什么？為什么抹了油的菜刀不容易生銹？待學(xué)生回答后告訴學(xué)生緩慢氧化發(fā)生在不同的條件下會(huì)有不同的結(jié)果。再根據(jù)堆積的柴草易發(fā)生自燃說(shuō)明緩慢氧化與自燃的關(guān)系。由此可以延伸到日常生活中的“鬼火”，也是由自燃引起的，使學(xué)生進(jìn)一步相信科學(xué)，破除迷信，并解決生活中的一些困惑，從而達(dá)到化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目的。（3）拓寬知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)能解決許多的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望便會(huì)愈來(lái)愈強(qiáng)烈。如在講“燃燒和滅火”時(shí)，補(bǔ)充一些關(guān)于火災(zāi)時(shí)如何自救的閱讀材料。有了相關(guān)的閱讀材料，再把日常生活中的一些火災(zāi)事件，放在課堂上，讓學(xué)生討論：如果你們遇到了火災(zāi)，應(yīng)該怎么樣逃生、自救？通過(guò)這樣的討論，與生活實(shí)際聯(lián)系，達(dá)到既拓展化學(xué)知識(shí)，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的目的。（4）精心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如講“溶液”時(shí)，老師一上課就問(wèn)學(xué)生：“你們?cè)诩依镒鲞^(guò)‘酸辣湯’嗎？”學(xué)生立即會(huì)想、學(xué)化學(xué)與做“酸辣湯”有什么關(guān)系？當(dāng)學(xué)生迷惑不解的時(shí)候，老師便通過(guò)實(shí)驗(yàn)講透溶液的概念。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象中和老師提問(wèn)中產(chǎn)生興趣，又帶著疑問(wèn)探究知識(shí)，樂(lè)在其中。這樣教學(xué)既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又取得令人滿意的教學(xué)效果。

再次，在課堂教學(xué)中，教師要通過(guò)示范引路給學(xué)生展示思維的過(guò)程，點(diǎn)燃思維靈感的火花，把凝結(jié)在知識(shí)背后的思維方法及思維發(fā)生發(fā)展過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、理解、領(lǐng)悟、掌握新的學(xué)法，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過(guò)程既是教法的實(shí)施，又是學(xué)法的體現(xiàn)。因此教師要有強(qiáng)烈的學(xué)法意識(shí)，對(duì)一些最基本的學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)方法見縫插針，隨時(shí)滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握學(xué)法，收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

要實(shí)施化學(xué)有效教學(xué)，勤于學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念是根本；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)熱情是前提；了解學(xué)情，以學(xué)定教是保證，否則就是“睜眼瞎”的教學(xué)，吃力不討好。課堂教學(xué)是實(shí)施有效教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，也是實(shí)現(xiàn)育人價(jià)值追求的主渠道，不關(guān)注課堂教學(xué)中教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有效教學(xué)就不可能實(shí)現(xiàn)；不注重課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)生能力就欠缺；不掌握方法，有效教學(xué)的目標(biāo)就不可能達(dá)成。只有把這幾個(gè)方面有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能真正實(shí)施有效教學(xué)。讓我們達(dá)成共識(shí)，轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，從以往的教學(xué)事例里吸取教訓(xùn)，為創(chuàng)造真正有效的化學(xué)教學(xué)貢獻(xiàn)自己的力量，共創(chuàng)化學(xué)教學(xué)的美好未來(lái)。

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