許美滿

摘 要： 在新形勢下，掌握現(xiàn)代信息教育技術(shù)，并正確合理地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，這是信息時(shí)代的要求，也是創(chuàng)新教育的要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀性、立體感和動態(tài)感等方面的不足。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 運(yùn)用策略

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中。那么，如何有效運(yùn)用信息技術(shù)，進(jìn)行富有成效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐呢？下面就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效地運(yùn)用信息技術(shù)作探討。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

瑞士著名兒童心理學(xué)家皮亞杰指出：“兒童是個主動性的人，他的活動受興趣和需要支配。一切有成效的活動，必須以某種興趣作為先決條件?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促使其進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的重要心理因素。它能激發(fā)學(xué)生由已知探索未知，是進(jìn)行深入思維活動的重要動力。如果教師能抓住教材中所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，激起學(xué)生學(xué)習(xí)情感，創(chuàng)設(shè)富有變化、能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的過程。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，尋求不同解法，從而開發(fā)學(xué)生潛力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。例如：在教學(xué)“平面組合圖形的面積計(jì)算”一課時(shí)，可以先通過復(fù)習(xí)幫助學(xué)生理清“組合圖形”間相接與內(nèi)含的關(guān)系，再由觀察計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)展示的各種組合圖形在日常生活中的應(yīng)用圖，提出：如果要計(jì)算這些實(shí)物圖形的面積，該怎么辦？學(xué)生回答，看該實(shí)物圖近似于什么圖形，就運(yùn)用圖形面積計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算。在計(jì)算機(jī)將實(shí)物圖變化為規(guī)則圖形后再提問：現(xiàn)在你會計(jì)算它們的面積嗎？學(xué)生發(fā)現(xiàn)盡管變化成規(guī)則圖形，但因?yàn)闆]有學(xué)過它們的面積計(jì)算公式，所以還是無法計(jì)算。此時(shí)我就追問：你們現(xiàn)在最想知道什么呢？這一問題引得學(xué)生議論紛紛，有的說我們先要把這個圖形分割成幾個以前學(xué)過的圖形，并利用相加或相減計(jì)算出這個圖形的面積。最終師生共同歸納出“平面組合圖形的面積計(jì)算”的方法。這樣通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)展示出生活中的數(shù)學(xué)情境后，激發(fā)起學(xué)生的求知欲，再由他們自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題后，躍躍欲試地努力解決問題。這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已達(dá)到最高點(diǎn)，思維活躍，充分做好了全身心投入新課學(xué)習(xí)活動的準(zhǔn)備。

二、利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維

小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期，而有的數(shù)學(xué)知識又比較抽象、枯燥，難于理解，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地實(shí)現(xiàn)由具體形象思維向抽象思維的過渡。例如，教學(xué)“圓的面積”一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握圓面積計(jì)算的方法這一重點(diǎn)，我先在電腦上畫好了一個圓，接著把這個圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過動畫把這兩部分交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形。反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己感覺并最后體會到這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的。再問學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么？這個近似的長方形的長、寬與圓的什么有關(guān)？從而導(dǎo)出求圓的面積公式，使得這課的重難點(diǎn)輕易突破，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。通過動靜結(jié)合，激活了學(xué)生的思維，吸引了學(xué)生的注意力，化解了知識難點(diǎn)。利用多媒體課件，在激趣入境、激情入境的過程中，形象化、具體化、感性化層次信息逐步被深化為抽象化、概念化、理性化濃縮信息，資源轉(zhuǎn)化為能量，量變帶來質(zhì)變，認(rèn)知行為水平逐漸接近及至達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)。

三、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

教材內(nèi)容中，涉及的一些事物、現(xiàn)象、情景、過程，學(xué)生無法看到，問題難于得到滿意的解決辦法。而實(shí)踐操作是牢固掌握基礎(chǔ)知識，形成技能的必要途徑。俗話說：“百聞不如一見，一見不如一做?！币?qū)W生具體形象思維占主導(dǎo)，如果能啟迪學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力，對其掌握新知識就會事半功倍。運(yùn)用信息技術(shù)，可以消除由于不易觀察或操作不夠規(guī)范而給學(xué)生帶來的不良影響。在教學(xué)中，可把信息技術(shù)作為中介物，通過演示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確實(shí)踐操作，使知識結(jié)構(gòu)的某種邏輯關(guān)系得到具體形象體現(xiàn)，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，我通過故事導(dǎo)入后，聯(lián)系實(shí)際統(tǒng)計(jì)一下全班學(xué)生愛吃水果的情況。這時(shí)屏幕上出現(xiàn)三種水果，學(xué)生分別選擇自己喜歡吃的水果，電腦會將全班同學(xué)的選擇結(jié)果顯示在屏幕上，那么該怎樣統(tǒng)計(jì)呢？在第一冊的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)中，學(xué)生已基本掌握對物體進(jìn)行簡單的分類，于是立即會想到把它們分一分、排一排來看結(jié)果。學(xué)生可以將上面的水果用鼠標(biāo)進(jìn)行拖動完成分類排列的工作。當(dāng)然也有學(xué)生覺得這種方法太慢了，可以用符號把它們統(tǒng)計(jì)下來，電腦也準(zhǔn)備了這樣一張表格，學(xué)生可以選擇自己喜歡的符號統(tǒng)計(jì)各種水果的個數(shù)。方法并不局限，學(xué)生可以在電腦中選擇自己認(rèn)為比較好的方法。第二部分難度提高了，要求學(xué)生統(tǒng)計(jì)出馬路上車輛的過往情況。學(xué)生意識到第一種方法不適合所需的實(shí)際操作，在這種隨機(jī)的情況下只能選擇用符號記錄的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。每個人都有自我表現(xiàn)的要求，在這方面小學(xué)生尤為突出，當(dāng)他們表現(xiàn)成功時(shí)，越發(fā)激起再表現(xiàn)的欲望。所以我把這個統(tǒng)計(jì)車輛過往情況設(shè)置成一個過關(guān)游戲。游戲一共分三關(guān)，車輛由少到多，速度由慢到快，密度由低到高，每次動畫播放完以后都有一張表格要求學(xué)生把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果填上，如果填寫對了就能順利進(jìn)入第二關(guān)；如果統(tǒng)計(jì)有誤，則只能回到第一關(guān)重新來過，第二關(guān)和第三關(guān)的規(guī)則與第一關(guān)相同。每通過一關(guān)都能看到學(xué)生臉上興奮的神情，通過一次次的過關(guān)游戲，學(xué)生已在不知不覺中探索出了方法。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的普及，是教育技術(shù)發(fā)展的必然之路。在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過重負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生切身體會用現(xiàn)代信息技術(shù)上數(shù)學(xué)課的便利，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施。