王海峰

摘 要： 職業(yè)學(xué)校主要培養(yǎng)的是具有相關(guān)職業(yè)技能的中、初級人才，隨著我國信息技術(shù)發(fā)展，以前傳統(tǒng)制造技術(shù)被現(xiàn)代制造技術(shù)取代，在大批先進制造技術(shù)中，模具制造技術(shù)得到了發(fā)展。對于模具制造方面的人才需求日漸增加，職業(yè)學(xué)校的模具設(shè)計與制造專業(yè)必須緊跟時代腳步，培養(yǎng)能適應(yīng)就業(yè)市場變化，具有高素質(zhì)的人才。作者根據(jù)模具設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)中遇到的問題，發(fā)表看法與體會。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)學(xué)校 模具設(shè)計與制造專業(yè) 教學(xué)體會

隨著我國模具工業(yè)迅速發(fā)展和市場經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，各類模具行業(yè)的就業(yè)形勢呈現(xiàn)良好勢頭。模具設(shè)計與制造專業(yè)作為職業(yè)學(xué)校開設(shè)的課程，人才培養(yǎng)與教學(xué)質(zhì)量日漸受到各職業(yè)學(xué)校的重視。

一、問題和現(xiàn)狀

（一）缺乏創(chuàng)新與實踐能力

在模具設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)中，教師忽視培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新能力的因素有許多，主要有：歷來教學(xué)慣例、教育思想和人才栽培模式等，學(xué)生只能單純學(xué)習(xí)理論知識，而書本外的實際操作能力并沒有得到提高。導(dǎo)致學(xué)生難以做到學(xué)以致用。學(xué)生所學(xué)知識無法應(yīng)用到實際中解決問題，導(dǎo)致模具專業(yè)學(xué)生難以適應(yīng)用人單位的實際需求，將對學(xué)生的就業(yè)形成阻力。教師在培養(yǎng)學(xué)生個人能力的時候，需要具備能力培養(yǎng)意識，著重培養(yǎng)學(xué)生在工程項目中的團隊配合與協(xié)作意識能力、應(yīng)用能力、職業(yè)素質(zhì)等。模具設(shè)計與制造行業(yè)的工作都是團隊合作工作，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊配合與協(xié)作能力，以便讓學(xué)生更快融入社會。

（二）人才培養(yǎng)方案落后

現(xiàn)代社會發(fā)展迅速，模具行業(yè)在不斷發(fā)展與變化。雖然模具行業(yè)發(fā)展迅速，但制度或?qū)I(yè)知識不完善，導(dǎo)致某些方面還比較滯后，如人才培養(yǎng)方案設(shè)計不合理，相關(guān)政策沒有落到實處，受到學(xué)校教學(xué)理念與教學(xué)方法的影響，在此期間出現(xiàn)教學(xué)比例中實踐教學(xué)內(nèi)容所占比例不合理的現(xiàn)象。在前期設(shè)計制造專業(yè)人才的培養(yǎng)方案時，在總教學(xué)時間中實踐教學(xué)的課程時數(shù)相對要多，但是培養(yǎng)學(xué)生實際能力的綜合性、開放性與設(shè)計性等這一類實訓(xùn)項目在實踐教學(xué)內(nèi)容中所占比例少，導(dǎo)致各中職院校培養(yǎng)的專業(yè)人才并不能填補模具行業(yè)需要的專業(yè)人才數(shù)量。

（三）師資力量較為匱乏

為了為社會培養(yǎng)更多專業(yè)性人才，近年來國家不斷建設(shè)高職院校，并擴大招生規(guī)模，特別是模具設(shè)計與制造專業(yè)的學(xué)生迅速增加，導(dǎo)致就讀人數(shù)隨之不斷增多，不管在教師教學(xué)質(zhì)量方面還是數(shù)量方面，都良莠不齊。首先，在師資隊伍里面，多半為年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗不足，社會實踐教學(xué)經(jīng)驗比較欠缺。其次，因為高校政策的約束，很多學(xué)校沒有對教師進行進一步培訓(xùn)，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量普遍較低，教學(xué)質(zhì)量并不樂觀。

另外，教師教學(xué)水平直接關(guān)乎教學(xué)成果，如實踐課上老師的專業(yè)知識較為陳舊，直接影響實踐教學(xué)質(zhì)量提高和學(xué)生實踐能力培養(yǎng)。

二、改革與創(chuàng)新

（一）課程改革與建設(shè)

在具體實際教學(xué)過程學(xué)時分配與安排上，應(yīng)遵循兩個原則：“夠用”和“必需”。要將學(xué)生實際就業(yè)崗位結(jié)合予以綜合教學(xué)，進行中職模具設(shè)計與制造專業(yè)課程建設(shè)與改革。如中職院校在和企業(yè)管理專家或工程技術(shù)人員進行溝通時，要遵循專業(yè)培養(yǎng)與課程標(biāo)準(zhǔn)一致的原則，整理出相應(yīng)的內(nèi)容構(gòu)造，然后慢慢成為課程綜合模式，主要模式有：能力模式、認(rèn)知模式、相關(guān)模式、項口模式等，將這些課程結(jié)合的實踐和探析，能有效縮減學(xué)時，優(yōu)化體系。

（二）教學(xué)方法改革與建設(shè)

在理論性教學(xué)環(huán)節(jié)上，提倡老師充分發(fā)揮管理、服務(wù)、指導(dǎo)、組織等方法，在課堂上依據(jù)學(xué)習(xí)成績分為若干個學(xué)習(xí)小組，以便學(xué)生對具體問題合作探討、分析，最后得到結(jié)論。利用這樣的方法能把枯燥抽象的書本知識轉(zhuǎn)換成一種愉快、輕松的形式加以傳授。另外，在實際教學(xué)時，老師應(yīng)將啟發(fā)式、討論式與嘗試式教學(xué)方法積極予以運用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師教學(xué)時還要注重學(xué)生獨立思考能力培養(yǎng)，這樣可有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)化成主動進行知識歸納，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識。最后，教師應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，使學(xué)生不但具備大量理論知識，更要學(xué)以致用。

在增強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，要把培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)與熟練的職業(yè)技能等能力當(dāng)做核心。注重培養(yǎng)模具設(shè)計與制造技術(shù)人才的專業(yè)就是中職模具設(shè)計與制造專業(yè)，中職模具專業(yè)教育主要特點是實踐能力培養(yǎng)。所以，學(xué)校和教師都應(yīng)合理安排學(xué)生進行專業(yè)實習(xí)，讓學(xué)生在實習(xí)中深入掌握專業(yè)所學(xué)的理論知識，提高學(xué)生動手能力。

三、結(jié)語

近年來，模具行業(yè)迅速發(fā)展，相關(guān)模具產(chǎn)品隨之迅速更新?lián)Q代，對相關(guān)技術(shù)人員的專業(yè)素質(zhì)提出更高要求，需要學(xué)校根據(jù)社會需要及市場需要有針對性地培養(yǎng)人才。長期以來，傳統(tǒng)模具專業(yè)實踐教學(xué)模式?jīng)]有得到相應(yīng)改變，人才比較缺乏，需要在實踐課程上進行創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力，不僅可以提高教學(xué)水平，還可以為社會培養(yǎng)一批高素質(zhì)專業(yè)人才。

參考文獻：

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