李丹

摘 ? ?要： 高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才，其英語教學(xué)應(yīng)貫徹“實用為主，夠用為度”的方針。在高職的發(fā)展迎來了又一個巔峰的時期，B級考試作為高職學(xué)生參加規(guī)模最大的B級考試，必須把現(xiàn)有的英語教學(xué)與本考試相結(jié)合，以期實現(xiàn)高職英語的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： B級考試 ? ?高職英語教學(xué) ? ?微課

《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》中指出，英語教學(xué)的方針應(yīng)貫徹實用。近年來高職院校自主招生成了招生的形式之一，高職院校迎來了發(fā)展的再一次巔峰時代，高職學(xué)生數(shù)量逐年增加。學(xué)生需要參加高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試B級，即PRETCO，B級考試成了高職院校學(xué)生參加人數(shù)最多的語言測試。如何在英語課堂中教學(xué)，教學(xué)任務(wù)和B級考試結(jié)合，提高考級通過率，真正讓學(xué)生學(xué)到英語的實用技能，本文嘗試從以下幾個方面分析。

1.分層次教學(xué)

高職院校生源分為三種：高考統(tǒng)招，自主招生，中職升入高職。層次不同，學(xué)生的英語基礎(chǔ)也是參差不齊的。三種生源相比較而言，統(tǒng)招生的基礎(chǔ)最好，其次是自主招生的考生，最后則是中職學(xué)生升入高職。考慮到學(xué)生的水平和能力，英語教學(xué)中，參加B級考試的高職學(xué)校，很多院校實行了分不同教材進行教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教材不同，做到有針對性地教學(xué)。比如，以中職為起點的學(xué)生，采用的教材更基礎(chǔ)，體現(xiàn)在日?？谡Z交際和應(yīng)用寫作上。高考統(tǒng)招生和自主招生的生源，我采用的教材是《實用英語綜合教程》。參加B級考試的時間也有不同，經(jīng)過問卷調(diào)查，采取自主自愿的方式，在大一的第一個學(xué)期，就是每年的十二月份的B級考試，允許部分英語成績優(yōu)秀的學(xué)生報名參加，考試通過率為99%。剩余的學(xué)生則參加六月份的考試，有考前輔導(dǎo)。學(xué)院的英語期末考試，題型和B級的題型一樣，讓學(xué)生對于這個等級考試有初步的了解。分層次因材施教，多年來取得的效果有目共睹。

2.調(diào)整教材內(nèi)容

選擇教材中的可用內(nèi)容，合理取舍，維持教材的系統(tǒng)性的同時，兼顧英語教學(xué)的實用性。B級考試的寫作部分，測試目的為考生寫應(yīng)用性短文，便條，通知，簡歷表，求職信，電話留言，簡短信函，英文表格。教材的寫作部分，無法涵蓋上述的寫作題型，需要教師適當(dāng)做出調(diào)整，根據(jù)考試大綱和內(nèi)容，舍棄教材中無用的寫作部分，比如寫收據(jù)，借條的部分，以及如何寫請柬，調(diào)整為更加實用的英文簡歷。這樣的做法，不只是僅僅以考試為目標(biāo)，而是讓學(xué)生學(xué)到更實用的應(yīng)用文寫作，“教”只是手段，不是目標(biāo)，“學(xué)”才是最終的目的。

教材中的課文部分，如果篇幅較長，所占比重較大，勢必就會影響到學(xué)生的興趣和效果。高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，過多的閱讀能力的要求，會使學(xué)生的注意力不集中，產(chǎn)生厭煩情緒。老師可以有針對性地把一部分有代表性的課文改成對話的模式。加強聽說能力的培養(yǎng)，既培養(yǎng)語言的應(yīng)用能力，又打破課堂上沉悶的局面，調(diào)動學(xué)生的積極性?！秾嵱糜⒄Z綜合教程》，第二冊第三單元，Text B The Interview，可以讓學(xué)生構(gòu)思，組成一個面試的情景：幾位同學(xué)扮演來應(yīng)聘的求職者，每個人的肢體語言，比如眼神交流，坐姿，穿著，答題內(nèi)容均有不同;另外幾位學(xué)生扮演主考官，如何提問，問題的內(nèi)容是什么;其余的同學(xué)當(dāng)觀眾，等面試結(jié)束，點評他們認為最合適的應(yīng)聘者。這樣能把過多的閱讀文章變成對話模式，課堂氣氛很活躍。

3.合理利用智能手機

智能手機的優(yōu)點有目共睹。然而，高職教師普遍面臨一個問題：學(xué)生在課堂上玩兒手機代替聽課。老師們采取了多種方式杜絕這種現(xiàn)象，都無法阻擋部分學(xué)生離不開手機的現(xiàn)象。與其無法改變，不如換一種方式合理利用手機。在沒有多媒體的英語課堂，前提是學(xué)校里有網(wǎng)絡(luò)覆蓋，微課資源已經(jīng)完善，老師們可以引導(dǎo)學(xué)生利用手機，查看微課，獲取新的教學(xué)資源。科技的進步，教學(xué)工具不斷地改善，方便快捷。任何的語言都離不開聽說，在聽力過程中，課堂上最早的方式是用錄音機播放磁帶，到多媒體教室的電腦播放聽力，或者老師把聽力下載到手機里，用擴音器播放出來，再到指導(dǎo)學(xué)生利用手機查看教學(xué)資源，合理利用手機，比強制控制禁用手機的效果更合理。

高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試B級是當(dāng)前高職院校中參加人數(shù)最多的語言等級測試，高職英語教學(xué)必須以它為指導(dǎo)，調(diào)整和改進，以期達到更理想的教學(xué)效果。如何讓高職英語教學(xué)與B級考試密切相連，二者相輔相成，考試只是一種方法，最終的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠掌握英語應(yīng)用的實際能力，能真正在這門語言中學(xué)到實用的知識，畢業(yè)后能讓學(xué)生用得到，在英語課堂上必須不斷地創(chuàng)新和改進。

參考文獻：

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