林榮潘

摘 要： 研究性學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、社會(huì)調(diào)查和服務(wù)記憶勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)等都是綜合實(shí)踐活動(dòng)的多種形式，這些形式不僅豐富和補(bǔ)充了初中物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和內(nèi)容，而且使物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)更具有趣味性和實(shí)踐性，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 綜合實(shí)踐活動(dòng) 小組合作

新課程物理教學(xué)的基本理念之一是“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，這就對(duì)初中物理教學(xué)提出了更多實(shí)踐性和實(shí)用性要求，而物理學(xué)科又是一門探究性很強(qiáng)的自然學(xué)科，我們可以從實(shí)驗(yàn)分析中掌握其中的規(guī)律。但是由于諸多條件限制，在教學(xué)過(guò)程中，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒(méi)有得到充分重視和利用，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性并沒(méi)有得到很好地發(fā)揮，因此，有必要討論如何利用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)匯通課堂理論教學(xué)，在趣味性與知識(shí)性的結(jié)合中，實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義。

一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐化和生活化要求

1.讓學(xué)生親身參與到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)

實(shí)踐教學(xué)是讓學(xué)生在身體力行中了解物理理論的重要途徑，學(xué)生在綜合實(shí)踐中學(xué)會(huì)觀察、探究、分析和總結(jié)那些原本枯燥的理論，既可以讓學(xué)生充分理解和應(yīng)用物理教學(xué)中的理論，又可以提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性、實(shí)踐性。這就要求教師和學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)良好互動(dòng)，不能忽視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中給予學(xué)生更多指導(dǎo)、幫助，而不是只起主導(dǎo)作用，創(chuàng)造機(jī)會(huì)給學(xué)生足夠空間和時(shí)間，讓學(xué)生圍繞主題充分開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)生在親身實(shí)踐中不僅能提高自己的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，而且有利于培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。

2.將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的生活化要求教師實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)情景生活化，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)生活化，實(shí)驗(yàn)過(guò)程生活化和實(shí)驗(yàn)應(yīng)用生活化。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生活化要求是基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激起學(xué)生強(qiáng)烈興趣和探究欲望。實(shí)驗(yàn)情景生活化要求教師提供的生活情景富有趣味性，要與學(xué)生的認(rèn)知水平相當(dāng)，并且在解決過(guò)程中可以使學(xué)生的認(rèn)知能力有一定程度的提高。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的生活化要求實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來(lái)源于生活，實(shí)驗(yàn)器材也要與生活相貼近，這樣學(xué)生就可以用自己熟知的生活物品解決生活中的問(wèn)題，不僅有利于課堂教學(xué)的順利開(kāi)展，而且能提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。實(shí)驗(yàn)過(guò)程的生活化要求我們可以采用多樣活動(dòng)形式開(kāi)展，如小組合作學(xué)習(xí)、社區(qū)調(diào)查、社區(qū)服務(wù)和勞動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等。實(shí)驗(yàn)應(yīng)用生活化要求實(shí)驗(yàn)結(jié)論可以回歸生活，教師要讓物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)認(rèn)知過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)現(xiàn)生活應(yīng)用，使學(xué)生感受到物理學(xué)科的趣味性和使用性，這將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

二、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展

1.合理設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的選題

前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論給我們啟示，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)既要有一定的難度，又要將學(xué)生的實(shí)際水平作為目標(biāo)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。所以進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計(jì)之前，我們一定要綜合考察學(xué)生的智力發(fā)展水平，了解學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。在教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中，讓學(xué)生體會(huì)到合作的快樂(lè)、實(shí)踐的有趣，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心的同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)文化探究的興趣。

2.合理布置任務(wù)和分組

在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，通常建議學(xué)生分組合作、細(xì)化分工。這樣既可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行，又可以激發(fā)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的挫敗感往往會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以任務(wù)分組和細(xì)化分工有利于促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的畏懼情緒，即使在實(shí)驗(yàn)失敗的情況下，對(duì)于小組內(nèi)個(gè)人的打擊也會(huì)減小，因?yàn)榇蠹視?huì)覺(jué)得這是小組的責(zé)任，這種責(zé)任分擔(dān)的心理會(huì)讓學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)失敗情緒大大減輕。在教師的指導(dǎo)下細(xì)化分工，有利于各個(gè)小組實(shí)踐計(jì)劃順利完成，學(xué)生在明確自己的主要責(zé)任后會(huì)更清楚當(dāng)前自己的責(zé)任，這樣在提高教學(xué)實(shí)踐效率的同時(shí)，會(huì)提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和分工協(xié)作精神。這樣在細(xì)化分工的條件下，老師的從旁指導(dǎo)會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得有事可做，參與積極性自然會(huì)大大提高。

3.跟進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，加強(qiáng)交流小組間匯報(bào)

老師在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中起到的是指導(dǎo)和輔助作用，老師跟進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程有利于了解學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)度，把握教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程，并且有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中的問(wèn)題并且從旁給予指導(dǎo)。對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)偏離實(shí)驗(yàn)主題的情況，老師要及時(shí)予以指正，對(duì)于學(xué)生碰到自己實(shí)在無(wú)法解決的問(wèn)題，老師要循循善誘幫助其解決。各個(gè)小組的交流匯報(bào)能讓各小組在意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的情況下加快本小組進(jìn)程，同時(shí)有利于借鑒別組的意見(jiàn)和觀點(diǎn)加快本組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。

4.匯報(bào)總結(jié)和繼續(xù)研究

在分組實(shí)踐活動(dòng)的末尾階段老師要舉行實(shí)踐總結(jié)報(bào)告會(huì)，在班會(huì)上老師指導(dǎo)學(xué)生展示各組實(shí)驗(yàn)成果，并且交流各組的實(shí)驗(yàn)心得和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流。并且讓各小組提出是否還有更好的實(shí)踐辦法，然后讓各個(gè)小組繼續(xù)研究，或者嘗試其他小組的辦法是否可行，是否比自己的辦法更好。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，而且有利于學(xué)生完善自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。最后鼓勵(lì)學(xué)生提出完整的實(shí)踐方案。

5.鼓勵(lì)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)用到實(shí)踐中

學(xué)生在得出最后實(shí)驗(yàn)結(jié)果之后可舉行短暫的討論會(huì)，讓學(xué)生踴躍發(fā)言，指出生活中是否還有類似現(xiàn)象，以及還有哪些現(xiàn)象可以用這個(gè)方法解決，通過(guò)討論交流，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生在日常生活中靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。討論交流后，讓學(xué)生總結(jié)這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果在生活中的實(shí)際用途，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

三、結(jié)語(yǔ)

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都要求知行合一，而物理學(xué)科尤其是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的探究性學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中扮演著十分重要的角色，而綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，不僅彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的局限性，更實(shí)現(xiàn)了物理教學(xué)和生活實(shí)踐的良性互動(dòng)，在拓展了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，增添了趣味性和實(shí)用性。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃皓.初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的探索與實(shí)踐——以自制桿秤為例[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2014（7）：13-15.

[2]張俊.在初中物理教學(xué)中開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的實(shí)踐與思考[J].新課程（教研版），2011（4）：30-31.

[3]王亞娟.利用綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].課程教學(xué)研究，2014（6）：63-66.