夏巖

摘 ? ?要： 隨著素質(zhì)教育不斷實施，對初中美術(shù)教學提出了較高的要求，新的教學方式不斷涌現(xiàn)，尤其近年來不斷興起的愉悅教學。所謂愉悅教學，就是以激發(fā)學生興趣和愉悅感為主，使他們在愉快的教學活動中學到相應的知識，成為學習主人。作者在結(jié)合自身知識和教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，就初中美術(shù)愉悅教學策略進行簡單介紹，以期更好地促進學生美術(shù)學習和發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 初中美術(shù) ? ?愉快教學 ? ?教學實踐

1.營造良好氛圍，與學生平等相處

初中生正處于發(fā)展的關(guān)鍵時期，世界觀、價值觀、人生觀等都尚不完善，具有較強的向師性，且情緒受教師的影響較大，因此，初中美術(shù)愉悅教學的首要步驟就是教師及時轉(zhuǎn)變教學觀念，和學生平等相處，以便通過激發(fā)他們的興趣，促使他們養(yǎng)成良好的美術(shù)學習習慣。

首先，教師在上課過程中應始終保持激情，時刻面帶微笑，這樣學生就會在教師愉悅的面部表情中得到鼓勵，產(chǎn)生對教師和美術(shù)課程的喜愛之情，當然這需要教師及時對自身狀態(tài)進行調(diào)整，減小主客觀因素對情緒影響的力度。其次，改變傳統(tǒng)教師講解為主的教學方式，增加師生、生生之間的互動環(huán)節(jié)，如學習《水彩風景畫—桂林山水》一課時，教師可提問學生有沒有去過桂林，都有哪些旅游經(jīng)驗等，利用學生的興趣點和高漲的熱情，更好地展開課堂內(nèi)容的講解。最后，教師要善于采用小組合作式教學方法，畢竟美術(shù)教學內(nèi)容比較廣泛，通過學生之間的合作和探究，能展現(xiàn)出團隊的力量，營造良好的學習氛圍，給予學生更多的愉悅感。

2.合理創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生興趣

在初中美術(shù)教學過程中，教學情境的創(chuàng)設(shè)能刺激學生的思考，促進他們的對話等，使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，更好地融入學習中。教學情境的創(chuàng)設(shè)，一方面需要教師具有扎實的基礎(chǔ)知識，這樣能更好地做到融會貫通，另一方面需要教師有豐富的人生經(jīng)歷，即善于思考、善于總結(jié)等，這樣能將生活中看似簡單的小事更好地融入教學中，引起學生的共鳴，達到促進他們學習的作用。如學習“青花瓷”一文時，教師可將周杰倫演唱的《青花瓷》制成背景音樂，利用學生的追星行為和歌曲中表現(xiàn)出的優(yōu)美意境，調(diào)動學生參與學習的熱情。當然，教師還應鼓勵學生在生活中自制一些青花瓷的小玩具，加深印象，提高初中生的美術(shù)素養(yǎng)。

3.運用多種教學手段，體現(xiàn)愉悅教學

在新課改推動下，以教師為主的課堂教學模式顯然已不符合學生自身發(fā)展的基本規(guī)律，表示傳統(tǒng)教學手段已不符合人才培養(yǎng)的要求。因此，各中學對教師的教學手段提出更高的要求。首先運用多媒體輔助教學，借助多媒體特有的聲音、動畫、圖片和視頻等，更好地刺激學生視覺和聽覺的雙重感受，帶領(lǐng)他們觀賞很多課本上沒有的知識，加深對各作品的印象等。如學習《清明上河圖》時，教師可以通過多媒體的演示文稿介紹張擇端的生平事跡和創(chuàng)作背景等。此外是運用電化教學，現(xiàn)以《圖案基礎(chǔ)—寫生變化》一課為例進行詳細的闡述，教師可以在投影儀上播放用彩筆簡化的魚、兔子、松鼠和青蛙等動物，同時邊提問邊演示，學生的積極性就會被調(diào)動，在輕松愉悅的氛圍中，更好地融入繪畫中，同時隨著講解的深入，再引入添加法教學，即鼓勵學生更好地理解什么是“喜上眉梢”、“年年有魚”等，培養(yǎng)多樣化思維。

4.重視輔導環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)

首先是一堂課的導入環(huán)節(jié)，沒有固定的模式和方法，需要教師根據(jù)教材特點和學生實際情況精心設(shè)計，如學習《色彩與情感》一課時，教師可從日本影星山口百惠因穿衣服的顏色講起，在第一時間抓住學生的興趣所在;其次是初中美術(shù)教學的輔導過程，目前美術(shù)課一般是一半的時間教師用來講解，剩余一半的時間學生自己作業(yè)，這就要求教師對全班同學有整體認識。學生在自己做作業(yè)的過程中，學會調(diào)侃和緩和作業(yè)氣氛，以便營造輕松愉悅的課堂氛圍，如教師按照學生的不同水平進行分層聊天式教學，即視學生作業(yè)內(nèi)容的具體情況，對他們進行簡單的調(diào)位，然后教師分別對優(yōu)、中、差等生按區(qū)域分布進行指導;最后是對初中生美術(shù)學習情況做科學性評估，以便更好地優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，這就要求教師及時發(fā)現(xiàn)學生表現(xiàn)出的美術(shù)潛力和創(chuàng)意等，多參考他們的課堂活躍程度、作業(yè)完成情況等進行評估，使優(yōu)秀的學生更加優(yōu)秀，稍差的學生向優(yōu)秀看齊等。

5.結(jié)語

目前，初中美術(shù)愉悅教學正處于不斷探索階段，這就需要教師以自我為導向，盡可能為學生提供愉悅的課堂、智慧的課堂、有趣的課堂等，使學生在身心愉悅的前提下，更好地實現(xiàn)美術(shù)教學目標。當然，學生應該樹立正確的意識，積極參加各種美術(shù)課外活動、美術(shù)比賽等，以便在享受美的感染和熏陶的過程中，更好地促進自身全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]吳建新.愉快教學視閾下初中美術(shù)的教學策略[J].中國校外教育，2015，15：147.

[2]田劍鋒.淺談愉快教學在初中美術(shù)課中的實施[J].科學大眾（科學教育），2012，11：38.