肖清波

摘 ? ?要： 小學(xué)語文新課標(biāo)指出學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)、發(fā)展感受和理解能力”。語文課文中經(jīng)常有一些需要重點(diǎn)理解的句子，如果能指導(dǎo)學(xué)生很好地體會(huì)其含義，就能使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，充分領(lǐng)會(huì)文章要表達(dá)的思想感情，從而提高學(xué)生閱讀能力。本文談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生理解句子含義的一些方法。

關(guān)鍵詞： 小學(xué) ? ?語文 ? ?閱讀

小學(xué)語文新課標(biāo)指出學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)、發(fā)展感受和理解能力”。語文課文中經(jīng)常有一些需要重點(diǎn)理解的句子，如果能指導(dǎo)學(xué)生很好地體會(huì)其含義，就能使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，充分領(lǐng)會(huì)文章要表達(dá)的思想感情，從而提高學(xué)生閱讀能力。下面我就來談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生理解句子含義的一些方法。

一、聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的含義

從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，可以形象地、淺顯地理解句意。如《一夜的工作》中有這樣一個(gè)句子：“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋€(gè)人而增加花生米的分量。”這句話的意思比較難懂，學(xué)生弄不太清楚花生米的分量是否增加。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，可以聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際理解：如果媽媽把粥做得太稀了，你會(huì)說：“好像沒有下米一樣?！钡降紫铝藳]有？當(dāng)然下了，只是下得少，覺得好像沒下米一樣。那么“好像并沒有增加……”實(shí)際是增加了，只是增加得不多，可見原來很少。這樣，整句意思明白了，學(xué)生對(duì)周總理生活簡樸的品質(zhì)有了深刻的認(rèn)識(shí)。

二、抓住句子中的關(guān)鍵詞語理解句子的含義

抓住了關(guān)鍵詞語，也就抓住了整句話的精髓，理解了關(guān)鍵詞語，也就理解了整句話的含義。如《全神貫注》中有這么一句話：“羅丹這才猛然想起他的客人來，他推開門，很抱歉地對(duì)茨威格說：‘哎喲！你看我，簡直把你忘記了。對(duì)不起，請(qǐng)不要見怪?！本渲械摹懊腿弧笔鞘裁匆馑迹浚ㄍ蝗?。）這說明了什么？（說明羅丹全神貫注地工作，把茨威格都忘了，聽到了茨威格的叫聲才清醒過來。）“抱歉”又是什么意思？說明了什么？（心中不安，覺得對(duì)不起別人;說明羅丹剛才做的事是無意的。）然后，把這兩方面的意思融合起來，就是這句話的含義：羅丹因?yàn)槿褙炞⒌毓ぷ鞑挪钜稽c(diǎn)把朋友鎖在工作室里，他并不想這樣對(duì)待朋友，剛才發(fā)生的事完全是無意的，他向朋友道了歉。

三、由表及里、循序漸進(jìn)地理解句子的含義

經(jīng)過層層挖掘，一步步將學(xué)生的思維引向深入，從而理出“思表意—想含義—悟中心”的思路，鍛煉聯(lián)系上下文刨根問底的思維方法。如《爬天都峰》有一句：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”可以設(shè)計(jì)這些問題理解句意：①“一老”指誰？“一小”指誰？（“老”指老爺爺，“小”指小女孩。）②小女孩要向老爺爺學(xué)什么？（年老體弱還勇于征服天都峰。）③老爺爺要向小女孩學(xué)什么？（小小年紀(jì)勇于征服天都峰。）④從這句話可以得到什么啟發(fā)呢？（善于學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，面對(duì)困難不能輕言放棄，要迎難而上等。）這樣層層剖析不但使句子的意思明了，而且由此引申，發(fā)揮出重點(diǎn)句的作用。

四、抓住要點(diǎn)理解句子的意思

如《全神貫注》中最后茨威格的回憶：“那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類的一切工作如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注?！币斫膺@些話，必須先理一理這些話講了幾個(gè)意思。這些話講了兩個(gè)意思：①他認(rèn)為那天在羅丹工作室里學(xué)到的要比他在學(xué)校多年學(xué)到的還要多;②一切值得做的工作想要做得好，就應(yīng)該全神貫注。要點(diǎn)抓準(zhǔn)了，再聯(lián)系上下文，我們就會(huì)明白這些話的含義是：茨威格覺得自己那天下午的收獲非同尋常，而且認(rèn)識(shí)到工作時(shí)必須全神貫注。

五、抓住細(xì)節(jié)描寫句子，體會(huì)文中表達(dá)的情感

細(xì)節(jié)描寫指抓住生活中細(xì)微又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，具體滲透在對(duì)人物、景物或場面描寫之中。它是最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的手法，往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞評(píng)價(jià)，使文章的描寫更加細(xì)膩、豐富。如教學(xué)《愛如茉莉》一文時(shí)，出示這樣一句話：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺，手腳都麻木了?！比缓蠼處熞龑?dǎo)學(xué)生想象：媽媽手腳剛開始麻木時(shí)心里會(huì)想些什么？媽媽手腳麻木僵硬時(shí)心里會(huì)想些什么？學(xué)生在一次次揣摩人物內(nèi)心世界的過程中感悟到：媽媽為了讓爸爸多睡上一會(huì)，默默地忍受著，這種愛是平淡無奇的，是真真切切的，也是實(shí)實(shí)在在的。

理解句子的方法除了以上幾種外還有很多，具體選擇什么方法，要根據(jù)具體句子而定。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)詞句進(jìn)行品賞個(gè)性化讀，就能更深入地感悟作品表達(dá)的思想感情，從而更進(jìn)一步升華思想?？傊?，在當(dāng)前新課程改革形勢下，每一位語文老師都要有一種理性思考，在教學(xué)中多學(xué)習(xí)、多反思、多實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句自主朗讀、自主理解、自主感悟，從而提高學(xué)生閱讀能力。