杜紅斌

摘 ? ?要： 基層電大是我國電大教學不可或缺的重要組成部分，教師隊伍建設(shè)是提高基層電大教學質(zhì)量的重中之重。本文分析了我國電大教學的特點，并對如何建設(shè)基層電大教學隊伍提出了一些操作性較強的建議。

關(guān)鍵詞： 電大教學 ? ?教師隊伍 ? ?隊伍建設(shè)

隨著我國職業(yè)教育改革和發(fā)展的不斷深入，電大教育受到了更多的關(guān)注。知識經(jīng)濟時代，電大職業(yè)教育受到了沖擊。故電大教育質(zhì)量提高要求迫切，而教師隊伍建設(shè)就是提高電大教育質(zhì)量的重中之重。然而就電大發(fā)展現(xiàn)狀而言，建設(shè)教師隊伍需要更大的精力和設(shè)計。針對電大獨特的運作特點，教師隊伍中有許多是兼職，如何在這種狀況下提高教師的職業(yè)教育水平，有效調(diào)動學生積極性和主動性，本文將進行闡述。

一、電大教學的特點

電大順應(yīng)當代社會對知識發(fā)展的要求，順應(yīng)人民對自身知識的追求。然而隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，精神文明的要求也在逐漸變化，人民對自身知識的追求隨之提高。故電大教育教學特點也處在不斷變化當中。電大教學經(jīng)歷了幾次歷史性轉(zhuǎn)變，主要有以下幾個方面：一是從單一的廣播電視授課到包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)，甚至以網(wǎng)絡(luò)為主的多樣化交互式教學資源轉(zhuǎn)變，可見，在現(xiàn)代電大教學中，論壇、視頻、線上活動、線下活動等豐富多樣;二是實現(xiàn)以教學為中心到以學生學習為中心的教育思想的轉(zhuǎn)變;三是在校園管理上，從封閉式的校園管理到網(wǎng)絡(luò)化的開放式學生管理;四是教學資源的轉(zhuǎn)變，從單一的文字材料轉(zhuǎn)變成為音像、網(wǎng)絡(luò)教材、課件等現(xiàn)代化教學材料為主的資源系統(tǒng)。

當前電大教學最大也是最耀眼的特點就是其系統(tǒng)性和開放性。系統(tǒng)性指的是全國開展的龐大的遠程教育系統(tǒng)。為了達到全民教育、提高國民素質(zhì)的目的，電大系統(tǒng)遍布城鄉(xiāng)，面向全國，整個系統(tǒng)由中央電大、省級電大和基層電大構(gòu)成，形成了鮮明的教學特色。在整個系統(tǒng)中，各級教師的職責不同。要實現(xiàn)全民的開放式教育這一宏偉目標，需要中央電大教師、省級電大教師和基層電大教師共同配合?；鶎咏處熤饕傅氖菍φn程教學過程環(huán)節(jié)進行介入，指導學生展開自學、小組學習、參加面授輔導及運用遠程教育學習方法使用多種媒體教材和多種教學支持手段，包括設(shè)計、布置、檢查、批改學生的作業(yè)，幫助學生做好復習和考試準備等一線繁雜工作。

開放性主要指的是電大目前主要采用的現(xiàn)代信息技術(shù)支撐下的教學方法。學校采用廣播、電視、文字、音像材料，甚至計算機網(wǎng)絡(luò)等多種媒體進行現(xiàn)代遠程教學。更強調(diào)學生的自主性和自學能力，以及教學對學生學習積極性和學習效率的提高。要求基層電大教師掌握最新網(wǎng)絡(luò)教學技術(shù)，熟練使用各種多媒體教學手段，發(fā)揮各種網(wǎng)絡(luò)資源與學生近距離溝通和交流。

二、電大教學對教師的基本要求

為了在激烈的競爭和挑戰(zhàn)中占據(jù)有利市場，電大教師需要順應(yīng)當前電大教學特點，對自身職業(yè)素養(yǎng)進行重新塑造。

首先，教師需要不斷學習專業(yè)理論知識，強化教學組織能力。當前網(wǎng)絡(luò)資源豐富，學生完全可以自行在網(wǎng)絡(luò)上搜索到豐富的教學資源。此時需要教師體現(xiàn)出更專業(yè)的素質(zhì)，利用優(yōu)秀的教學組織能力合理安排教學資源，讓學生從自己組織的課堂中及自己選取和編排好的教學資源中高效學到知識。其次，不斷學習現(xiàn)代教育技術(shù)知識，強化利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，更重要的是要提高自己利用這種現(xiàn)代化教學技術(shù)進行教學的能力。過去，電大遠程教育是通過信函、電話、廣播、電視，交互性和及時性都不夠。當前，學生和老師可以在同一時間內(nèi)交流，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使電大教學的交互性和及時性都不成為教學質(zhì)量的瓶頸。那么，現(xiàn)在的瓶頸就轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煂ΜF(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學技術(shù)的掌握和運用能力。再次，教師需要不斷進行科學研究，創(chuàng)新教學方法，強化教學實踐能力。教師需要積極調(diào)研，掌握學生喜愛和接受的教學方法，盡量構(gòu)建理想的教學環(huán)境，打造豐富多樣、打破地界限制的協(xié)作交流教學模式。這樣，在充分體現(xiàn)學生為主體的教學目標中，有效激發(fā)學生的興趣，調(diào)動積極性，創(chuàng)設(shè)出調(diào)動學生自主學習積極性的教學模式。

三、對電大教師隊伍建設(shè)的一些建議

1.制訂合理的崗位工作量，廢除坐班制。

從筆者的調(diào)查研究中可以發(fā)現(xiàn)，英語這一門學科的教師負擔最重。一些學校規(guī)定教師白天坐班，而與傳統(tǒng)學校不同，學生與教師的交流和溝通完全可以利用網(wǎng)絡(luò)的方式進行，完全不需要在校園內(nèi)完成。另外，學校的設(shè)施環(huán)境不能滿足老師對教學和科研的要求，這樣，在某種程度上限制了老師專業(yè)和教學教法的發(fā)展。在這種長期超負荷工作狀態(tài)下，教師很容易受到職業(yè)壓力的影響，會對教學質(zhì)量造成最直接的損害。因此，可以適當減少甚至棄用坐班制，讓老師利用自身資源根據(jù)該學科教學特點合理安排教學和科研任務(wù)，在實現(xiàn)教學目標的前提下，進行更深入的教學科研活動。

2.實行導師制。

導師制在中國源遠流長，而在國外，這一獨特的教學模式也被大部分學校采用。導師制能夠最大限度地體現(xiàn)以學生為主體的現(xiàn)今教學思想。另外，英國開放大學給新的輔導教師配備導師，這也是可以嘗試使用的經(jīng)驗。許多新的電大教師由于對電大教學特點一時難以適應(yīng)，非?？释麑W校為他們安排經(jīng)驗豐富的教師成為導師，指導他們的工作。這樣，可以有效縮短他們適應(yīng)新環(huán)境、勝任新工作的時間。

在具體操作上，新教師可以在入教第一年，接受導師的全面指導，包括觀摩導師的輔導工作，幫助導師與學生溝通，提交教學反思，討論專業(yè)發(fā)展計劃等。學校需要對導師的工作進行規(guī)劃，要求導師對負責的新教師做到定期檢查輔導教學、點評教學反思、推薦專業(yè)發(fā)展文獻、傳授特色教學方法等。如果導師的工作不到位，則應(yīng)在導師的績效考核上給予及時體現(xiàn)。

3.關(guān)心教師的思想、工作、心理健康。

電大教師不像主流教學隊伍中的教師那樣受到關(guān)注，由于教學任務(wù)繁重、壓力巨大，因此電大教師的心理健康水平及職業(yè)倦怠狀況令人擔憂。隨著教育改革制度的不斷深入，許多電大教師感到工作壓力明顯加大，但是無法通過有效途徑得到排解。有關(guān)電大教師心理資源及職業(yè)倦怠的研究發(fā)現(xiàn)，可以通過兩個方面在開放式教育系統(tǒng)管理中減少教師的工作倦怠感。第一，提供多方面的工作資源;第二，提升個人資源，增強個人防御抵抗能力。具體操作可以考慮實施員工幫助計劃（EAP），由第三方的專業(yè)服務(wù)機構(gòu)提供給員工及其家屬成員系統(tǒng)的心理咨詢服務(wù)，這樣可以有效提高電大教師的工作效率和工作滿意度;第三，考慮通過領(lǐng)導鼓勵、教師互助及表彰等方式培養(yǎng)教師積極樂觀的特質(zhì)，從而增強教師對工作的投入度，保持積極樂觀的心態(tài)。

總而言之，電大教學改革讓其教育質(zhì)量水平成為考察其辦學效果的重要參考因素。教師隊伍建設(shè)過程中如何培養(yǎng)優(yōu)秀的教師，如何留住優(yōu)秀的教師，如何讓教師在電大教育職業(yè)生涯中提高適應(yīng)性，都是本文需要繼續(xù)關(guān)注的問題。在當前教育環(huán)境中，建設(shè)電大教師隊伍可以從廢除坐班制、實行導師制及關(guān)心教師的心理健康水平這三個方面入手，提高學校教師隊伍的整體教學效率和辦學質(zhì)量。

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