何彥龍

摘 要： 小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)，是教師幫助學(xué)生系統(tǒng)整理知識(shí)要點(diǎn)、鞏固知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，所以，在總復(fù)習(xí)時(shí)教師必須明確目標(biāo)，制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，選擇恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，優(yōu)化總復(fù)習(xí)質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 總復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課的教學(xué)，是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理小學(xué)所學(xué)過的知識(shí)和技能，使遺忘的內(nèi)容得以重視，薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固，將知識(shí)構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，以形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和“板塊”。如何使小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課能夠有效地發(fā)揮高度概括、形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、加深學(xué)生記憶、發(fā)展學(xué)生思維的作用，克服時(shí)間短、內(nèi)容多等因素，提高學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)呢？筆者認(rèn)為，上好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課至少要做到以下五點(diǎn)。

一、明確目標(biāo)，制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃

一節(jié)復(fù)習(xí)課必須有清楚明晰的教學(xué)目標(biāo)，才能把握復(fù)習(xí)的主攻方向。具體說來，主要包括：復(fù)習(xí)的內(nèi)容有哪些，分幾節(jié)課完成，設(shè)計(jì)好每節(jié)課的內(nèi)容和目標(biāo)，復(fù)習(xí)要求必須明確。復(fù)習(xí)計(jì)劃必須充分針對(duì)本班實(shí)際和教材特點(diǎn)，合理制定：針對(duì)后進(jìn)生可放慢復(fù)習(xí)進(jìn)度，以基礎(chǔ)知識(shí)為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，從易到難?；A(chǔ)較差的學(xué)生，可以從概念知識(shí)入手，弄清法則、性質(zhì)，會(huì)進(jìn)行有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算，會(huì)根據(jù)數(shù)量關(guān)系式解方程，會(huì)根據(jù)性質(zhì)解比例，會(huì)解答簡(jiǎn)單的應(yīng)用題和一般的復(fù)合應(yīng)用題，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的面積、體積的計(jì)算，在掌握好基礎(chǔ)知識(shí)后，再復(fù)習(xí)難度稍大的知識(shí)?；A(chǔ)好的同學(xué)，可側(cè)重于難點(diǎn)知識(shí)的延伸拓展，多花時(shí)間在稍復(fù)雜的表面積、體積計(jì)算的應(yīng)用題上。這樣才能使復(fù)習(xí)工作有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，才能克服復(fù)習(xí)盲目性、隨意性或簡(jiǎn)單地以教材上的復(fù)習(xí)題為內(nèi)容，讓學(xué)生照書做完了事的思想。

二、梳理知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念多，分布在每一冊(cè)的各個(gè)單元里，復(fù)習(xí)時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念間作縱向、橫向聯(lián)合的歸類、整理，找出概念間的內(nèi)在聯(lián)系，將平常所學(xué)的孤立的、分散的知識(shí)串成線，連成片，結(jié)成網(wǎng)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》安排了“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。各部分知識(shí)在復(fù)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生真正理解掌握所學(xué)的基本概念、法則、性質(zhì)等，熟記數(shù)量關(guān)系、法則、公式和計(jì)量單位的進(jìn)率。縱觀小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念，可以歸納為以下幾個(gè)部分：1.數(shù)的概念（整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)），包括數(shù)的意義、性質(zhì)、各部分名稱、讀寫法、大小比較、互化等。2.幾何知識(shí)，包括圖形名稱、性質(zhì)、特征和分類，有關(guān)圖形的周長(zhǎng)、面積、表面積、體積、容積等概念和公式，還包括量和計(jì)量單位。3.數(shù)的整除概念，包括整除、除盡、因數(shù)、倍數(shù)、素?cái)?shù)、合數(shù)、公倍數(shù)、公因數(shù)等。4.比和比例的概念，包括比、比例尺、正比例、反比例、比值、最簡(jiǎn)比等和相關(guān)的名詞術(shù)語。5.式的概念，包括等式、不等式、方程、方程的解、解方程等。這樣有助于學(xué)生從整體上理解和掌握概念間的內(nèi)在聯(lián)系，以便記憶和運(yùn)用。

三、歸納方法，交給學(xué)生巧妙運(yùn)用

復(fù)習(xí)時(shí)，有些學(xué)生不會(huì)用最好的方法快速、正確地解決問題，所以，我認(rèn)為復(fù)習(xí)過程中，老師應(yīng)注意歸納方法并交給學(xué)生，使他們學(xué)會(huì)用最好方法解決問題，提高解題的正確率和速度。

四、分層教學(xué)，培優(yōu)補(bǔ)差

“培優(yōu)補(bǔ)差”是復(fù)習(xí)過程中一項(xiàng)關(guān)鍵工作，由于個(gè)體差異性，每個(gè)班級(jí)必然會(huì)出現(xiàn)優(yōu)生和“差生”。如何縮小優(yōu)生和“差生”之間的差距，筆者認(rèn)為可以采取以下方式：（1）課堂提問盡量讓中、下等生回答，讓優(yōu)生做“小老師”進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生間互相交流學(xué)習(xí)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。（2）讓優(yōu)生參與老師的備課和編題，認(rèn)真聽取和吸收他們的建議，力求總復(fù)習(xí)教學(xué)更有針對(duì)性。（3）布置“自助作業(yè)”讓他們選做，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀數(shù)學(xué)課外讀物，不斷提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，拓寬他們的知識(shí)面，提升他們的綜合素質(zhì)。

五、精講精練，強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果

復(fù)習(xí)課不能上成新授課，也不是舊知識(shí)機(jī)械簡(jiǎn)單的重復(fù)，教師不能從頭講到尾，包辦代替。應(yīng)當(dāng)有重點(diǎn)地進(jìn)行啟發(fā)性講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、比較歸納，把知識(shí)串聯(lián)起來，使之系統(tǒng)化、條理、提示知識(shí)的發(fā)展規(guī)律，溝通知識(shí)間的相互聯(lián)系，促使學(xué)生深化對(duì)原有知識(shí)認(rèn)識(shí)與理解的程度，達(dá)到“溫故知新”的復(fù)習(xí)效果。在復(fù)習(xí)課中應(yīng)注意選擇有代表性的例題運(yùn)用一題多變、一題多問的方法。

總之，為有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，教師必須針對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況，不斷探索創(chuàng)新，采取靈活多樣的教學(xué)手段和方式，激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而達(dá)到鞏固知識(shí)、發(fā)展技能，并在最后的升學(xué)考試中取得佳績(jī)的目的。

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