盛銀鳳

摘 要： “生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。生活教育是生活所原有、生活所自營、生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育意義。而興趣是最好的老師，運用游戲形式開展數(shù)學(xué)活動，如果幼兒對一種事物產(chǎn)生濃厚的興趣，就會積極地參與、投入進去，數(shù)學(xué)知識抽象性較強，尤其對小班幼兒易造成學(xué)習(xí)上的困難，因此更好地激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。讓幼兒親近數(shù)學(xué)，才能體驗到數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)展思維能力。

關(guān)鍵詞： 日常生活 游戲 小班幼兒 數(shù)的概念。

一、抓住生活中的小細節(jié)引導(dǎo)小班幼兒感知數(shù)的概念。

既然“生活教育”是人類社會原來就有的，那么生活便是教育。日常生活活動在小班幼兒的一日活動中占有很大比例，如何將數(shù)學(xué)知識融入幼兒日常生活活動中是我要考慮的一個重要問題。瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰認為，兒童的發(fā)展就是兒童憑借自身原有的生活模式與環(huán)境相互作用，通過同化、順應(yīng)，不斷獲得改造經(jīng)驗，不斷達到平衡從而建構(gòu)自己的心理結(jié)構(gòu)的過程。所以幼兒的發(fā)展過程就是一種經(jīng)驗不斷豐富、改造的過程，而經(jīng)驗的豐富、改造是在兒童生活中進行的，在日常生活中我利用一些小細節(jié)，如和幼兒一起整理一些材料，我調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒了解我們整理東西的時候要按照之前討論好的，按照事物的標記送回去。還有收放一些材料的時候，如操作材料的時候，要按照材料顏色、或者形狀收放，這樣在不知不覺中讓幼兒對于按照特征分類這一概念在操作過程中有一定了解，以及在整理中學(xué)會如何操作材料，再如在幼兒取放杯子或者毛巾的時候剛開始幼兒沒有意識到拿自己標記的物品，經(jīng)過多次引導(dǎo)之后幼兒有了標記這一個概念，經(jīng)過一兩星期的引導(dǎo)幼兒知道我們自己的物品每人都是有標記的，取放的時候要看清楚標記。

二、利用學(xué)習(xí)性區(qū)域活動引導(dǎo)小班幼兒感知數(shù)的概念。

學(xué)習(xí)性區(qū)域活動是以“幼兒的發(fā)展”為出發(fā)點和歸宿的活動，是實施個別教育、促進幼兒個性和諧發(fā)展的有效途徑。是讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作、擺弄、探索為主的方式進行個別化自主學(xué)習(xí)的幼兒園活動，所以學(xué)習(xí)性區(qū)域的出發(fā)點就是以幼兒為興趣，同時《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“幼兒園應(yīng)當以游戲為基本活動”。這一提法充分顯示了游戲在幼兒園工作中的地位，游戲是幼兒最主要的活動，是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要手段之一。在選擇學(xué)習(xí)性區(qū)域活動時應(yīng)充分尊重幼兒選擇游戲的愿望。而且學(xué)習(xí)性區(qū)域活動是幼兒在一日生活中重要的環(huán)節(jié)之一。因此在小班學(xué)習(xí)性區(qū)域活動中，我首先運用生活中的一些廢舊物品，如在月餅盒上插上一次性塑料吸管，下面分別貼一些圓點，引導(dǎo)幼兒按照吸管下面相應(yīng)的圓點套上相應(yīng)花瓣，這樣可以讓幼兒在玩中對數(shù)的對應(yīng)這一概念有一定了解，避免單調(diào)的數(shù)數(shù)?；蛘咴谟變和嬗猩e木的時候，在積木盒中隨意放置一些按照顏色排序的色卡，讓幼兒按照色卡上面的顏色進行拼搭，如紅黃相間的色卡，這樣可以讓幼兒在玩中對排序這一概念有一定了解，對于空間思維也有一定的發(fā)展。再如在開展主題活動“我找到了春天”中我們生成了數(shù)學(xué)區(qū)“桃花朵朵開”，這個學(xué)習(xí)性區(qū)域中所有排序材料都是孩子們自己制作及繪畫的，所以孩子們在排序過程中非常感興趣，同時繪畫的時候有意識地繪畫出大大小小的桃花。

三、抓住戶外游戲的機會進一步引導(dǎo)小班幼兒感知數(shù)的概念。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育環(huán)境的組織應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！逼喗苷J識理論認為，幼兒是在與環(huán)境的相互作用中主動發(fā)展起來的。戶外游戲活動作為一種體育活動形式，正是應(yīng)用這一理論與實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。小班幼兒往往以無意注意為主，注意力不穩(wěn)定，并伴隨情感進行。只有當幼兒對活動產(chǎn)生濃厚興趣，大腦處于興奮狀態(tài)時，才會積極主動參與，因此在戶外活動中我開展了豐富的游戲，創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如開展“小鳥找家”這個游戲，事先準備好各種形狀的彩泡，然后和幼兒一起了解小鳥回家的路應(yīng)該按照什么形狀相連接，如三角形、正方形、圓形等，讓幼兒在游戲中了解一些基本形狀，而且這個游戲可以反復(fù)進行，回家的路可以不斷變化，又不失單調(diào)。再如在“小馬運糧”這個游戲開展過程中，我適當加入一些數(shù)學(xué)概念，如小馬每次只能運兩袋糧食，在這樣的游戲情境中，不僅發(fā)展幼兒的運動技能，而且對于數(shù)數(shù)有一定了解，這個游戲還可以不斷增加難度，如運染著紅顏色袋子的兩袋糧食，要運到相應(yīng)顏色的家中等，這樣游戲難度增加，一方面可以激發(fā)幼兒參與體育游戲的興趣，另一方面讓幼兒在玩的過程中對于按照事物的特征分類等一些概念有一定了解及操作。

四、運用生動形象的多媒體激發(fā)小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

隨著教育現(xiàn)代化逐步深入，多媒體教學(xué)手段因有其他傳統(tǒng)教育手段無法比擬的優(yōu)點，得到越來越廣泛的運用。它不但解決了教學(xué)中的重點和難點，還充分調(diào)動了幼兒的積極性和主動性，優(yōu)化了教學(xué)過程，達到了一般教學(xué)達不到的效果，豐富了幼兒活動內(nèi)容，拓展了教育方式，提高了教育效率。幼兒時期是智力發(fā)展的最佳時期，在這個時期促進幼兒智力發(fā)展，能起到事半功倍的效果，雖然在一些活動中我引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但是數(shù)學(xué)本來就存在一定的嚴謹性，因此幼兒對于一些數(shù)學(xué)概念沒有正確認識，對于今后發(fā)展是有一定影響的。小班幼兒由于年齡較小，不能保持長久注意力，對于枯燥的數(shù)學(xué)更是愛不起來，注意力集中不起來。多媒體技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來，圖、文、聲、像并茂地從多層次、多角度加以呈現(xiàn)，創(chuàng)造立體性的教學(xué)空間，使深奧抽象的知識具體化、形象化，便于幼兒掌握，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽，易感知、理解新知識，在探索中了解事物發(fā)展規(guī)律和變化。因此我在教學(xué)活動中首先運用多媒體課件讓幼兒對數(shù)學(xué)概念有一定了解和認識，在幼兒對于數(shù)學(xué)概念有了一定正確認識的前提下，為了讓幼兒更好地掌握數(shù)學(xué)概念，我覺得操作是一項非常重要的環(huán)節(jié)，因此每次活動之前，我首先把相關(guān)操作材料準備好，其實操作過程也是探索過程，幼兒在操作過程中進一步了解一些數(shù)學(xué)的正確概念，讓幼兒在玩中理解正確的數(shù)學(xué)概念。

五、在自主性游戲中引導(dǎo)幼兒感知數(shù)的概念。

角色游戲是幼兒最喜歡的游戲活動之一，因為每一個角色游戲的主題都是從幼兒日常生活中引出的，它非常貼近幼兒生活，同時《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出：“以游戲為基本活動。”因此結(jié)合幼兒興趣，為了讓幼兒更好地在玩中學(xué)數(shù)學(xué)，我們在開展自主性游戲時滲透相關(guān)數(shù)學(xué)知識，如銀行這個自主性游戲中，我投放了印章、雪花片、記錄本等，首先引導(dǎo)幼兒了解游戲規(guī)則，在熟悉和遵守游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上，讓銀行工作人員了解，領(lǐng)走一個雪花片就要在記錄本上蓋上一個章，每次每位小客人只能領(lǐng)取五個雪花片，幼兒都能遵守游戲規(guī)則，在游戲中不知不覺中對于點數(shù)這個數(shù)學(xué)概念有進一步了解。再如開展糖果店游戲的時候，在引導(dǎo)加工廠的工作人員制作糖果的時候，讓工作人員制作不同形狀的糖果，如圓形、正方形等，將圖形這個概念于無形之中滲透進去，在玩中學(xué)習(xí)圖形概念。