劉爽

摘 要： 幼兒園教師信息素養(yǎng)是其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的重要組成部分。一項(xiàng)對(duì)貴陽(yáng)市100名幼兒園教師信息素養(yǎng)狀況的調(diào)查顯示，年齡30歲以上、教齡8年以上、職稱(chēng)高級(jí)教師以上的幼兒園教師的信息素養(yǎng)總體水平要高于其他條件下的幼兒園教師。職前所學(xué)專(zhuān)業(yè)不是影響幼兒園教師信息素養(yǎng)的重要因素，幼兒園教師信息素養(yǎng)存在顯著的學(xué)歷差異。

關(guān)鍵詞： 幼兒園教師 信息素養(yǎng) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

幼兒園教師信息素養(yǎng)指幼兒園教師利用自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地使用信息技術(shù)，有效獲取有關(guān)教育教學(xué)、工作評(píng)價(jià)信息，合理組織信息，選擇性地使用與幼兒發(fā)展水平相適應(yīng)、能使幼兒得到發(fā)展信息的能力。本研究針對(duì)幼兒園教師的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及影響幼兒園教師信息素養(yǎng)提升的各種因素做了調(diào)查分析，以期為教師認(rèn)清自己面臨的挑戰(zhàn)提供幫助。

一、研究對(duì)象及方法

1.研究對(duì)象

隨機(jī)選取貴陽(yáng)市100名幼兒園教師作為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放問(wèn)卷100份，回收有效問(wèn)卷96份。

2.研究方法

自編《幼兒園教師信息素養(yǎng)問(wèn)卷》進(jìn)行調(diào)查。問(wèn)卷內(nèi)容包含信息知識(shí)、信息能力、信息道德三個(gè)維度，共44個(gè)項(xiàng)目。其中，信息能力又分為確定信息、獲取信息、評(píng)價(jià)信息、使用信息四個(gè)層面；信息道德分為尊重他人想法、尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)兩個(gè)層面。信息知識(shí)部分采用兩級(jí)計(jì)分法，答對(duì)一題得1分，答錯(cuò)得0分；信息能力、信息道德部分采用五級(jí)計(jì)分法，1～5分分別代表完全不符合、比較不符合、一般、比較符合、完全符合。問(wèn)卷各量表的標(biāo)準(zhǔn)化α系數(shù)在0.703～0.824之間，幼兒園教師信息素養(yǎng)問(wèn)卷的標(biāo)準(zhǔn)化α系數(shù)為0.902。

采用SPSS16.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理分析。

二、研究結(jié)果與分析

1.幼兒園教師信息素養(yǎng)與年齡、教齡、職稱(chēng)關(guān)系

（1）30歲以上幼兒園教師信息素養(yǎng)水平高于25歲以下、28～30歲幼兒園教師，10年以上教齡的幼兒園教師信息素養(yǎng)水平高于5年以下、5～10年教齡的幼兒園教師，有高級(jí)職稱(chēng)的幼兒園教師的信息素養(yǎng)水平高于無(wú)職稱(chēng)、高級(jí)以下職稱(chēng)的幼兒園教師。（2）幼兒園教師在評(píng)價(jià)信息層面存在顯著的年齡差異、教齡差異、職稱(chēng)差異。年齡越大、教齡越長(zhǎng)、職稱(chēng)越高，評(píng)價(jià)信息的能力越強(qiáng)。（3）幼兒園教師在使用信息層面存在顯著的教齡差異，教齡在5～10年的幼兒園教師使用信息的能力最強(qiáng)。

2.幼兒園教師信息素養(yǎng)與職前所學(xué)專(zhuān)業(yè)關(guān)系

調(diào)查表明，職前所學(xué)專(zhuān)業(yè)不是影響幼兒園教師信息素養(yǎng)的重要因素。無(wú)論是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的幼兒園教師還是非學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的幼兒園教師，其信息素養(yǎng)各維度的差異都不顯著。

目前，幼兒園教師主要由高等師范院校、幼兒師范學(xué)校培養(yǎng)輸送，提高幼兒園教師信息素養(yǎng)，師范院校負(fù)有重要責(zé)任。我國(guó)高校信息素養(yǎng)教育可以追溯到1984年2月教育部頒發(fā)的《印發(fā)（關(guān)于在高等學(xué)校開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課的意見(jiàn)）通知》。然而，許多學(xué)校對(duì)師范生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)問(wèn)題重視不夠。高等院校普遍沒(méi)有把信息素養(yǎng)納入學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系中，有的則完全用計(jì)算機(jī)教育替代信息素養(yǎng)教育，把信息素養(yǎng)教育簡(jiǎn)單化。

3.幼兒園教師信息素養(yǎng)與學(xué)歷關(guān)系

研究結(jié)果顯示：（1）幼兒園教師信息素養(yǎng)存在顯著的學(xué)歷差異。（2）信息素養(yǎng)各維度除信息知識(shí)外，信息能力得分、信息道德得分在學(xué)歷上的差異都很顯著。（3）信息能力各層面，不同學(xué)歷幼兒園教師在確定信息、獲取信息上差異顯著。（4）信息道德各層面，不同學(xué)歷幼兒園教師在尊重他人想法、尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)上差異顯著。以上四方面顯著性差異主要表現(xiàn)在，中專(zhuān)及以下學(xué)歷的幼兒園教師與大專(zhuān)學(xué)歷的幼兒園教師，中專(zhuān)及以下學(xué)歷的幼兒園教師與本科及以上學(xué)歷的幼兒園教師都存在顯著性差異。

三、提高幼兒園教師信息素養(yǎng)的建議

1.探索有效的信息素養(yǎng)培養(yǎng)途徑和方式

幼兒園教師需求的層次性、信息素養(yǎng)水平的差異性、信息素養(yǎng)的指向性決定了教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)要采取多種方式、多種形式，注重理論與實(shí)際相結(jié)合，以使不同專(zhuān)業(yè)、不同層次水平的幼兒園教師都能找到符合自己信息素養(yǎng)的培訓(xùn)課程。幼兒園教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)途徑總體來(lái)說(shuō)包括職前培養(yǎng)和在職培訓(xùn)，職前培養(yǎng)主要指在校學(xué)習(xí)。

2.制定合適的信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

目前我國(guó)還沒(méi)有制定幼兒園教師信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我們可以參考《國(guó)際教師能力標(biāo)準(zhǔn)》、美國(guó)《高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)生學(xué)習(xí)的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》等評(píng)價(jià)幼兒園教師信息素養(yǎng)水平。美國(guó)有關(guān)信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)基本都設(shè)置了二到三級(jí)指標(biāo)，包括標(biāo)準(zhǔn)大類(lèi)和評(píng)價(jià)指標(biāo)，標(biāo)準(zhǔn)大類(lèi)是對(duì)信息素養(yǎng)能力的總體描述，評(píng)價(jià)指標(biāo)又可分為表現(xiàn)指標(biāo)和成果指標(biāo)兩個(gè)級(jí)別。表現(xiàn)指標(biāo)用明確、清晰、具體的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)行為進(jìn)行描述；成果指標(biāo)下設(shè)置多個(gè)成果標(biāo)準(zhǔn)，是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的細(xì)化指標(biāo)，具有一定的可測(cè)性。從標(biāo)準(zhǔn)大類(lèi)到表現(xiàn)指標(biāo)、成果指標(biāo)，是一個(gè)從抽象籠統(tǒng)到概括、具體的評(píng)價(jià)過(guò)程。美國(guó)有關(guān)信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，在對(duì)幼兒園教師進(jìn)行信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)時(shí)，一定要做到內(nèi)容明確、具體，使評(píng)價(jià)具有可測(cè)性。

3.構(gòu)建提高幼兒園教師信息素養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，各地幼兒園和教育行政部門(mén)大多有自己的網(wǎng)站，可以在現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上增加信息素養(yǎng)指南這一模塊，為幼兒園教師提高信息素養(yǎng)提供網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)。信息素養(yǎng)指南可以包括：（1）信息素養(yǎng)簡(jiǎn)介，包括什么是信息素養(yǎng)、為什么要具備信息素養(yǎng)、提高信息素養(yǎng)有哪些可資利用的資源。這部分可以幫助學(xué)習(xí)者從宏觀角度了解信息素養(yǎng)。（2）信息素養(yǎng)培養(yǎng)的具體方案，主要有：a.清晰地定義信息需求：你的研究課題是什么、你的問(wèn)題與哪些領(lǐng)域相關(guān)、確定信息搜索關(guān)鍵字。b.了解獲取信息資源的途徑，主要介紹信息的來(lái)源、信息資源的類(lèi)型、各類(lèi)型資源的特點(diǎn)。c.信息搜索策略，此部分主要介紹高效獲取信息的方法：怎樣通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)找到權(quán)威的學(xué)術(shù)期刊、如何擴(kuò)大或縮小檢索范圍、各種數(shù)據(jù)庫(kù)的特點(diǎn)、常見(jiàn)問(wèn)題及解決方法。d.評(píng)價(jià)信息，主要介紹各類(lèi)信息的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。e.如何使用信息，包括怎樣利用獲取的信息生成新的信息，以及使用信息時(shí)應(yīng)遵守的各項(xiàng)規(guī)則。f.詞語(yǔ)解釋?zhuān)ㄒ恍┏Ｓ迷~的解釋?zhuān)缯㈥P(guān)鍵字、數(shù)據(jù)庫(kù)等。另外，可以在每一部分的后面設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)與測(cè)試，讓學(xué)習(xí)者知道自己所處水平與目標(biāo)水平之間的差距，知道自己在哪方面有所欠缺，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供一定依據(jù)。構(gòu)建幼兒園教師信息素養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，既可以節(jié)省培訓(xùn)成本，擴(kuò)大培訓(xùn)范圍，又可以方便幼兒園教師自主學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)更靈活、更具有針對(duì)性。