李嬙

摘 要 本研究選取112名幼兒園教師為研究對象，主要采用問卷調查的方法考察幼兒園教師的職業(yè)倦怠狀況。結果表明幼兒園教師的職業(yè)倦怠處于中度水平；主要表現(xiàn)為低成就感，職業(yè)倦怠受園所類別、任教班級、年齡和教齡的影響。

關鍵詞 幼兒園教師 職業(yè)倦怠 低成就感

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.09.062

Abstract This research selects 112 kindergarten teachers as testees to observe and study the situations of kindergarten teachers job burnout mainly by questionnaires. The findings indicate that kindergarten teachers job burnout is in the moderate level and many teachers have reduced personal accomplishment feeling. Some factors have effect on the level of job burnout such as types of schools， teaching classes， age and school age.

Key words kindergarten teachers； job burnout； reduced personal accomplishment feeling

教師的職業(yè)倦怠是由于教師長期工作在壓力的情境下，工作中持續(xù)的疲勞及與他人相處中各種矛盾沖突而引起的挫折感加劇，最終導致在情緒、認知、行為等方面表現(xiàn)出精疲力竭、麻木的高度精神疲勞和緊張狀態(tài)，是一種非正常的行為和心理。幼兒教育是孩子在各級教育中的基石，過大的壓力會讓幼兒園教師產生負面情緒，①對其產生困擾，從而產生職業(yè)倦怠，②影響學前教育的質量。所以，有必要深入了解幼兒園教師的職業(yè)倦怠情況，分析其職業(yè)倦怠的總體水平及表現(xiàn)特點，為幼兒園教師的職業(yè)心理健康提供參考。因此本研究以幼兒園教師為研究對象，通過對幼兒園教師職業(yè)倦怠進行現(xiàn)狀調查，為幼兒園加強科學管理，維護并改善教師的心理健康水平和促進教師的專業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎。

1 方法

1.1 被試

本研究選取陜西省渭南市四所幼兒園教師作為被試。發(fā)放問卷150份，剔除38份無效問卷，共回收112份有效問卷，回收率為74.7%。

1.2 調查工具

1.2.1 教師職業(yè)倦怠量表（MBI-ES）

該量表由Maslach③編制而成。該量表共有22個題目，包括情緒衰竭、去個性化、低成就感三個維度。采用4點計分法，從“從未如此”計1分，到“經常如此”計4分。得分越高則職業(yè)倦怠程度越嚴重。情緒衰竭、去個性化以及成就感的CronbachS Alpha系數(shù)依序分別為0.91，0.78，0.78，全量表為0.88。

1.3 程序

問卷按照心理測驗程序進行施測。以幼兒園為單位，進行團體測試，研究者事先向被試說明施測注意事項，當場回收，采用SPSS17.0統(tǒng)計軟件進行分析處理。

2 結果

2.1 幼兒園教師職業(yè)倦怠的總體情況

統(tǒng)計分析表明幼兒園教師職業(yè)倦怠量表的總平均數(shù)為54.56，標準差為5.34，平均每題得分為2.48。此數(shù)值按照四點計分法（中數(shù)為2.5），顯示幼兒園教師所感受到的職業(yè)倦怠接近于中間程度。從平均每題得分來看，“低成就感”維度的單題平均得分高于總量表的每題平均得分，顯示幼兒園教師在工作過程中感受到較高的“低成就感”。

2.2 幼兒園教師職業(yè)倦怠在部分人口學變量上差異

2.2.1 幼兒園教師職業(yè)倦怠在園所類別上的差異

對幼兒園教師職業(yè)倦怠在園所類別上的差異檢驗發(fā)現(xiàn)：職業(yè)倦怠的總分存在顯著差異，公立幼兒園教師的職業(yè)倦怠水平顯著高于私立幼兒園，“情緒衰竭”、“去個性化”兩個維度的低分也表現(xiàn)為公立園教師得分顯著高于私立園教師得分。

2.2.2 幼兒園教師職業(yè)倦怠在任教班級上的差異

對幼兒園教師職業(yè)倦怠在任教班級上的差異檢驗發(fā)現(xiàn)僅“低成就感”維度得分存在顯著差異。進一步的兩兩比較表明，中班教師得分顯著高于大班教師（p<0.05）。

2.2.3 幼兒園教師職業(yè)倦怠在教齡上的差異

對幼兒園教師職業(yè)倦怠在教齡上的差異進行F檢驗表明，職業(yè)倦怠的總分存在顯著的教齡差異，進一步兩兩比較表明，6-10年教齡組的被試情緒倦怠總分顯著高于1-5年教齡的幼兒教師（p<0.01）。

2.2.4 幼兒園教師職業(yè)倦怠在婚姻狀況、是否兼任行政職務、學歷等方面的差異

對幼兒園教師的職業(yè)倦怠總分及各維度分在婚姻狀況、是否兼任行政職務、學歷等方面的差異進行t檢驗和F檢驗，結果表明不存在顯著差異。

2.3 幼兒園教師職業(yè)倦怠與年齡的相關分析

相關分析表明，幼兒園教師的職業(yè)倦怠總分以及“情緒衰竭”得分與年齡存在顯著正相關，年齡越大，幼兒園教師體驗到的職業(yè)倦怠與情緒衰竭越多。

3 討論

3.1 幼兒園教師職業(yè)倦怠的總體情況分析

本研究顯示幼兒園教師所感受到的職業(yè)倦怠趨于中度水平，該結果與趙海云、④李昌⑤研究結果相符，這說明幼兒園教師的職業(yè)倦怠水平并不嚴重。從職業(yè)倦怠的三個維度來看，幼兒園教師在工作中感受最多的是“低成就感”。這與王歡、⑥張玉敏⑦的研究結果不太相符。“低成就感”得分較高，說明幼兒園教師對自己的工作價值較為不認可，在工作中不能夠獲得一定的滿足感和成就感。分析其原因，一方面是整個社會環(huán)境對幼兒教師的工作價值認可度仍然不夠，將幼教老師等同于孩子王。另一發(fā)面可能是因為很多教師自身無法再工作中找到滿足感，對自己從事的工作沒有太多的情感投入，僅僅將它作為一個謀生的手段。

3.2 基于人口學變量的分析與討論

調查研究發(fā)現(xiàn)，公立幼兒園教師的職業(yè)倦怠比私立幼兒園教師嚴重，并且主要體現(xiàn)在情緒衰竭和去個性化兩個方面，這與周波⑧等人的研究結果一致。情緒衰竭是職業(yè)倦怠中最核心的維度，公立幼兒園教師在這個維度上得分高，說明幼兒園教師對工作的熱情和精力在減少。公立幼兒園的管理模式比私立幼兒園更為規(guī)范，教師要經歷更多的評比，過多的教學任務會削減幼兒園教師的工作熱情，情緒衰竭感若長期得不到緩解，就會引起去個性化，導致幼兒園教師的消極態(tài)度。而私立幼兒園規(guī)模小，班級人數(shù)少，管理也相對寬松，應對上級檢查較少，家長給予的期望及壓力也較小，所以教師職業(yè)倦怠水平較低。

中班教師的“低成就感”得分顯著高于大班教師，這可能是因為大班的小朋友處于學前教育的尾聲階段，生理、心理相對來說成熟度較高，比較容易在他們身上看到學前教育的成效，例如知識的掌握等，這種情況下教師比較容易獲得成就感。

研究發(fā)現(xiàn)，教齡對幼兒教師的職業(yè)倦怠有著明顯的影響，這與吳俊華⑨等人的研究結果一致。隨著教齡不斷增加，職業(yè)倦怠的情況越來越嚴重。剛剛參加工作的教師年齡小、精力旺、熱情高，對幼教工作充滿了積極性，所以職業(yè)倦怠水平較低。而6～10年教齡組的被試情緒倦怠總分顯著高于1-5年教齡的幼兒教師，這是因為這些教師進入了職業(yè)倦怠的一個高峰期，工作對他們來說不再有新鮮感和吸引力，繁雜的教學工作的同時還要面臨評職、考核等硬性任務，大多數(shù)此階段的教師均已成家立業(yè)，家庭的生活壓力也在職業(yè)倦怠方面加了一把火。在對年齡與職業(yè)倦怠的相關分析中，也得到了相似的結果，年齡越大，幼兒園教師體驗到的職業(yè)倦怠與情緒衰竭越多。

4 結論

幼兒園教師的職業(yè)倦怠水平趨于中等，主要表現(xiàn)為低成就感，職業(yè)倦受園所類別、任教班級、年齡和教齡的影響。

陜西省教育廳項目——商洛市新入職幼兒教師職業(yè)適應及其影響因素的研究，項目號14JK1219

注釋

① 楊穎，魯小周，班永飛等.幼兒教師職業(yè)倦怠、社會支持與主觀幸福感的關系[J].現(xiàn)代預防醫(yī)學，2015.42（4）：660-662.

② 楊柳.烏海市幼兒教師職業(yè)倦怠問題及其對策[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2011.

③ Maslach C，Schaufeli WB，Leiter MP. Job Burnout： New Directions in Research and Intervention. Curr Dir Psychol Sci.2003.12：189-192.

④ 趙海云.幼兒教師工作壓力、應對策略與職業(yè)倦怠的關系研究[D].哈爾濱：哈爾濱工程大學，2013.

⑤ 李昌慶.幼兒教師職業(yè)倦怠的元分析[J].成都師范學院學報，2015.31（3）：10-13.

⑥ 王歡.昆明市幼兒教師職業(yè)倦怠研究[D].重慶：西南師范大學，2005.

⑦ 張玉敏.幼兒園教師職業(yè)倦怠感研究[D].南京：南京師范大學，2004.

⑧ 周波，陳曉敏.幼兒教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀及其影響因素調查研究[J].寧波教育學院學報，2015.17（5）：48-53，82.

⑨ 吳俊華，謝進.貴州省幼兒教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀調查研究[J].宿州教育學院學報，2014.17（3）：74-76.