楊妙瑜

摘 要： 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)積極進(jìn)行愉快教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。實(shí)施愉快教學(xué)是學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量的需要，也是學(xué)校減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，實(shí)施素質(zhì)教育的需要。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 愉快教學(xué) 心理健康

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具”，數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該擁有一雙“慧眼”，善于從生活中、周?chē)h(huán)境中、各種媒體中捕捉數(shù)學(xué)知識(shí)，從小處、平常處著眼，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際、因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘，結(jié)合一些新的教學(xué)輔助手段，培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的濃厚興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是件愉快的事情。下面我就自己近年來(lái)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展愉快教育的實(shí)踐談?wù)効捶ā?/p>

一、把微笑帶進(jìn)課堂

“微笑是教師職業(yè)的需要”。教師推門(mén)走向講臺(tái)，就像演員出幕走向舞臺(tái)一樣，應(yīng)立即進(jìn)入角色。無(wú)論在生活中遇到什么不愉快的事情，都不能將情緒帶入教室。若將不愉快的情緒傳染給學(xué)生，則這節(jié)課注定失敗。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。

二、精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入課

教師要設(shè)法將枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)成若干有趣、誘人的問(wèn)題，使學(xué)生在解決這些問(wèn)題中品嘗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，使課堂產(chǎn)生愉快的氣氛。在教學(xué)“幾和第幾”時(shí)，讓學(xué)生模擬人們排隊(duì)買(mǎi)票的情景，把靜止的畫(huà)面變成生動(dòng)的場(chǎng)景，在生動(dòng)有趣的生活中學(xué)生加深了對(duì)基數(shù)與序數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了處理生活中的問(wèn)題。在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”這一課時(shí)，我在多處創(chuàng)設(shè)了換錢(qián)、購(gòu)物情境，讓學(xué)生在模擬換錢(qián)、購(gòu)物情境中認(rèn)識(shí)人民幣。在教學(xué)元、角、分這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了幫助學(xué)生理解1元=10角，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：“聰聰要買(mǎi)一個(gè)1元錢(qián)的三角尺，可他手里都是角幣，有幾個(gè)1角的、幾個(gè)2角的、還有幾個(gè)5角的，他該怎樣付錢(qián)呢？誰(shuí)能幫幫他？”這時(shí)課堂上學(xué)習(xí)的氣氛更濃厚，每個(gè)孩子都參與進(jìn)來(lái)，課上發(fā)言的人次增多，就連平時(shí)從未主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生，都在小組內(nèi)發(fā)表了自己的意見(jiàn)。有的用10個(gè)1角，有的用5個(gè)2角，有的用2個(gè)5角，有的用1個(gè)5角2個(gè)2角1個(gè)1角，等等。學(xué)生通過(guò)個(gè)體思考，小組交流，對(duì)多種策略進(jìn)行研究，得出了1元=10角的換算關(guān)系。在課的結(jié)束部分，創(chuàng)設(shè)模擬小超市購(gòu)物的情境，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，讓數(shù)學(xué)從學(xué)生的生活中走出來(lái)，使數(shù)學(xué)知識(shí)貼近學(xué)生生活。

三、充分利用風(fēng)趣和幽默

恰當(dāng)?shù)娘L(fēng)趣幽默能活躍課堂氣氛，起到組織教學(xué)的作用。許多有經(jīng)驗(yàn)的教師上課時(shí)常出現(xiàn)師生開(kāi)懷大笑而又秩序井然的氣氛，這都得益于教學(xué)中的風(fēng)趣與幽默。有位教育家說(shuō)：“故事是兒童的第一大需要?！庇绕涞湍昙?jí)的學(xué)生，都很喜歡聽(tīng)成人給他們講一些有關(guān)小動(dòng)物的故事。故事中有生動(dòng)的故事情節(jié)，豐富的情感，知識(shí)寓于故事之中，這能符合學(xué)生形象的記憶的教學(xué)方法。例如：在教學(xué)“0”的加減法”時(shí)，我編了這樣一個(gè)故事：一天，小貓和媽媽一起去河邊釣魚(yú)。過(guò)了一會(huì)兒，小貓發(fā)現(xiàn)了一只美麗的花蝴蝶，小貓跑去捉蝴蝶，追了一會(huì)兒，沒(méi)有捉到，小貓又跑回來(lái)，接著釣魚(yú)。剛坐下來(lái)，它又發(fā)現(xiàn)了一只蜻蜓，于是，它又去捉蜻蜓，結(jié)果蜻蜓又飛走了，小貓只好又跑回來(lái)釣魚(yú)。這時(shí)媽媽已經(jīng)釣了3條魚(yú)，可小貓一條魚(yú)也沒(méi)釣到，小貓非常傷心。媽媽告訴小貓以后做事要一心一意，不然什么事也做不好。小貓不再傷心了，繼續(xù)釣起魚(yú)來(lái)?？墒翘焐淹恚瑡寢屩缓妙I(lǐng)著小貓回家了。小朋友們，小貓一條魚(yú)也沒(méi)釣到，用什么數(shù)表示呢？誰(shuí)能算一算，小貓和媽媽一共釣到了幾條魚(yú)？老師及時(shí)加以引導(dǎo)，學(xué)生很快學(xué)會(huì)了有關(guān)0的加減法計(jì)算。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這一情境，同學(xué)們興趣很濃，很快掌握了這種算法。這樣，練習(xí)就是在故事中參加各個(gè)活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到了知識(shí)。學(xué)生不僅感到輕松、愉快，而且在不知不覺(jué)中就把一節(jié)課的知識(shí)學(xué)會(huì)了。他們興趣濃厚，到下課時(shí)還意猶未盡。

四、建立平等、民主、親密的師生關(guān)系

平等、民主、親密的師生關(guān)系是營(yíng)造和諧愉快課堂氣氛的基礎(chǔ)。這種關(guān)系應(yīng)用于課堂，但建立在平時(shí)。所以，我們?cè)谌粘Ｉ?、學(xué)習(xí)中，必須首先愛(ài)學(xué)生，才能使學(xué)生“親其師，信其道”。這就要求我們平時(shí)就應(yīng)不斷培養(yǎng)自己良好的心理修養(yǎng)，不斷加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高自己的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。例如在教學(xué)10以內(nèi)加減法、連加連減、加減混合的復(fù)習(xí)整理課時(shí)，我采用了小組競(jìng)賽的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。競(jìng)賽分為三部分：口算、我當(dāng)小考官和搶答思考題。每一項(xiàng)均為全班參與，并從各組選出不同人次進(jìn)行評(píng)判記入該組成績(jī)。由于同學(xué)們的集體榮譽(yù)感都很強(qiáng)，以比賽的形式上復(fù)習(xí)課大大提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，課堂安排層次性強(qiáng)，同學(xué)們互相出題，進(jìn)一步提高了數(shù)學(xué)思維能力和理解能力，語(yǔ)言表達(dá)能力也有了很大的提高。學(xué)生都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺(jué)地遵守游戲規(guī)則，努力爭(zhēng)取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，我國(guó)古代偉大的教育家孔子很早就闡明了“愉快教育”的優(yōu)越性?！敖逃谷擞淇?，要讓一切教育帶有樂(lè)趣”，現(xiàn)代教育學(xué)家斯賓塞又響亮地提出了“愉快教育”理論?，F(xiàn)代教學(xué)論公認(rèn)：課堂教學(xué)除知識(shí)對(duì)流的主線外，還有一條情感對(duì)流的主線。教學(xué)活動(dòng)是在知識(shí)、情感這兩條主線互相作用、互相制約下完成的。情感這條主線在小學(xué)教學(xué)中尤其重要，因?yàn)閮和谟淇斓臍夥罩羞M(jìn)行學(xué)習(xí)，可以消除緊張的情緒，抑制學(xué)習(xí)中的疲勞，保持旺盛的精力和濃厚的興趣，使內(nèi)心世界變得活潑、開(kāi)朗，從而有效地發(fā)展他們的感知、記憶、想象、思維和實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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