楊敏霞

摘 要： 色彩運用較之其他繪畫技能技巧更為重要，它是一切美術(shù)活動的基礎(chǔ)。人從環(huán)境中獲得的大部分信息（約80%）是通過視覺傳遞給大腦的，而色彩感知覺（即色覺）在視覺活動中發(fā)揮著重要作用。幼兒在成長過程中各階段的心理發(fā)展特點，有意識地培養(yǎng)他們的色彩感知覺，對于兒童良好性格的形成和智力的發(fā)展都具有重要意義。有意識地培養(yǎng)他們的色彩感知能力，可以引起幼兒愉快的體驗，獲得美的享受，在此同時，有利于幼兒良好性格的形成和智力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 小班美術(shù) 色彩活動 開展方法

大千世界中的生靈萬物都有顏色，顏色既是物質(zhì)固有的特征，又富有濃郁的情感含義。兒童的世界是五顏六色的，就像紅、黃、藍(lán)、綠這些顏色一樣。鮮艷、美麗的色彩讓孩子們喜愛，給他們提供了廣闊的想象空間。為了認(rèn)識生活，讓生活變得更美好，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)色彩，研究色彩，正確地運用色彩非常必要。

一、從生活中帶領(lǐng)幼兒感受色彩

1.大自然中認(rèn)識色彩

生活中的色彩無處不在，只要我們稍加引導(dǎo)，任何事物都是生動的教材。幼兒置身于大自然中，青山綠水、旭日斜陽、藍(lán)天白云、奇花異草、七色的彩虹、繽紛的霓虹，幼兒對此無不興高采烈。觀看各民族五彩的服飾，幼兒享受著色感的美。優(yōu)美的教育環(huán)境，對幼兒色彩感的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。

教師應(yīng)有效地利用自然素材的美，引導(dǎo)幼兒感受、發(fā)現(xiàn)，并用彩筆盡情地表現(xiàn)自己的感受，這些都有助于幼兒形成色彩美感。鑒賞能力是以感性認(rèn)識為基礎(chǔ)的，幼兒在欣賞大自然的美、社會生活的美及各種藝術(shù)美的同時，發(fā)現(xiàn)色彩的美，感受色彩的美。

2.園內(nèi)環(huán)境中感知色彩

色彩為幼兒園環(huán)境增添了許多魅力，園區(qū)色彩比文字和圖形更容易讓幼兒接受，更讓人印象深刻卻容易記憶，將色彩巧妙地運用在園區(qū)環(huán)境設(shè)計上，以此改變環(huán)境格調(diào)，是一個明智之舉。在色彩上，應(yīng)以色彩艷麗的純色為主，圖畫色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富想象：廣袤無邊的綠色草原、密密的森林、遼闊的藍(lán)天、飄浮的白云、蔚藍(lán)的海洋和可愛的小動物們。這些單純、源于自然的色彩，易使生活經(jīng)驗少的小班幼兒產(chǎn)生共鳴，易于理解。幼兒們喜愛明快的色彩對比，活潑好動的幼兒從中可以感受到色彩變化的節(jié)奏和共振。置身于美好的教育環(huán)境中，對幼兒的色彩感的培養(yǎng)具有潛移默化的作用。

二、游戲性地引導(dǎo)幼兒愛上色彩

1.玩色游戲

美感對于每個人來說有很大差異，大部分人喜歡純度較高的色彩，由科學(xué)活動《會變的顏色》開始，讓孩子知道兩種顏色混在一起能變成新的顏色：紅色+黃色=橙色、藍(lán)色+黃色=綠色等，由于本次活動中孩子的操作興趣很高，發(fā)現(xiàn)顏色很神奇，我們隨即開展了綜合活動《調(diào)皮的色彩》，通過制作美麗的春景圖，讓孩子們感受色彩的絢麗多姿，并能說**顏色躲到了**里，還結(jié)合音樂游戲《顏色寶寶碰一碰》，讓孩子在動靜交替中感受活動的快樂。

2.涂色游戲

單調(diào)的涂色練習(xí)不是幼兒所喜歡的，他們更喜歡在有趣的游戲中學(xué)習(xí)。

在涂色練習(xí)中，為了讓幼兒掌握涂色的技法，我讓幼兒拖地：“一定要一點一點都拖到，這樣才能露出漂亮的地板來。”對于幼兒在涂色中的空隙，我會提醒幼兒：“這兒還有灰塵，快拖干凈”……幼兒操作完后十分興奮地說：“我看到美麗的地板了！”這時，幼兒感受到的是一種游戲的快樂，而絲毫沒有感覺到涂色練習(xí)的枯燥感。指導(dǎo)幼兒涂色時，剛開始可一物體用一種顏色，接著引導(dǎo)幼兒嘗試將每種物體用線條分割后涂上不同顏色，幼兒邊畫邊觀察不同色彩相搭配的效果，積累粗淺的顏色經(jīng)驗。通過涂色活動，逐步引導(dǎo)幼兒由隨意涂色到搭配涂色，發(fā)展幼兒審美能力。

三、在繪畫中鼓勵孩子創(chuàng)造色彩

從繪畫色彩的規(guī)律性著手，利用多種材料和顏色，有計劃、有目的地進行引導(dǎo)，讓他們用自己喜歡的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)色彩。

幼兒的生活是豐富多彩的，他們對世界有很多感受和幻想，引導(dǎo)幼兒用色彩表現(xiàn)自己的生活，表達(dá)對人、社會、自然的看法和愿望，畫出自己對生活中色彩的獨特感覺，這是對他們進行色彩訓(xùn)練的一個目的，也是提高幼兒素質(zhì)，開發(fā)他們藝術(shù)潛能的需要。幼兒在選色時，應(yīng)有一定的彈性，所謂相似的而不是相同的，幼兒就能在一些近似的顏色里進行選擇，除了各種物象客觀的顏色外，還有作畫者本人的構(gòu)思、愛好及審美能力等，這也是繪畫與攝影的不同。在實踐活動中，我們除了尊重幼兒對色彩的選擇，還鼓勵幼兒盡可能多地使用色彩，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)新的色彩并運用到自己的作品中，不斷提高他們造色、配色和運用色彩的能力。

色彩不僅可以使人變得感情豐富，視野美好，而且可以培養(yǎng)人的邏輯性與條理性，使人高雅而不焦躁，富貴而不自夸。一個好的教育機構(gòu)，會善于對色彩的開發(fā)、設(shè)計和運用。孩子們在顏色面前，了解了基本色，知道了邏輯類推，知道了混合配比?？傊\用好了，顏色對孩子智慧、習(xí)慣方面的培養(yǎng)具有不可估量的作用。