王必霞

摘 要： 在學(xué)前教育工作中，課程資源的融合已經(jīng)成了趨勢(shì)與潮流，能夠?qū)⒍鄬W(xué)科的優(yōu)勢(shì)整合起來(lái)，為幼兒的健康成長(zhǎng)發(fā)揮促進(jìn)作用。教育課程與游戲活動(dòng)的整合，能夠顯著提高課程教學(xué)的生動(dòng)性與形象性，讓幼兒學(xué)習(xí)參與性更強(qiáng)，理解把握的效果更好。

關(guān)鍵詞： 學(xué)前教育 課程融合 游戲活動(dòng)

學(xué)前教育承擔(dān)著幼兒?jiǎn)⒚山逃闹厝?，提高課程教學(xué)的實(shí)效性對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)關(guān)系重大。采取孩子們最喜歡、最感興趣的教育方式，可以達(dá)到事半功倍的效果，尤其是引入游戲模式，將其與課程教學(xué)融合起來(lái)，寓教于樂(lè)促進(jìn)幼兒情感、能力等方面的成長(zhǎng)進(jìn)步，可以取得較好的效果。

一、正確理解課程與游戲的內(nèi)在聯(lián)系

學(xué)前教育制定了一系列的培養(yǎng)目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，需要通過(guò)課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)和保障。游戲活動(dòng)的開(kāi)展教學(xué)是培養(yǎng)孩子的一個(gè)重要手段，最顯著的特征就是生動(dòng)形象，容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。將課程教學(xué)與游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，一方面，可以將課程教學(xué)的內(nèi)容分解落實(shí)和滲透貫穿與游戲活動(dòng)之中，較好地推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，特別是游戲形式對(duì)幼兒的激趣功能更明顯，有助于提高教學(xué)的生動(dòng)程度。另一方面，課程教學(xué)內(nèi)容的整合拓寬了游戲的內(nèi)容與方式，不僅可以發(fā)揮游戲活動(dòng)對(duì)豐富幼兒學(xué)習(xí)生活的功能，而且可以使其成為學(xué)前教育活動(dòng)中必不可少的組成部分，有助于放大游戲活動(dòng)的作用。

二、準(zhǔn)確把握課程與游戲融合的要點(diǎn)

課程教學(xué)具有系統(tǒng)的計(jì)劃性，游戲活動(dòng)作為教學(xué)工作的重要補(bǔ)充，應(yīng)當(dāng)與之相匹配。教師在開(kāi)展教學(xué)工作謀劃與設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握兩者之間融合的結(jié)合點(diǎn)，更好地體現(xiàn)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的促進(jìn)功能。

1.語(yǔ)言教學(xué)工作之中融入游戲活動(dòng)。學(xué)前教育階段強(qiáng)化語(yǔ)言教學(xué)工作，對(duì)孩子們的成長(zhǎng)非常必要，錯(cuò)失了這一段培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)的黃金機(jī)遇期，就是一段失敗的教育。在語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)過(guò)程中，教師可以采取一些游戲的形式，調(diào)動(dòng)孩子們參與的積極性，將語(yǔ)言組織與表達(dá)能力培養(yǎng)滲透進(jìn)游戲活動(dòng)之中，可以取得較好的效果。例如筆者設(shè)計(jì)了《醫(yī)生與患者》現(xiàn)場(chǎng)表演小游戲活動(dòng)，要求孩子們走上講臺(tái)扮演醫(yī)生和患者，一個(gè)是生病求醫(yī)的病人，一個(gè)是救死扶傷的一聲，孩子們根據(jù)自己的理解進(jìn)行對(duì)話與動(dòng)作表演。這一項(xiàng)游戲活動(dòng)既可以事先準(zhǔn)備腳本，又可以放手讓孩子們自由發(fā)揮、現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，他們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中思考的內(nèi)容與表達(dá)的語(yǔ)氣、詞匯等，都是經(jīng)過(guò)了深思熟慮的，力求表達(dá)準(zhǔn)確得體，對(duì)孩子們語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，以及思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等，都具有較為明顯的促進(jìn)作用。這樣的課程教學(xué)將游戲活動(dòng)融入進(jìn)去，較好地激發(fā)了幼兒的參與興趣，在生動(dòng)活潑的氛圍中提高了孩子們的表達(dá)能力。

2.繪畫(huà)教學(xué)工作之中融入游戲活動(dòng)。畫(huà)畫(huà)是幼兒園一門非常重要的教學(xué)，教師要注意不僅要教給孩子們繪畫(huà)的方法技巧，還要重視想象能力的培養(yǎng)，不要扼殺幼兒的天性。將游戲活動(dòng)與繪畫(huà)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，能夠在教學(xué)工作中營(yíng)造更民主開(kāi)放的教學(xué)氛圍，拓展幼兒思維。例如筆者在指導(dǎo)幼兒繪畫(huà)“我的家”時(shí)，簡(jiǎn)單進(jìn)行了繪畫(huà)技巧的指導(dǎo)后，著力鼓勵(lì)孩子們根據(jù)自己的想象大膽創(chuàng)作，并在畫(huà)好后走上講臺(tái)進(jìn)行“你猜我說(shuō)”的小游戲活動(dòng)。游戲活動(dòng)規(guī)則是作者演示自己的作品，其他孩子猜一猜“我的家”有什么特點(diǎn)。這樣的小游戲活動(dòng)讓孩子們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中充滿了豐富的想象，有的孩子畫(huà)的大房子下面帶著輪子，有的在房子上畫(huà)出了螺旋槳。孩子們完成自己的作品之后，走上講臺(tái)向其他孩子展示，由其他小朋友猜一猜這幅作品的意思。孩子們有的猜對(duì)了，有的猜不準(zhǔn)確，筆者要求作者進(jìn)行講解，向全班小朋友介紹自己作品的設(shè)計(jì)理念，畫(huà)中房子具有什么樣的功能，等等。這樣的互動(dòng)小游戲活動(dòng)一方面激發(fā)了孩子們參與互動(dòng)的興趣，另一方面保護(hù)了孩子們的思維創(chuàng)新能力。

3.音樂(lè)教學(xué)工作之中融入游戲活動(dòng)。音樂(lè)可以給人以熏陶，對(duì)孩子們心靈的凈化具有重要的作用。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)之中融入游戲活動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)方式的多樣化與表現(xiàn)形式的多元化，有助于提高音樂(lè)教學(xué)的針對(duì)性、有效性。筆者在音樂(lè)教學(xué)中，帶領(lǐng)孩子們一起唱歌，一起欣賞音樂(lè)，同時(shí)鼓勵(lì)孩子們自己創(chuàng)作舞蹈表演。在一些節(jié)奏明快、內(nèi)容清新的兒歌教學(xué)之后，筆者組織“我是小小舞蹈家”小游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們根據(jù)歌舞的節(jié)奏和內(nèi)容，自己嘗試編排一些動(dòng)作，大膽地在其他小朋友面前表現(xiàn)和展示。這樣的小游戲賦予了孩子們獨(dú)立創(chuàng)作與表演的機(jī)會(huì)、平臺(tái)，他們投入的興趣更濃厚，雖然動(dòng)作還較為稚嫩，或許也不夠美觀，但是凝聚了孩子們的熱情與汗水，在游戲活動(dòng)中孩子們?cè)鰪?qiáng)了對(duì)歌曲主題的領(lǐng)悟，受到了美的熏陶。教師在音樂(lè)教學(xué)中，還可以通過(guò)音樂(lè)小品游戲、課本劇游戲活動(dòng)等形式，讓游戲與音樂(lè)教學(xué)融為一體，更好地促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣愛(ài)好。

4.數(shù)學(xué)教學(xué)工作之中融入游戲活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)是幼兒園教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，教師在活動(dòng)中要培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力等。將游戲活動(dòng)融入其中，可以緩解數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥程度，讓孩子們直觀形象地開(kāi)展學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟。例如在圖形拼接內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)中，教師除了傳授圓形、三角形、長(zhǎng)方形等圖形的特點(diǎn)之外，還可以組織開(kāi)展一些游戲活動(dòng)強(qiáng)化孩子們的直觀感知效果。例如筆者在教學(xué)相關(guān)圖形特點(diǎn)之后，邀請(qǐng)一些幼兒走上講臺(tái)，用紗布蒙上眼睛，用手摸塑料板說(shuō)出圖形的名稱。這樣的小游戲活動(dòng)雖然難度不大，孩子們都能夠說(shuō)出來(lái)，但是對(duì)孩子們學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)作用非常明顯。大家踴躍舉手要求參與，對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)得到了有效深化。

另外，幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行品行教育的環(huán)節(jié)，也可以融入游戲活動(dòng)加深孩子們的印象，特別是培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣等方面，可以借助一些“我來(lái)找找問(wèn)題”這樣的互動(dòng)小游戲活動(dòng)，幫助幼兒及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，并加以改正。

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