龔小珍

摘 要： 幼兒對世界的認識是從好奇開始的，強烈的好奇心會增強幼兒的求知欲，對創(chuàng)造性思維與想象力的形成具有十分重要的意義。本文介紹了保持幼兒好奇心的重要性，并針對如何培養(yǎng)幼兒的好奇心提出了一些具體建議。

關鍵詞： 幼兒 好奇之心 保持方法

好奇心是人類與生俱來的求知動機，是個體對新奇、未知的事物趨近并探究的傾向性。幼兒時期是好奇心表現(xiàn)最為豐富的時期，如果能把握住這一關鍵時期，充分激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的好奇心，則必將對孩子未來個性品質(zhì)的形成和發(fā)展產(chǎn)生積極影響。美國科學家阿西莫夫說：“好奇心是人類精神最崇高的特征之一。”哈佛大學校長陸登庭在“世界著名大學校長論壇”上說：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產(chǎn)生那些對人類和社會具有巨大價值的發(fā)明創(chuàng)造?！焙闷嫘氖敲總€人學習和探索的動力，失去了好奇心，人就像一潭死水一樣，沒有了活力。而幼兒純真的好奇之心，則是開啟孩子智慧大門的金鑰匙，如果教師能夠?qū)⒆拥暮闷嫘募右员Ｗo，就定能形成燎原之勢，照亮孩子學習和成長的道路，成就精彩人生。一個興趣廣泛的人，往往對很多事物都保持強烈的好奇心，他的創(chuàng)造力也非常強。好奇心強的人，對于大家習以為常的事情常常能表現(xiàn)出極大熱情，在好奇心的驅(qū)使下，他會保持強烈求知欲。所以，好奇心就成了驅(qū)使人們不斷學習、積極進取的強大動力。縱觀人類文明史，凡有大成就者，都是有強烈好奇心的人?？梢赃@么說，是好奇心創(chuàng)造了人類的文明史。所以教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學生的好奇心，不是傳授知識。有了好奇心才能主動學習，而不是被動學習，學習才有了樂趣，而不是一種痛苦?？茖W始于好奇。無數(shù)事例已經(jīng)驗證，好奇心是孩子成長過程中的一筆無形財富，它是孩子能夠自由飛翔的隱形翅膀。作為幼兒教師，我們理應盡全力保持孩子的好奇心，切勿折斷孩子的這雙翅膀。那么如何才能保證孩子的好奇之心呢？筆者根據(jù)多年的幼兒教學經(jīng)驗，談談自己的觀點和看法。

一、教師要正確正確引導幼兒

好奇心是對新鮮事物的探究反應，所以，要給幼兒創(chuàng)造一個豐富多彩的環(huán)境，讓孩子常能從中獲得新穎而神奇的感覺，使他對這個世界充滿好奇的向往，教師要善于將幼兒的好奇心引入恰當軌道。

1.將幼兒的好奇心引向大自然，教師可以帶孩子觀察春天里各種花鳥魚蟲的變化。如在自然界中養(yǎng)蝌蚪、小蠶，看看蝌蚪是如何變成活蹦亂跳的青蛙的，天空會下雨，太陽每天出來了又落下去，小鴨游泳而小雞不會游泳，等等。

2.可以讓幼兒好奇的小船駛?cè)胫R的海洋，將幼兒的好奇變成對知識的渴求和探索。教師可以給幼兒講故事、做小手工、小實驗，用科學知識承載幼兒的好奇之舟。

二、正確對待幼兒因好奇心而導致的破壞行為

幼兒的好奇一方面表現(xiàn)為好問，另一方面表現(xiàn)為好動。由于幼兒年幼不知，因此常常會導致一些破壞性行為的發(fā)生。如拆玩具，教師對這些要正確處理，不可以簡單打罵，懲罰不給玩，而應簡單向幼兒講清玩具的構(gòu)造、原理和正確玩法，然后和幼兒一起把玩具修好。這樣不僅能鼓勵幼兒，發(fā)展幼兒的求知欲、探索精神，而且能培養(yǎng)幼兒愛惜玩具、愛勞動的品質(zhì)。對于幼兒提出的一些簡單問題，教師要耐心回答，例如：為什么鳥兒可以飛上天？對這種幼稚的問題，有的教師不屑一顧：“這問題太簡單了，有什么好說的！”當教師用敷衍和取笑應對孩子的好奇心時，他們對大自然神奇的景象便失去了思考興趣。

三、培養(yǎng)和保持孩子的好奇之心

1.教師要給孩子創(chuàng)造一個新奇、有趣的成長空間。孩子的好奇心強，但并不是說孩子在任何時候，對任何事物都表現(xiàn)出一種強烈好奇，只有那些新而有趣的東西才能引起他們的興趣，讓孩子多接觸環(huán)境和實物，開創(chuàng)感性空間，激發(fā)好奇心。例如：有孩子的媽媽說，現(xiàn)在的孩子接觸東西太多了，像電腦游戲、卡通片、兒童圖書、玩具，他們已經(jīng)沒有時間學習了。言下之意，這些東西對孩子一無是處。其實，換個角度考慮，恰恰是這些東西，開闊了孩子的視野，激發(fā)了他們的好奇心，拓展了思維空間。在這里，建議父母多帶孩子參觀展覽、出去旅游和采風，讓他們在各種社交活動中汲取豐富信息，讓好奇心和思考意識始終貫穿成長過程。

2.善待孩子的“為什么”。很多父母發(fā)現(xiàn)自己的孩子總有提不完的問題：“為什么母雞會下蛋，公雞就不會下蛋呢？為什么小鴨會游泳而小雞不會游泳呢？為什么天上會打雷為什么天上會下雨？”就以成人的司空見慣、熟視無睹來看，有些問題很“傻”，事情本來就這樣，沒有為什么，就像當初人們嘲笑提問“為什么蘋果只往地上掉”的牛頓，不屑驚異于熱水蒸騰鍋蓋向上的瓦特一樣。其實，沒有愚蠢的提問，只有愚蠢的不問，提不出問題才是最大的問題。那么，面對孩子的提問，我們該如何解答他的問題呢？對孩子的提問，家長要表現(xiàn)出濃厚興趣，切不可默然處之。同時，家長在回答孩子的問題時要具有啟發(fā)性，要注意引導孩子，把孩子的好奇轉(zhuǎn)到善于分析和積極思考方面上，而對不能理解的問題，家長不必勉強解釋，可以告訴他：這些事，你以后讀的書多了，懂得的道理多了，就能理解了。以此鼓勵孩子進一步學習知識。

3.在保證孩子安全的同時，要保護孩子的好奇心。比如：喝水時，他喜歡玩水，可以將熱水換成溫水，規(guī)劃出一小塊不怕濕的地方，讓他用大杯子倒入小杯子，再從小杯子倒到大杯子里，這樣不會傷到手，還滿足了他的好奇心，同時鍛煉了他倒水的能力。對于危險的東西，當然需要制止，可以采用分散注意力的方法，將危險的東西擱置在別處，并以相似的東西替代。

總之，對于幼兒的好奇心，教師和家長都應采取積極態(tài)度，鼓勵孩子的探索精神。陶行知先生提出對兒童的六個解放，即解放幼兒的嘴，解放幼兒的雙手，解放幼兒的大腦，解放幼兒的眼睛，解放幼兒的時間，解放幼兒的空間，從而達到最大限度地保持幼兒的好奇，激發(fā)幼兒的求知欲，促進幼兒獨立思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]方琛.創(chuàng)設不和諧情景激發(fā)幼兒好奇心[J].現(xiàn)代教育科學（小學教師），2010（05）.