孫麗娜

摘 要： 在幼兒園進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙教育，對(duì)孩子們的思維發(fā)展具有非常重要的意義。然而在實(shí)際活動(dòng)中，由于數(shù)學(xué)的抽象邏輯性，導(dǎo)致具有具體想象性思維的幼兒學(xué)習(xí)起來非常困難，從而使孩子們害怕數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生畏難情緒。興趣是學(xué)習(xí)最好動(dòng)力，有了興趣，幼兒才會(huì)積極關(guān)注、主動(dòng)思考，并自覺采取行動(dòng)。只有讓幼兒親近數(shù)學(xué)，才能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣，發(fā)展思維能力。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)操作活動(dòng) 游戲化教學(xué) 思維能力

數(shù)學(xué)這門有著嚴(yán)密的系統(tǒng)性和規(guī)律性的學(xué)科，不只是數(shù)數(shù)和加減運(yùn)算，也不只是乏味而枯燥的阿拉伯?dāng)?shù)字和運(yùn)算符號(hào)，而是融入于我們真實(shí)的生活之中，時(shí)刻存在于許許多多平凡而普通的生活事件和細(xì)節(jié)中。《綱要》明確指出：“幼兒教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，幼兒是在游戲中生活、在游戲中成長(zhǎng)的?！逼渲惺謴?qiáng)調(diào)游戲?qū)τ谟變旱淖饔?。幼兒教育的目的是讓幼兒在活?dòng)中體驗(yàn)快樂，在成長(zhǎng)過程中感受生命賦予的活力和樂趣，所以我們要培養(yǎng)幼兒在孩童時(shí)期就能感受數(shù)學(xué)的樂趣，使數(shù)學(xué)教學(xué)不再抽象、枯燥、乏味，而是充滿了生活氣息、充滿了時(shí)代氣息、充滿了生命活力，讓他們?cè)诨顒?dòng)過程中真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

一、創(chuàng)造寬松和諧的環(huán)境，激發(fā)幼兒參與興趣

環(huán)境是幼兒一日生活的重要組成部分，創(chuàng)造可以和幼兒互動(dòng)的教育環(huán)境，不僅對(duì)教學(xué)有輔助作用，還能收到畫龍點(diǎn)睛的效果。

數(shù)學(xué)教育是教師與幼兒共同交往的過程，寬松、愉悅、融洽的人際關(guān)系雖然是無形的，但它能使幼兒積極、主動(dòng)、大膽、自信、自如地進(jìn)行探索操作活動(dòng)，使優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境得到有效利用。每個(gè)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式、速度是不同的，允許孩子按照自己的方式，以自己的速度學(xué)習(xí)，孩子就會(huì)獲得愉快、成功的體驗(yàn)，給幼兒的操作活動(dòng)提供時(shí)間和空間，引導(dǎo)幼兒嘗試、發(fā)現(xiàn)、尋找不同答案。當(dāng)然，教師對(duì)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)持肯定、鼓勵(lì)、建議、啟發(fā)的態(tài)度，逐漸引導(dǎo)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)。

二、重視操作活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)

陶行知先生說：“我們要在做上教，在做上學(xué)?！庇纱丝梢?，操作活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒初步掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的作用很明顯。特別是幼兒年齡小，對(duì)于干巴巴的講解并不感興趣，如果教師能允許幼兒多動(dòng)手，那呈現(xiàn)的效果就不一樣了。動(dòng)手操作能充分調(diào)用幼兒的各種器官，能幫助幼兒在自主愉快的氣氛中獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)使幼兒的邏輯思維得到最大限度的發(fā)展，這是其他方法所無法替代的。幼兒的動(dòng)作發(fā)展在幼兒智能發(fā)展中占有重要的地位，大腦指揮雙手，雙手又促進(jìn)大腦，讓幼兒多動(dòng)手，可以增強(qiáng)他們的感知能力、語言能力和思維能力。所以在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我們要引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒通過操作、實(shí)驗(yàn)、運(yùn)用感官進(jìn)行探索、嘗試，獲得直接的體驗(yàn)并自己得出答案。

三、提供豐富的操作材料，激發(fā)幼兒操作欲望

數(shù)學(xué)活動(dòng)中操作材料的作用是舉足輕重的，教師應(yīng)該結(jié)合活動(dòng)的要求和幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒選擇最佳的操作材料，盡量選擇貼近幼兒生活實(shí)際的數(shù)學(xué)操作材料，如生活中的自然物品，使操作材料在正規(guī)數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮最大效應(yīng)。

1.提供的材料應(yīng)豐富。多變的刺激容易引起幼兒的注意，因此數(shù)學(xué)活動(dòng)中操作材料應(yīng)該盡可能的豐富多樣，這樣可以給幼兒帶來豐富的感官刺激，從而激發(fā)幼兒興趣及探索欲望。幼兒熟悉自然材料，如石子、樹葉、水等；廢舊材料，如紙盒、易拉罐、果殼、冰糕棒等；成品材料，如撲克、積木、積塑玩具等，可以說生活中的任何物品都可成為數(shù)學(xué)活動(dòng)中的材料。

2.提供的材料應(yīng)有層次感。由于受到多種因素的制約，導(dǎo)致孩子之間存在著個(gè)性、智力、能力上的差異。為了最大限度地發(fā)揮操作材料的作用，從而使每個(gè)孩子都在自己原有的基礎(chǔ)上有所提升，數(shù)學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)備的操作材料要做到難易結(jié)合、簡(jiǎn)復(fù)結(jié)合，使每個(gè)幼兒都能輕松自如地駕馭和使用材料，達(dá)到真正意義上的自我發(fā)現(xiàn)、自由探索、自我發(fā)展的目的。如剝花生統(tǒng)計(jì)時(shí)，我將統(tǒng)計(jì)表設(shè)計(jì)成三種形式，分成三種難度，能力強(qiáng)的幼兒用第一份，依次分配下去，這樣幼兒操作時(shí)就順利多了，而且效果更好了。

3.提供的材料應(yīng)具有較強(qiáng)的操作性。由于幼兒獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，是與操作材料相互作用的過程，是幼兒通過對(duì)材料的操作和探索，發(fā)現(xiàn)問題，獲得知識(shí)和能力。因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中為幼兒提供的材料要具有很強(qiáng)的可操作性，他們應(yīng)該是半成品或者是自然物品，幼兒需要通過自身努力探索，動(dòng)手操作才能可以完成的，體驗(yàn)到成功的喜悅。如在學(xué)習(xí)4的分合時(shí)，我提供了很多樹葉，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖示將樹葉擺放上去，這比直接讓幼兒用數(shù)字?jǐn)[放有趣多了。

四、利用多媒體輔助技術(shù)，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣

陶行知先生說：“教育必須是科學(xué)的。”幼兒園教育是針對(duì)學(xué)齡前的兒童，他們的年齡小，但是興趣廣泛，好奇心重，愛玩游戲，他們的思維處于具體形象思維階段，對(duì)比較抽象的事物還很難大量接受，促進(jìn)具體形象思維的發(fā)展才是真正早期開發(fā)幼兒學(xué)習(xí)潛力的途徑。根據(jù)幼兒園幼兒年齡特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中使用多媒體技術(shù)，以其豐富多樣、形象直觀的表現(xiàn)形式，游戲互動(dòng)、師生參與的教學(xué)形式，這樣能夠更好地滿足幼兒的需求。

五、通過游戲的形式開展活動(dòng)，使幼兒身心愉悅

游戲是幼兒喜愛的活動(dòng)，它為幼兒提供了愉快、輕松的環(huán)境。游戲不受外部的強(qiáng)制和干預(yù)，完全是幼兒自主自愿進(jìn)行的，這是游戲的顯著特點(diǎn)。幼兒在游戲中活動(dòng)的積極性高，主動(dòng)性強(qiáng)，動(dòng)作、思維都處于積極的活動(dòng)狀態(tài)。將數(shù)學(xué)教育滲透其中，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與具體的游戲情景結(jié)合起來，就可以把數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容具體化、形象化，使幼兒易于接受。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化能極大地激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，產(chǎn)生較好的效果。

總之，現(xiàn)代教育就是生活和經(jīng)驗(yàn)的改造，離開生活和經(jīng)驗(yàn)就沒有成長(zhǎng)，也就沒有創(chuàng)新的教育。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我越來越深刻地認(rèn)識(shí)到：興趣是最好的動(dòng)力，操作是最好的手段。引導(dǎo)幼兒愉快、主動(dòng)地學(xué)數(shù)學(xué)，不僅能大大促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)興趣，而且使幼兒樂意與同伴交流、合作。所以我們要不斷探索在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的教育策略，促使每個(gè)幼兒在不同水平上的提高。