金英海

集體輿論，就是班級(jí)中占優(yōu)勢的，為多數(shù)人贊同的言論和意見。它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動(dòng)向和集體成員的言行，成為個(gè)人和集體發(fā)展的一種力量，是學(xué)生自我教育的重要手段。一個(gè)班形成了正確輿論，能使班集體更加團(tuán)結(jié)，更加富有朝氣，更能幫助每個(gè)成員健康成長。我經(jīng)常注意班上學(xué)生輿論的傾向，樹立正確的輿論，集體輿論的作用往往比教師個(gè)人力量大得多，也有效得多。

班風(fēng)是班集體中長期形成的情緒上、言論上、行動(dòng)上的共同傾向，是班級(jí)特有的一種風(fēng)氣。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。

優(yōu)良的班風(fēng)要靠正確的集體輿論來支持，優(yōu)良的班風(fēng)一旦建立起來，本身就是強(qiáng)大的集體輿論。為形成正確的輿論和培養(yǎng)良好的班風(fēng)，我是從以下幾方面入手抓的：

一、制定班規(guī)

當(dāng)代教育家李鎮(zhèn)西早在1987年9月就嘗試著通過制定“班規(guī)”等措施實(shí)施他的班級(jí)“法制”，使班級(jí)管理更科學(xué)、更民主，使學(xué)生的自我教育、自我管理能力不斷增強(qiáng)。班主任工作變“人治”為“法制”，不僅是一種管理方式的改進(jìn)，而且是一種工作理念的更新。在多年摸索中，我得到了一種啟示，那就是班級(jí)管理應(yīng)走向“法制”，從而體現(xiàn)民主。從接這個(gè)班的第一學(xué)期開始，我就從大事到小事制定了“班規(guī)”，通過制定“班規(guī)”等措施，實(shí)施班級(jí)“法制”，使班級(jí)管理更科學(xué)、更民主，使學(xué)生的自我教育、自我管理能力不斷增強(qiáng)。學(xué)生的自我教育、自我管理能力不斷增強(qiáng)，對樹立正確輿論和良好班風(fēng)是至關(guān)重要的。

二、講清道理

樹立正確輿論觀和班風(fēng)，最根本的就是樹立學(xué)生的是非觀。我在平時(shí)工作中有意識(shí)地對學(xué)生守則進(jìn)行解釋、道德問題倫理化、介紹健康書刊、影視作品等，提高學(xué)生辨別是非的能力。此外，黑板報(bào)、班級(jí)日記、班隊(duì)活動(dòng)等也是發(fā)揚(yáng)集體輿論的重要陣地。初一開學(xué)過一個(gè)半月左右，大課間時(shí)間班級(jí)有了第一次打架事件。我班的臨時(shí)班長權(quán)永杰和身強(qiáng)體壯的學(xué)優(yōu)生李柏旭“開戰(zhàn)”了。聞?dòng)嵑笪伊⒓蹿s到教室，倆孩子氣得滿臉通紅，臉上有很多抓痕。我忍住情緒耐心地詢問了事情的緣由，他們都說出了自己的理由。我一聽這是典型的爭地盤的事件引起的矛盾。倆孩子都是學(xué)優(yōu)生，從小學(xué)開始受到了老師們的寵愛，而且自尊心都很強(qiáng)。小學(xué)時(shí)不是一個(gè)班，升初中后成了一個(gè)班的同學(xué)。所謂一山不容二虎，那天下一節(jié)課正是我的語文課，我臨時(shí)做決定改為打架事件討論課，讓大家評(píng)評(píng)理，孩子們紛紛說出了自己的想法，出乎我的預(yù)料，孩子們看問題的眼光很精準(zhǔn)。經(jīng)過一番講道理，最后這節(jié)課以兩位當(dāng)事者道歉結(jié)束。權(quán)永杰說自己不應(yīng)該跟著動(dòng)粗，李柏旭說自己不應(yīng)該那么自私和那么粗暴。這節(jié)課給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)，一是權(quán)永杰不僅學(xué)習(xí)好、穩(wěn)重，還很有正義感，是當(dāng)班長的好苗子，班長有著落了。二是李柏旭將來是權(quán)永杰是很好的競爭對手，還是一個(gè)讓班長不斷進(jìn)步帶領(lǐng)好學(xué)生的動(dòng)力。事實(shí)證明，現(xiàn)在他們是班級(jí)里的學(xué)習(xí)尖子，還是很好地互相促進(jìn)進(jìn)步的好同學(xué)。三是了解了班級(jí)同學(xué)們的思想道德水準(zhǔn)，以便將來的教育。四是給孩子們心中留下了要辨別是非的概念，樹立了正確的班級(jí)輿論觀和班風(fēng)。我接這個(gè)班已經(jīng)兩年了，到目前為止班級(jí)一旦出現(xiàn)事件我很少第一個(gè)發(fā)言，第一個(gè)分辨是非的人常常是我們班級(jí)里的某一個(gè)學(xué)生。當(dāng)然，最后總結(jié)是我的工作。

三、樹立榜樣

榜樣的力量是巨大的。它把抽象的道德具體化了，使學(xué)生看得見，摸得著，有感染力，容易學(xué)。榜樣是多方面的，可以是革命烈士、社會(huì)主義建設(shè)中的英雄人物等，也要注意在本班學(xué)生中樹立典型、榜樣。學(xué)生中的榜樣，針對性強(qiáng)，又是學(xué)生所熟悉的人，便于學(xué)習(xí)模仿，我多以后者為榜樣。我班通過各項(xiàng)評(píng)比，樹起班中的學(xué)習(xí)典型。如每月一次的小組各項(xiàng)評(píng)比：作業(yè)書寫得最認(rèn)真的學(xué)生，最勤奮的一位同學(xué)，最熱心幫助別人的一位同學(xué)，勞動(dòng)衛(wèi)生最負(fù)責(zé)的一位同學(xué)，最負(fù)責(zé)任的組長、班干部、團(tuán)干部等，哪怕是花盆管理等很小的事情做得好的同學(xué)也及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)，樹起班級(jí)的正氣，使同學(xué)學(xué)有榜樣，人人爭做榜樣。此外，還樹立班干部的威信和形象，發(fā)揮班干部的作用。班主任主要負(fù)責(zé)常規(guī)工作檢查和處理，這樣班干部的威信就出來了。之后整個(gè)一個(gè)學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，我評(píng)出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀組長，還有學(xué)校設(shè)置的各種獎(jiǎng)項(xiàng)。

四、嚴(yán)格要求

培養(yǎng)正確的輿論和良好班風(fēng)是長期、艱巨的過程。我在這一過程中對班級(jí)中的每一件有價(jià)值的事情都是認(rèn)真對待，嚴(yán)格要求。有了量的積累，才能產(chǎn)生質(zhì)的變化，但要嚴(yán)格要求，并不是板起面孔進(jìn)行批評(píng)，更多的應(yīng)該是用表揚(yáng)好人好事促學(xué)生改變不良習(xí)慣。有些學(xué)生中的問題，也不是靠簡單的批評(píng)所能解決的，需要班主任耐心極致地加以引導(dǎo)，才能達(dá)到要求。

我現(xiàn)在接手的這個(gè)班集體，班內(nèi)學(xué)風(fēng)很濃，凝聚力強(qiáng)，學(xué)生都有較遠(yuǎn)大的理想，可是大部分同學(xué)“傲”氣很重，都看重“大事”，不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事，如：放學(xué)后門沒鎖就走了，大白天六個(gè)管燈全開著卻不以為然，剛開學(xué)隨處亂扔紙屑，經(jīng)常能看到垃圾掉在垃圾桶外，等等。針對這種情況，我組織開展“從小事做起”的班會(huì)時(shí)，抓住了校園里的一句話“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，會(huì)上對小事該不該管進(jìn)行了辯論，還列舉了同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結(jié)論：“千里之行，始于足下；千里之堤，潰于蟻穴?！薄耙晃莶粧?，何以掃天下?！蓖瑢W(xué)們還在班會(huì)上倡議班會(huì)之后自己準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，達(dá)到了很好的效果?，F(xiàn)在班級(jí)衛(wèi)生和各種管理學(xué)生做得有聲有色。有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會(huì)無形支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。