張永陽

摘 要： 高度信息化時(shí)代，有效獲取、傳輸與利用信息是一個人必須具備的基本素質(zhì)。信息技術(shù)正全面影響人們的日常學(xué)習(xí)和生活方式。因此，提高信息技術(shù)教學(xué)能力是時(shí)代的需要，培養(yǎng)更多信息技術(shù)人才迫在眉睫，打造高效課堂勢在必行。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)信息技術(shù) 創(chuàng)新方法 高效課堂

信息高速發(fā)展的今天，信息技術(shù)已成為世界各國不可忽視的一門學(xué)科，學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)，將有助于我們更好地適應(yīng)現(xiàn)代和未來社會。目前，教育部已把信息技術(shù)課列入必修課范疇，在未來五至十年內(nèi)中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)將逐步發(fā)展成為一門獨(dú)立的知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科。信息技術(shù)課教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代新人的重任，不僅要使學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和操作技能，更重要的是為其他學(xué)科更好地開展多媒體教學(xué)提供良好的技術(shù)基礎(chǔ)，使信息技術(shù)更好地滲透到學(xué)科教學(xué)中。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，探討行之有效的教學(xué)方法，打造高效課堂是中學(xué)信息技術(shù)課所面臨的一個迫切而又艱巨的任務(wù)。

傳統(tǒng)意義上的中學(xué)信息技術(shù)課程不受重視。在教學(xué)中，教師是教學(xué)活動的中心，是教學(xué)活動的主導(dǎo)，是知識的灌輸者，學(xué)生是灌輸?shù)膶ο?，是被動的外部刺激的接受者。為此，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，必須在原有基礎(chǔ)上創(chuàng)新，打造高效課堂。

一、課前準(zhǔn)備，提高課堂教學(xué)效率

信息技術(shù)教師只有課前認(rèn)真深入鉆研教材，了解學(xué)生，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法，真正成為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)造者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者與促進(jìn)者，才能提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到以“教”促“學(xué)”的目的，從而打造高效課堂。（1）從整體上了解教材的特點(diǎn)，把握書本的體系結(jié)構(gòu)，充分利用教材，開展創(chuàng)造性的教學(xué)。分析新課標(biāo)，通過鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握教材基本內(nèi)容和教學(xué)要求，統(tǒng)觀全局。（2）全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、認(rèn)識水平和個別差異。（3）針對教材和學(xué)生找到合適的教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并通過學(xué)習(xí)使他們掌握學(xué)習(xí)的方法和提高獲取知識的能力。

二、精心導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)良好的情境，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生聯(lián)想的物質(zhì)基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，充分利用情境教學(xué)，能達(dá)到舉一反三、融會貫通的目的，可以使學(xué)生順利完成教學(xué)任務(wù)，打造高效課堂。讓學(xué)生帶著疑惑學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，在老師的講解和同學(xué)的討論中解決問題，從而達(dá)到掌握知識的目的，比如在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)硬件》這一節(jié)時(shí)，在導(dǎo)入中首先向?qū)W生提出問題：（1）計(jì)算機(jī)如此神秘，里面到底藏著什么寶貝？（2）學(xué)完這節(jié)課大家設(shè)想為自己配一臺電腦，如何配置呢？通過這些問題的提出，讓學(xué)生帶著問題，之后老師打開電腦機(jī)箱，展示主要部件，逐個解決問題，從而很好地掌握本課內(nèi)容。

三、設(shè)置問題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，集體討論

現(xiàn)在的中學(xué)《信息技術(shù)》教材在介紹軟件的使用時(shí)，大部分是結(jié)合實(shí)際例子，配合軟件窗口和彩色插圖的前提下，注重步驟的闡述，每一步敘述得都很清楚；學(xué)生當(dāng)中也有一部分同學(xué)家中有電腦，對于教材中介紹的內(nèi)容比較熟悉。因此，教師完全沒有必要再照本宣科。上課前教師只要先布置好上機(jī)關(guān)任務(wù)，設(shè)置問題，點(diǎn)撥出要講軟件部分的知識重、難點(diǎn)，然后可以讓學(xué)生放開手腳大膽操作，教師的工作只是來回巡視每一名學(xué)生的操作情況。對于操作過程中學(xué)生遇到的個性問題，教師可以引導(dǎo)性地讓學(xué)生參考教材解決、同學(xué)間互相討論解決或借助聯(lián)機(jī)幫助；對于學(xué)生的共性問題，教師可記錄下來稍后集體討論。例如在Word文字處理綜合練習(xí)時(shí)，教師可以提出事先打印分發(fā)一篇文章，設(shè)置相關(guān)問題，如標(biāo)題的排版、文字的修改、段落的連接、分段、段落調(diào)整、段落排版、調(diào)整字間距和行間距、設(shè)置打印頁面等問題，讓學(xué)生通過上機(jī)，依靠集體力量，自行討論解決任務(wù)。

四、拓寬認(rèn)知，聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

教師應(yīng)當(dāng)在原有知識的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)有工具軟件，拓寬知識面，聯(lián)系實(shí)際教學(xué)。信息技術(shù)課本中的知識畢竟有限，實(shí)際應(yīng)用卻是無限發(fā)展的，軟件的開發(fā)應(yīng)用日新月異，利用工具軟件解決處理實(shí)際問題，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要體現(xiàn)，如圖形圖像的制作、聲音文件的處理、簡單動畫制作、網(wǎng)頁制作、防毒殺毒等，拓寬知識面對學(xué)生的發(fā)展能起到促進(jìn)作用。

五、自我反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平

反思產(chǎn)生創(chuàng)新，創(chuàng)新帶來發(fā)展。新課程要求教師進(jìn)行教學(xué)反思，在反思中經(jīng)驗(yàn)才會得到提煉和升華，才能促進(jìn)自身專業(yè)成長。提高教學(xué)質(zhì)量，追求高效課堂，這就要求教師在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行教學(xué)反思總結(jié)，教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的必由之路，不僅在課前、課中要反思總結(jié)，尤其是課后更要反思自我總結(jié)。尤其教師在一堂課上完之后，對自己上過的課進(jìn)行回顧與評價(jià)，仔細(xì)分析自己上課的得失成敗，分析自己的教學(xué)是否適合學(xué)生的實(shí)際水平，能否有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，在哪些方面有待改進(jìn)，再尋求解決問題的對策，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使以后的教學(xué)能達(dá)到最佳效果。教師不僅要自我反思，而且要提醒學(xué)生對“學(xué)”的反思。指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反思自己的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，自我評價(jià)，改正差錯，爭取進(jìn)步。

總之，只要轉(zhuǎn)變教育理念，不停地探索求新，不斷反思出現(xiàn)的新問題，通過學(xué)生自己的積極思考和實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)思維想象力和創(chuàng)新能力，一定能夠提高課堂教學(xué)效率。