肖晏 陳淑媛

摘 要： 英語教學(xué)的核心目標是培養(yǎng)和提升學(xué)生的英語語言綜合素質(zhì)。在這一能力的提升中，互動教學(xué)方法往往能發(fā)揮奇效。從這個角度上說，對互動教學(xué)的意義與價值及互動教學(xué)的實踐策略研究必然能夠為這一貫徹和落實工作的實際過程提供方向上的指引和方法上的借鑒。

關(guān)鍵詞： 互動教學(xué) 英語教學(xué) 意義與價值 方法與策略

引言

隨著互動教學(xué)法方法在英語教學(xué)中的實踐和應(yīng)用不斷廣泛和深化，互動教學(xué)對于英語教學(xué)活動自身的優(yōu)化和改革的意義與價值逐漸凸顯出來。伴隨而生的是，互動教學(xué)方法如何更好地在英語教學(xué)中應(yīng)用和實施成為未來相關(guān)教育人需要不斷思考和探索的重要課題。

一、互動教學(xué)的實際內(nèi)容和具體特征

（一）互動教學(xué)的實際內(nèi)容

在互動教學(xué)過程中，學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間能夠真正形成一種平等對話、互相交流、共同思考的關(guān)系。所以，互動教學(xué)多數(shù)時候是以一種方法論的形式存在的，帶給英語教學(xué)活動以一種互動的、活潑的、生動的教學(xué)方法的啟示。因此，互動教學(xué)的實際內(nèi)容不僅是一種教學(xué)方法，而且是一種學(xué)習(xí)方法，更是對一種教學(xué)狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)的營造和維持。

（二）互動教學(xué)的具體特征

根據(jù)互動教學(xué)在英語教學(xué)實踐中的應(yīng)用，互動教學(xué)的方式呈現(xiàn)出多種特征。一是互動教學(xué)的雙方對象可以十分豐富和多元。比如學(xué)生根據(jù)英語教材中設(shè)計的對話進行相關(guān)文化主題的主動思考，這就是學(xué)生與知識之間的一種活動的典型表現(xiàn)。二是互動教學(xué)的開展過程能夠?qū)崿F(xiàn)隱性和顯性的共存和交叉。除去英語教學(xué)課堂中的實際互動教學(xué)工作之外，抽象的互動教學(xué)方式是教師通過組織學(xué)生觀看專題片、紀錄片，組織進行小組合作學(xué)習(xí)。三是互動教學(xué)的開展注重在規(guī)范性和自主性之間的平衡?；訉W(xué)習(xí)并不是忽視課堂紀律，而是在尊重課堂紀律、確保學(xué)習(xí)過程規(guī)范高效的基礎(chǔ)上，進行的一種相對自主的、活潑的教學(xué)活動和學(xué)習(xí)活動。

二、互動教學(xué)在英語教學(xué)中的不可或缺性分析

互動教學(xué)對于學(xué)生英語能力的培養(yǎng)和提升十分關(guān)鍵，長期以來，互動教學(xué)在英語教學(xué)中的實踐已經(jīng)極具經(jīng)驗，并且模式成熟。結(jié)合教學(xué)方法與教學(xué)效率之間的密切關(guān)系，互動教學(xué)能夠在實際教學(xué)中表現(xiàn)出多方面的意義和價值。

（一）互動教學(xué)激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

中國漢語言文化歷史已久，且漢文化體系完整，結(jié)構(gòu)優(yōu)化，但是這種文化上的成熟造成英語學(xué)習(xí)的難度。漢語言文化與西方語言文化，尤其是英語語言文化之間的顯著差別，往往造成我國英語教學(xué)活動的困境，很多英語知識的學(xué)習(xí)和教學(xué)工作在這種文化差異的阻隔下很難開展。在此情形之下，互動教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用能夠使得整個英語學(xué)習(xí)的過程更自主、寬松。在這個過程中，學(xué)生能夠通過互動、交流和對話而獲得一種陪伴，進而克服文化差異帶來的學(xué)習(xí)障礙，內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情得到極大的促進和提升。

（二）互動教學(xué)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率

借助互動教學(xué)在英語教學(xué)中的實踐和貫徹，英語教學(xué)在對學(xué)生語言文化能力的提升方面更加如魚得水、如虎添翼。一方面，教師能夠在互動教學(xué)中更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和內(nèi)在的心理狀態(tài)，同時能夠讓整個教學(xué)活動的設(shè)計和進展更夠符合學(xué)生的實際需求。另一方面，學(xué)生能夠在英語教學(xué)活動中獲得一種平等對話、多元思考的機會，進而增強對英語語言文化的理解和體會，確保學(xué)生的整體的英語綜合素質(zhì)的全面、均衡提升。

（三）互動教學(xué)創(chuàng)作了更多可能性

通過互動教學(xué)，教師能夠在一種更自由的、平等的環(huán)境中獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、內(nèi)在學(xué)習(xí)需求、精神動態(tài)等信息，通過這些關(guān)鍵信息的獲取和搜集，教師可以在遵守英語教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容安排和課堂教學(xué)活動設(shè)計。即使這種調(diào)整只是針對某一個班級，甚至是某一個學(xué)生而言的，也是對于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的更大自主性、創(chuàng)造性和可能性的開創(chuàng)。

三、互動教學(xué)在英語教學(xué)中走向深化的渠道與措施

（一）注重與其他現(xiàn)代化教學(xué)方式的結(jié)合

教育學(xué)、教育心理學(xué)等學(xué)科的迅猛發(fā)展，帶來多種現(xiàn)代化教學(xué)方式的形成?；咏虒W(xué)要在英語教學(xué)中持續(xù)深化、發(fā)揮價值，就必須與這些新型的教學(xué)方式方法相結(jié)合，借鑒其先進經(jīng)驗的同時發(fā)現(xiàn)自身的不足，通過取長補短，實現(xiàn)自身在英語教學(xué)實踐中的深化。例如在小組合作學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生之間圍繞某一個特定的語言主題進行互動、討論，讓互動的氣氛成為小組合作學(xué)習(xí)效率提升的保障。當(dāng)然，這種小組合作學(xué)習(xí)的具體開展，還需要教師對互動學(xué)習(xí)的過程進行積極的引導(dǎo)。

（二）注重互動教學(xué)標準化的探索

互動教學(xué)雖然提倡英語教學(xué)中活潑性和生動性特征的形成與保持，但是互動教學(xué)絕對不能漫無目的，圍繞英語教學(xué)知識和學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行互動是基本條件。為實現(xiàn)進一步互動教學(xué)的規(guī)范化進行和高效率完成，制定互動教學(xué)的標準化體系十分關(guān)鍵。結(jié)合英語教學(xué)實際情況對互動教學(xué)過程的要求，制定出詳細的互動教學(xué)程序和章程，并出臺詳細的互動教學(xué)標準化衡量指標體系，確?；咏虒W(xué)方法在英語教學(xué)中的深化和推廣工作有法可依、有章可查。

（三）制訂互動教學(xué)學(xué)期提升計劃

互動教學(xué)在英語教學(xué)活動中的深化工作絕不能淪為一句空話，也不能淪為表面功夫。從這個意義上講，結(jié)合英語教學(xué)發(fā)展實際，制訂區(qū)域性的互動教學(xué)學(xué)期提升計劃十分關(guān)鍵。根據(jù)本學(xué)期教學(xué)對象的數(shù)量和質(zhì)量，對整個學(xué)習(xí)的英語教學(xué)課時進行統(tǒng)計，進而制訂針對性的互動教學(xué)提升計劃。比如對本學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)課時進行劃分，明確互動教學(xué)所占課時總量；明確互動教學(xué)在學(xué)生成績提升中貢獻值所占比重等，確保該學(xué)期的互動教學(xué)學(xué)期提升計劃能夠分步進行，強化效果也可以具體操作。

結(jié)語

互動教學(xué)在我國英語教學(xué)中的實踐和應(yīng)用已經(jīng)相對十分廣泛，也對我國英語教學(xué)質(zhì)量的提升起到了切實的推動作用。為實現(xiàn)這種推動力的深化和優(yōu)化，必須從制定互動教學(xué)開展標準、學(xué)期互動教學(xué)提升計劃及與其他現(xiàn)代化教學(xué)方式之間的結(jié)合等方面，明確對互動教學(xué)工作的開展要求和總體實施計劃。

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