高燕

摘 要： 初中語文教學(xué)把閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)放在同等重要的地位，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及寫作能力，是初中語文教學(xué)的重要任務(wù)。本文以加強(qiáng)情感體驗(yàn)，產(chǎn)生情感共鳴為出發(fā)點(diǎn)，閱讀課外知識，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，并讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用個性化的語言，表達(dá)思想。

關(guān)鍵詞： 初中語文 閱讀 寫作

閱讀能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識面，讓學(xué)生的語言更有表現(xiàn)力，在對文字加深理解的基礎(chǔ)上，形成正確的價值觀，也為寫作積累素材，提供范本；寫作可以傾吐自己的心聲，表達(dá)自己感受，更有助于學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解與應(yīng)用。優(yōu)化閱讀與寫作，給學(xué)生一雙騰飛的翅膀。

一、加強(qiáng)情感體驗(yàn)，產(chǎn)生情感共鳴

凡是優(yōu)秀的作品，都蘊(yùn)含豐富的情感，闡述了人世間的真、善、美。這些內(nèi)容是一種情感體驗(yàn)表達(dá)，融入了作者的情感的作品更有生命活力，更具有美感。有了閱讀，學(xué)生在世界觀、人生觀及價值觀的形成方面就有了依據(jù)。為提高他們的閱讀興趣，還要求學(xué)生提高閱讀質(zhì)量，為寫作積累素材，在語文學(xué)習(xí)中熱愛自己的祖國語文，表達(dá)自己的思想感情，在培養(yǎng)語感、發(fā)展思維中，為閱讀與寫作奠定基礎(chǔ)。閱讀與寫作還要以讀為本，加強(qiáng)感悟，練好寫作。在寫作中表情達(dá)意，要做到態(tài)度鮮明，有真情實(shí)感。鮮明態(tài)度及真實(shí)情感需要在字里行間有所表達(dá)。在學(xué)生對這些內(nèi)容時有所感知時，不是簡單地接受信息，而是與文本有了交流與溝通，與作者有了心靈對話，達(dá)到了情感共鳴，讀優(yōu)秀的作品，有助于學(xué)生認(rèn)識人生，感悟世界，領(lǐng)會生命。

二、閱讀課外知識，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)

初中語文教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生多讀課外書，并經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生選擇初中閱讀的書籍。優(yōu)秀的作品可以陶冶學(xué)生情操，讓人有美的享受，而這種享受會影響人的一生，隨著年齡增長會有不同認(rèn)識。在不斷的知識積累中，拓寬學(xué)生知識面，提高學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生有不同感受，這有助于閱讀與寫作的有效結(jié)合。在初中語文教學(xué)過程中，閱讀和寫作同等重要，這不僅可以有效檢測學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容，而且可以鍛煉學(xué)生意志，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此，閱讀與寫作在初中語文教學(xué)中占有重要地位。為提高學(xué)生閱讀與寫作的水平，教師還要發(fā)揮學(xué)生想象力，讓學(xué)生努力思考、會思考，在培養(yǎng)學(xué)生思維中，增加學(xué)生的知識儲備量，讓學(xué)生學(xué)會與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，結(jié)合生活進(jìn)行創(chuàng)作，多積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生的閱讀，還要求教師給學(xué)生充分的自主選擇機(jī)會。讓學(xué)生自己選擇所要讀的內(nèi)容。學(xué)生從自己的興趣愛好出發(fā)，選擇自己喜歡讀的內(nèi)容，再對自己印象較深的內(nèi)容做深入研讀。學(xué)生所讀書目是自己喜歡的書目，并適合自己的年齡，可以有效提高自己的智力水平及感悟能力，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

在學(xué)習(xí)方法的選擇方面，學(xué)生的情緒高昂，有閱讀興趣，在注意力、思維力等方面還存在一定差異，再用同樣的方法已經(jīng)不適合每一名學(xué)生，長期的母語學(xué)習(xí)還要求學(xué)生有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。因此，在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)時，還要鼓勵運(yùn)用他們熟悉的符號，所擅長的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并選擇適宜的表現(xiàn)方法開展閱讀，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用個性化的語言，表達(dá)思想感情

寫作是情感的表達(dá)與釋放，在寫中，思想、情感、智慧得以輸出，寫的前提是吸收與積累，在不斷的吸收及積累中，學(xué)生會寫出打動人、感動人的作品，會令人耳目一新。寫是閱讀的升華與創(chuàng)造。在寫作的同時，還要讓學(xué)生延伸課本，升華作品，讓讀到的新作品引導(dǎo)學(xué)生寫出創(chuàng)新的作品。在學(xué)了《智取生辰綱》后，發(fā)揮學(xué)生想象力，讓他們猜測楊志在當(dāng)今時代謀到的職業(yè)，會有什么結(jié)局，并以《楊志求職記》為題發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)作。在對文本內(nèi)容進(jìn)行拓展訓(xùn)練的過程中，學(xué)生通過寫作提高理解力，能更好地理解課文及寫作背景，能夠辯證地、歷史地分析問題，從而培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對作品有了獨(dú)特體悟。

多閱讀才會有寫作源泉，寫作對閱讀質(zhì)量也會有更高要求，對閱讀起到促進(jìn)作用。第一，寫作會讓學(xué)生對各類情感有更深刻體驗(yàn)，在閱讀文章時，與作者產(chǎn)生情感共鳴，能夠深入地理解文章；第二，寫作可以提高語言表達(dá)能力，有了一定的語言表達(dá)能力后，在閱讀時，能更好地把握文章主旨，學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語言的；第三，寫作對思維能力的提高起到促進(jìn)作用，有助于閱讀能力的提高。值得稱道的是，學(xué)生喜歡寫作后，也會積極地閱讀，進(jìn)一步提高閱讀能力。在教學(xué)中，我們還要做到讀寫結(jié)合，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

總之，教師要發(fā)動學(xué)生閱讀，多閱讀的同時，還要發(fā)動學(xué)生多提筆寫作，融合閱讀與寫作的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)，進(jìn)一步提高內(nèi)在的精神涵養(yǎng)及人文素養(yǎng)，閱讀與寫作是相輔相成、緊密聯(lián)系的，閱讀與寫作有了良性互動，才能提高學(xué)生語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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