商鳳

摘 要： 新課程下小學(xué)語文教育教學(xué)中情感教育尤為重要，本文更注重與課本的結(jié)合，立足小學(xué)語文課本所選篇目，并結(jié)合小學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的情感問題案例，對小學(xué)生的特征進(jìn)行分析，并對小學(xué)語文課程的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行探究，從情感教育概念，實(shí)施情感教育的原因和意義出發(fā)，闡述并提出相應(yīng)的情感教育實(shí)施策略，力圖在先行教育體制下努力追求知識與情感、知識與方法的平衡。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 情感教育 實(shí)施策略

一、情感教育的概述

人們經(jīng)常用智商評定一個(gè)人的智慧，但是從一個(gè)人的人生道路來看，情感智慧更重要。對當(dāng)今人們獲得的成功來說，情感能力的重要性遠(yuǎn)高于技術(shù)知識。

客觀事物是否切合自身需要表現(xiàn)出的態(tài)度體驗(yàn)即為情感，是一種主體和客體關(guān)系的反映，也是人與客觀事物之間需要的關(guān)系，是人類延續(xù)文明的凝聚，是人類文明的內(nèi)化與升華，更是個(gè)體與社會(huì)文明水準(zhǔn)衡量的重要尺度。然而小學(xué)語文中出現(xiàn)的褒貶、愛憎、喜怒處處表達(dá)著道德情感。

教育者根據(jù)必要的教育教學(xué)目的，利用相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在情感領(lǐng)域發(fā)生積極的改變，生發(fā)新的情感，從而讓新情感品質(zhì)得以形成，即為情感教育。另外具備良好的閱讀能力，注重體驗(yàn)閱讀文章的情感體驗(yàn)是新課標(biāo)對小學(xué)語文教學(xué)提出的重點(diǎn)。筆者在眾多參考資料中獲悉，教育教學(xué)過程中，教師不僅要在學(xué)生情感上給予充分尊重，還要依照不同學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)跟學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行交流與溝通，讓學(xué)生在教育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的同時(shí)得到情感的滿足與升華，從而提高情感素質(zhì)。

二、情感教育實(shí)施的原因與意義

對于情感特征較突出的小學(xué)生來說，情感教育是非常重要的。小學(xué)語文教學(xué)中情感的蘊(yùn)含是十分豐富的，教師應(yīng)該利用教材特點(diǎn)把教學(xué)中的情感因素有效挖掘出來，然后運(yùn)用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生的情感思維，在探索各個(gè)作品中教師與學(xué)生一同感受作者熔鑄的情感和意境，從而使學(xué)生在閱讀理解上跟作者情感產(chǎn)生共鳴。隨著我國不斷發(fā)展的教育事業(yè)，傳統(tǒng)、機(jī)械、簡單傳授知識的教學(xué)方式已經(jīng)不是教師的工作方法，教師和學(xué)生之間心與心的交流溝通，充分互動(dòng)，才是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要教育方式，因而讓學(xué)習(xí)成為一種樂趣，而非負(fù)擔(dān)。情感教學(xué)的實(shí)施能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣產(chǎn)生影響，并且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，絕對是一種行之有效的教學(xué)方法。這樣的教學(xué)方法對培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)都有一定幫助，對學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀的樹立都能起到重要作用，更能幫助學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高語文學(xué)習(xí)效率。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施情感教育意義重大，且勢在必行。

三、情感教育實(shí)施的建議

1.用情感激發(fā)情感

小學(xué)語文教材中的文章，無論什么樣的體裁都來自生活，都包含作者豐富多彩的情感文化，如《金色秋天》包含作者對大自然的熱愛之情，《十里長街送總理》是作者以第三人稱講述的在學(xué)校實(shí)習(xí)期間一位老師對周總理深切懷念的思想感情，教師首先要深入體會(huì)語文課文中作者的思想感情以激發(fā)學(xué)生的情感，可以在課堂中運(yùn)用符合課文意境的音樂營造符合課文感情的氛圍，加以有感情地朗讀課文，極力渲染氣氛，從而打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生與作者在感情上產(chǎn)生共鳴。閱讀完課文以后教師可以對學(xué)生進(jìn)行作者思想感情方面的提問，例如：“你覺得這篇課文表達(dá)了作者什么樣的情感？你覺得這樣表達(dá)情感有著什么樣的意義？”這樣做能夠讓學(xué)生充分體驗(yàn)感情并從中收獲感悟，課文是和生活緊密相連的，只有讓學(xué)生在課文中充分感受情感語境，體悟作者的思想感情，才能在生活中更細(xì)心感悟，同時(shí)收獲生活其中的奧妙樂趣。這樣一來，首先需要語文教師正確無誤地把握好文章的動(dòng)情點(diǎn)，在與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴的地方做好充分準(zhǔn)備，以此在課堂講解中把文章變得生動(dòng)形象起來，讓學(xué)生津津有味地聽講，達(dá)到激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)效率的目的，并且潛移默化地往學(xué)生內(nèi)心世界注入豐富情感。

2.用情感打動(dòng)情感

情感教育離不開良好的師生關(guān)系。小學(xué)教育教學(xué)中，教師只有滿懷對學(xué)生所有的愛，做到熱情開朗、和藹可親，才能讓學(xué)生受到感染，從而成為學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生更樂于與老師親近，從而與學(xué)生進(jìn)行良好情感交流與溝通，讓師生情感關(guān)系處于積極和諧狀態(tài)，在此過程之中，教師為了學(xué)生親自感受和體驗(yàn)文中情感，應(yīng)想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生積極參與其中，最終達(dá)到讓學(xué)生真正深刻體會(huì)課文中表達(dá)的思想情感的目的。對營造愉快、輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍及適合合作學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建都有實(shí)質(zhì)性的幫助。還可以開展有意義的課堂活動(dòng)游戲，讓學(xué)生之間的情感互動(dòng)多多加深，也能在一定程度上幫助情感教育實(shí)施。另外還應(yīng)給予學(xué)生充分尊重，長期以來傳統(tǒng)教育堅(jiān)持給學(xué)習(xí)成績落后，行為有過失的學(xué)生過于嚴(yán)重的言辭批評，如“道德敗壞”、“搗蛋鬼”、“一顆老鼠屎破壞一鍋粥”等，這樣的批評對于敏感的學(xué)生來說對其身心健康有著直接影響。“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。真理告誡我們學(xué)生需要良好和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍，只有受人尊重才能學(xué)會(huì)尊重他人，這對學(xué)生來說是健康人格的塑造，必須做到。

綜上所述，小學(xué)語文教育教學(xué)中實(shí)施情感教育尤為重要，要積極挖掘情感要素，不斷讓學(xué)生在體驗(yàn)情感變化中升華標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)用情感魅力打動(dòng)學(xué)生、影響學(xué)生。

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