蘇東

摘 要： 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展推動了教育方式的發(fā)展日趨豐富，教學(xué)模式在悄然發(fā)生各種改變，翻轉(zhuǎn)課堂就是其中一種形式，它是近年來在美國興起的一種以多媒體教學(xué)手段為主，顛覆傳統(tǒng)教學(xué)觀念的比較流行的新型教學(xué)模式，主要是利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進而使得傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式發(fā)生了顛覆性的改變。將翻轉(zhuǎn)課堂的教育形式融入到語文教學(xué)中，從而探索出一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文熱情的新模式。

關(guān)鍵詞： 翻轉(zhuǎn)課堂 初中語文 實踐探索 教學(xué)模式

在初中語文教學(xué)中，教師常常會遇到許多困擾，語文本來是一門縱古貫今、具有鑒賞性的學(xué)科，但是在上語文課時，學(xué)生們的感覺卻全然不是這樣，本應(yīng)該是充滿趣味性的內(nèi)容，在課堂上卻變得枯燥乏味。為了滿足學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展的需求，培養(yǎng)全能型的優(yōu)秀人才，我們必須跟隨時代的潮流，運用新的教學(xué)模式完成新課程改革的時代訴求。翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型模式，它能夠?qū)W(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。若把這種形式帶入到初中語文教學(xué)中則需要克服傳統(tǒng)的教育觀念，并且需要從中摸索出一條真正能夠?qū)⒍呷诤系倪m當(dāng)方式。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的特點

翻轉(zhuǎn)課堂是將傳統(tǒng)的教育課堂進行顛倒、反轉(zhuǎn)，老師提前為學(xué)生準備好短小精悍的視頻，再就學(xué)習(xí)內(nèi)容進行交流討論，這樣大大地擴充了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也解決了許多學(xué)生時間繁忙的問題，課堂教學(xué)效率得到了提高，課堂形式可以多樣化，更重要的是能夠不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及無限的想象力和創(chuàng)造力，方便學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進度進行掌控，增強學(xué)生的自我管理意識。同時，通過視頻學(xué)習(xí)老師和家長能夠更有針對性地了解每個孩子具體的困惑，從而直接幫助孩子解答疑難，力求促進每一個孩子的成長。這樣做最明顯的效果是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到了顯著提高，這更是一種將家庭教育和學(xué)校教育恰當(dāng)結(jié)合的新教育模式。

二、翻轉(zhuǎn)課堂被引進初中語文課堂的益處

經(jīng)很多同學(xué)反應(yīng)，在學(xué)習(xí)語文課程之前對文學(xué)作品是抱有極濃厚的興趣的，但是每次上課的時間太有限，老師只能按照課本的課程要求安排講課，講課內(nèi)容只局限在書本的知識點當(dāng)中，沒有時間了解更多的語文鑒賞，往往自己感興趣的內(nèi)容在課堂上根本得不到拓展。老師很苦惱，想通過各種方式激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，但是無奈課程要求，不能把有趣的語文知識分享給大家，而且語文這門學(xué)科，更注重的是學(xué)習(xí)其中的思維，在語文長河里發(fā)生的點點滴滴，我們都要學(xué)會從中思考。接觸到翻轉(zhuǎn)課堂這種新形式后，我們開始思考將這種新的教育模式帶進中學(xué)語文教學(xué)中的可行性。

（一）翻轉(zhuǎn)課堂能提高課堂教學(xué)效率，擴展教學(xué)容量。

教師可以結(jié)合自己制作的教學(xué)課件的內(nèi)容與書本上的知識點，通過手的劃動模擬在黑板上的講解制作成一個視頻，可以讓學(xué)生利用自己的課余時間或在家進行知識點的學(xué)習(xí)。能夠把授課的環(huán)節(jié)在課外完成，課內(nèi)的時間就完全可以拿來討論學(xué)生們感興趣的故事或者崇拜的文學(xué)人物，各抒己見，比如可以就魯迅和郭沫若兩個人的政治遠見和性格特征結(jié)合他們的文學(xué)作品展開一場辯論。老師可以在課堂上進行語文知識的拓展，開闊學(xué)生的眼界。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，滿足學(xué)生對知識的需求進行授課，而不是以老師講課為主，學(xué)生被動接受。這種以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)方式能啟發(fā)學(xué)生用發(fā)散性的思維思考問題，豐富學(xué)生的想象力，讓他們能夠花以前同樣的學(xué)習(xí)時間習(xí)得更多的知識，并且能夠讓所學(xué)的知識理解得更深刻、更透徹，這樣不僅獲得了知識，更鍛煉了學(xué)生各方面的能力。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂利于促進學(xué)生身心健康成長。

我們在語文課堂上可以采取小組合作和游戲的方式，上課之前進行學(xué)前預(yù)習(xí)，對班上的學(xué)生進行分組，然后條件允許可以準備角色扮演，讓文學(xué)作品情境在課堂上重現(xiàn)。這種形式使每個人都可以參與其中，充分鍛煉每一個人的能力。初中語文本來就是豐富學(xué)生課外知識，拓寬學(xué)生知識面的一門課程，再加入翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更自主掌控學(xué)習(xí)，提高自主決斷力和自主學(xué)習(xí)能力，小組在參與游戲活動時，都有機會發(fā)表見解，以此提高學(xué)生的自信心。翻轉(zhuǎn)課堂的理念與語文教學(xué)結(jié)合之后，完全可以增強學(xué)生的自我效能感，能夠不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣才利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂兼顧了知識和能力的培養(yǎng)。

翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式充分結(jié)合了布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法和奧蘇貝爾的接受學(xué)習(xí)法，二者看似矛盾，實際上卻是相輔相成、相互補充的。翻轉(zhuǎn)課堂這一新形式剛好填補了二者的缺陷，并將其完美結(jié)合。在中學(xué)語文教學(xué)過程中，我們可以加入個性化的元素，讓學(xué)生能夠主動發(fā)現(xiàn)問題，并且積極解決問題，充分張揚學(xué)生的個性。在課前預(yù)習(xí)階段，語文老師為學(xué)生準備的知識點視頻一定要是經(jīng)過仔細考慮的、有組織的、有序列的、完整的形式。

三、對翻轉(zhuǎn)課堂在初中語文教學(xué)中發(fā)展的反思

翻轉(zhuǎn)課堂作為我們引進的新式教育理念，有著獨特的先進性，要想在中學(xué)語文教學(xué)中成功融入翻轉(zhuǎn)課堂的理念，我們需要在實踐中不斷探索，在探索過程中，我們必須注意以下幾點：

首先，將翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)教學(xué)模式二者的教育理念相融合。我國有著悠久的教育文化歷史，有著延續(xù)數(shù)代的傳統(tǒng)教育模式，要想中學(xué)語文教學(xué)能夠得到更長遠的發(fā)展，就必須結(jié)合中國的教育背景，取翻轉(zhuǎn)課堂理念的精華，汲取適合中學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的養(yǎng)分。

其次，教育改革相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加大改革力度。為新課程改革的發(fā)展提供更好的發(fā)展條件，重點改造語文這樣的傳統(tǒng)學(xué)科，從改革制度出發(fā)，從加大教育投入力度入手，為新理念在中學(xué)語文教學(xué)中的完美融合鋪平道路。

最后，教育改革要想成功離不開學(xué)生的重要作用。改革的主體對象是學(xué)生，翻轉(zhuǎn)課堂若能順利融入初中語文教學(xué)，學(xué)生就必須在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體作用，學(xué)生應(yīng)該擁有高度的學(xué)習(xí)自覺性和高效的自我學(xué)習(xí)能力，并且能夠克服困難，抵制誘惑，自我控制。