蔣海兵

摘 要： 德育工作的四個轉變是拓展德育領域，變單一型為復合型；優(yōu)化德育形式，變說教型為春雨型；更新德育手段，變傳統(tǒng)型為現(xiàn)代型；壯大德育力量，變單兵型為聯(lián)動型。

關鍵詞： 德育機制 德育改革 轉變方法

德育是學校整體工作一個極其重要的組成部分。教育工作者不僅要讓學生具有豐富的科學文化知識，更要讓學生具備科學的世界觀、正確的人生觀和價值觀、高尚的人格和健康的心理。但是，十年樹木，百年樹人，德育工作具有長期性、艱巨性和復雜性。二十一世紀，教育工作者必須轉變德育機制、深化德育改革，只有這樣才能培養(yǎng)適應新時代的優(yōu)秀人才。筆者認為，新時期的學校德育改革可以做以下四個方面的轉變。

一、拓展德育領域，變單一型為復合型

提到德育，很多人會很狹隘地將它等同于常規(guī)管理。其實，德育的領域極其寬廣，德育的內容非常豐富。根據(jù)《中學德育大綱》和新時期新情況，德育的內容最起碼涉及如下六個方面：

1.文明規(guī)范教育。一定要想方設法讓《中學生日常行為規(guī)范》內化為學生的自覺行動；教育學生愛護公共財物，遵守公共秩序，懂得自尊和尊重他人，言行舉止要具有現(xiàn)代公民的素養(yǎng)。

2.愛國傳統(tǒng)教育。拿破侖說：愛國，文明人的首要美德。一定要通過各種形式教育學生無論何時何地要永遠心系祖國；教育學生要深入學習傳統(tǒng)文化，從傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，一個植根于博大傳統(tǒng)的人，他的思想會永遠煥發(fā)生機。

3.理想前途教育。理想是人生的指路明燈，教育學生要志存高遠，拒絕平庸。一定要有自己的學業(yè)規(guī)劃和生涯規(guī)劃，切不可混混沌沌，虛度春華。

4.合作競爭教育。合作能力是當代中學生必須具有的生活能力，團隊精神非?？少F。但是，凡事都是這樣，既要合作，又有競爭。沒有強烈的競爭意識，人往往會落后。只有不甘落后的人，將來才會有更大的成就。

5.心理健康教育。今天的社會，心理問題已經成為一個特別值得關注的社會問題，中學生存在心理問題的也不鮮見。一定要高度重視中學生的心理教育，教育學生學會溝通、學會傾聽和傾訴，學會及時調整心態(tài)和合理宣泄情緒。擁有健康的心靈比擁有健康的體魄更重要。

6.世界公民教育。引導學生關注國內外重要時事，全面提高綜合素質和思維理念。不僅要胸懷祖國，更要放眼世界；不僅要成為優(yōu)秀的炎黃子孫，更要成為合格的世界公民。

二、優(yōu)化德育形式，變說教型為春雨型

沒有學生喜歡說教，新時期的德育工作一定要摒棄空洞的說教這一簡單的教育形式，要開展豐富多彩的文體活動，寓教于樂，像春雨般潤物無聲?；顒宇愋涂梢杂腥缦聨追N：

1.傳統(tǒng)型。利用軍訓、講座、升旗、校運會、辯論賽和校園文化藝術節(jié)等傳統(tǒng)活動，開展對學生的德育熏陶。

2.系統(tǒng)型。圍繞某一重大事件，并以此為中心展開系列教育活動。如“紀念五四系列活動”、“紀念一二九系列活動”、“紀念港澳回歸系列活動”等。在系列活動中，可采用征文、演講、演唱、課本劇等形式，使學生接受愛國主義和集體主義教育。

3.陣地型。利用社團、廣播、櫥窗、黑板報、中學生黨校、中學生團校等比較固定的陣地對學生進行思想政治教育。

4.實踐型。每學期都要有固定的時間讓學生進行社會實踐活動。活動不能流于形式，要鼓勵和要求學生深入社區(qū)、深入群眾，廣泛接觸社會；要鼓勵更多的學生參與志愿者等公益活動，不斷增強社會責任感和使命感。

三、更新德育手段，變傳統(tǒng)型為現(xiàn)代型

信息社會，傳統(tǒng)的一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的德育手段早已不能適應時代的需要，電教這種借助電、光、聲、色用以記錄、儲存、傳輸和調節(jié)教育信息的現(xiàn)代化手段，其優(yōu)越性和生命力已越來越清楚地顯示出來。現(xiàn)代化手段的介入為德育工作開辟了嶄新的天地。在德育工作中，我們可以將學生的一些生活場景制成錄像讓學生觀看評議，通過觀看評議讓他們明是非、辨美丑、別善惡、知榮辱。還可以通過組織學生觀看有關學校發(fā)展的視頻，讓學生全面了解學校發(fā)展沿革的歷史和取得的輝煌成就，激發(fā)他們熱愛學校的情感；組織學生觀看革命題材的影視，觀看《感動中國頒獎典禮》等實況視頻，培養(yǎng)學生的愛國情懷、奮斗精神。

四、壯大德育力量，變單兵型為聯(lián)動型

一提到德育，很多人就會想到班主任，認為德育主要是班主任的工作，實際上，光靠班主任單兵作戰(zhàn)是遠遠不夠的。小平同志指出：“從事教育工作的同志，各個有關部門的同志，整個社會的家家戶戶，都來關心青少年思想政治的進步?！币欢ㄒ獦嫿▽W校、家庭、社會三位一體的教育網絡，形成聯(lián)動機制。在校內，可成立德育工作領導小組，配備班級德育工作輔導員，男女生宿舍輔導員，還可以建立健全黨員干部聯(lián)系班級制度，重視班主任隊伍建設，因為班主任是整個德育工作的中堅力量。強化班主任隊伍管理，在班主任工作規(guī)范上狠下工夫，經常開展工作經驗交流。校外，聘請離退休老干部、政法部門專家、部分黨政領導、企業(yè)家、校友和教育有方的學生家長為校外輔導員，不定期地邀請他們來校作報告。建立家長學校，開設教育學心理學講座，組織家教經驗交流，舉辦學習成果匯報，邀請家長參加主題班會等，通過這些措施不斷提高家長的教育水平，從而使他們逐步成為德育隊伍的堅強后盾。只有這樣，才能形成學校、社會、家庭的聯(lián)動機制，形成德育工作的強大合力。