劉青

摘 要： 計算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)科的一項基本功，良好的計算能力是學(xué)生解決生活實際問題的前提條件。學(xué)生計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，教師從教材出發(fā)的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣，使其養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，注重練習(xí)形式和反思，這些應(yīng)該貫穿于整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 計算能力 教學(xué)方法

數(shù)的計算是小學(xué)數(shù)學(xué)中一項重要的基礎(chǔ)知識，貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。學(xué)生的計算能力強弱與否，直接關(guān)系到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的高低和效果的好壞，因此，學(xué)好計算并形成一定的計算能力至關(guān)重要。

很多家長和教師說，平時練習(xí)的很多，看孩子做得也很快很熟練，但是不經(jīng)意間就會出現(xiàn)計算方面的錯誤，這是為什么呢？說孩子不會，那是冤枉了孩子，怎樣在計算過程中規(guī)避計算錯誤，這就需要教師從教材的特點出發(fā)，從學(xué)生的實際生活出發(fā)，從兒童的心理特點出發(fā)，聯(lián)系游戲活動，進行多媒體的整合，為學(xué)生創(chuàng)造充滿童趣、富有活力，讓學(xué)生處于樂學(xué)、愛學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的興趣，使枯燥的計算教學(xué)煥發(fā)出新的生命力，如何培養(yǎng)學(xué)生的計算能力呢？特提出以下方面與大家分享。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算的趣味性和積極性

在計算教學(xué)的過程中，要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生喜歡計算，教會學(xué)生會口算、筆算和心算及借助計算工具進行計算，并且在不同的計算題目中會使用不同的計算方法，選擇優(yōu)異的解題策略，最終達到效率高、質(zhì)量好的目的。

為了提高學(xué)生的計算興趣，我就平時的教學(xué)總結(jié)如下幾點：首先，根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容，可以在課前導(dǎo)入時專門利用五分鐘練習(xí)一些簡單的口算，提高學(xué)生的熟練程度，也為當(dāng)堂課的教學(xué)做好鋪墊。其次，在訓(xùn)練方法上講究多樣化，可以是隨堂小練習(xí)，也可以采取口算搶答，分組競賽，用卡片、小黑板等教具，讓學(xué)生對計算保持較高的積極性。再次，在平時的自習(xí)課或日常學(xué)習(xí)中，開展一些與計算有關(guān)的計算競賽，如“計算小能手”，帶有趣味性的游戲搶答等活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，增強計算學(xué)習(xí)的趣味性。

二、重視實踐操作，獲得數(shù)感概念，體會計算方法

認數(shù)是計算的前提基礎(chǔ)，反過來，計算可以加深對數(shù)概念的認識，兩者是緊密聯(lián)系的。學(xué)生對數(shù)的認識不僅是數(shù)的多少、大小的概念，還應(yīng)該了解數(shù)的構(gòu)成，一些數(shù)字之間的聯(lián)系，比如說幾和幾相加得到十、幾和幾相乘可以得到十。在學(xué)生從最初的十以內(nèi)的加減法計算時，就要經(jīng)常借助小棒、畫圖等操作手段，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)計算的模型，大腦中形成模塊意識。

正如心理學(xué)家皮亞杰所指出的：“數(shù)學(xué)最重要的，是作用于事物的動作?！痹诮虒W(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生親手操作學(xué)具，獲得數(shù)的概念，在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的認識，用圖畫或?qū)嵨飯D片，讓學(xué)生了解數(shù)的組成和分解，然后讓學(xué)生反復(fù)操作鞏固，在操作過程中動作、思維和語言密切配合，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、語言表達能力和邏輯思維能力。

三、培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣，提高學(xué)生的計算能力

良好的計算習(xí)慣是學(xué)生做好計算的關(guān)鍵保障。很多學(xué)習(xí)并不是不會計算，而是在計算中不時出現(xiàn)“不小心”、“大意”、“看錯了題目”等各種小錯誤，有些錯誤可能只是當(dāng)時糊涂，一念之差。很多時候，在學(xué)生進行一些測驗和調(diào)研測試之前，老師要單獨關(guān)照，計算的準確率會明顯提高。

因此，在平時教學(xué)中，我從以下方面重點培養(yǎng)學(xué)生的計算習(xí)慣。

1.審題方面?？辞孱}意是正確計算的重要前提。有的學(xué)生題目看一眼提筆就算，認為計算題很簡單，往往會出現(xiàn)看錯數(shù)字，看不到關(guān)鍵的運算符號，甚至把一些數(shù)字搞混淆，比如“24×5”和“25×4”，很容易混淆。為了應(yīng)對這些問題，我要求學(xué)生把題目多看兩遍，第一步看清算式和符號；第二步厘清數(shù)字的特征看是否可以簡便；第三步再計算并回頭檢查。

2.認真書寫。書寫工整規(guī)范可以減少很多不必要的錯誤。有的同學(xué)幾年書讀下來，書寫還很差，體現(xiàn)在數(shù)學(xué)中就是把一些數(shù)字搞混了，比如6和8，有的學(xué)生書寫不規(guī)范，8的上部分寫小了，寫寫就變成了6甚至變成了0，這樣計算肯定就會出現(xiàn)錯誤了。有的同學(xué)把小數(shù)點點得很輕，最后就容易忽略。因此，我要求學(xué)生把數(shù)字寫得飽滿一些，不能繞筆，當(dāng)然也需要長期的鍛煉。

3.用好草稿紙。有的學(xué)生不喜歡使用草稿紙，覺得口算就可以解決了，對于稍微復(fù)雜的題目也懶得動筆打草稿。我會讓學(xué)生在每個學(xué)期開始準備一本可以使用一個學(xué)期的草稿本，每天需要打草稿的題目都讓學(xué)生打草稿，讓學(xué)生在平時養(yǎng)成使用稿紙的習(xí)慣，平時進行檢查或評比，表揚使用情況比較好的學(xué)生，調(diào)動學(xué)生使用的積極性。

4.認真反復(fù)檢查。為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，近些年對學(xué)生驗算過程的規(guī)范要求有所降低。但是在計算過程中，驗算這個過程是不能少的。有的同學(xué)算完了，就不聞不問，在測試過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生做完卷子，甚至在那發(fā)呆也不檢查。我要求學(xué)生做好之后，要反復(fù)檢查。時間允許的話，對所有題目的計算要重新算一遍，再重點突破，對容易產(chǎn)生錯誤的題目多留心，比如簡便計算、脫式計算。

四、注重學(xué)生反思，在糾正錯誤中提高計算能力

注重學(xué)生的反思總結(jié)，幫助學(xué)生提高分析和判斷能力，在糾正錯誤的過程中提高計算能力。對于已經(jīng)出現(xiàn)的錯誤，要引導(dǎo)學(xué)生反思為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤，寫反思小結(jié)，并想出如何解決的方法，加深對同類題型的認識，避免下次再犯類似錯誤。對于有的學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)同樣的錯誤，我會單獨幫助這個學(xué)生總結(jié)，找到問題的根源。在課堂上，會把各種出現(xiàn)的錯誤讓學(xué)生討論，讓學(xué)生說解決的方案，這樣不僅能調(diào)動學(xué)生參與的積極性，而且能通過集體的力量幫助學(xué)生個體的轉(zhuǎn)化。

總之，提高學(xué)生計算能力不是一朝一夕的事，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不斷強化，貫穿始終。在小學(xué)計算教學(xué)中，教師要做到不斷思考，創(chuàng)新方法，把新課標所倡導(dǎo)的生活實際、情感態(tài)度等結(jié)合起來，避免計算的單一和枯燥，可以相信，學(xué)生計算能力一定會得到質(zhì)的提高。

參考文獻：

[1]胡光銻，晉泉新.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理與教學(xué).光明日報出版社.

[2]劉夢湘.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與智力發(fā)展.光明日報出版社.