穆剛

【摘要】微沙龍是以微信為發(fā)起平臺的從線上到線下的交流模式。高校眾多教學與科研人員，是高校學報重要的作者與讀者群體，高校學報編輯使用微沙龍可以與他們進行低成本、高頻度互動；同時，通過微沙龍可以獲得新的稿源、學術信息與辦刊啟示，提升辦刊質量并推動高校師生與科研人員間的跨學科交流，更好地實現(xiàn)高校學報的辦刊宗旨。

【關鍵詞】微信微沙龍高校學報

沙龍為法語Salon的音譯，意為房間里的客廳。沙龍文化起源于意大利文藝復興時期，在17、18世紀盛行于法國巴黎，至19世紀末期走向衰落。①沙龍作為一種社交文化，在19世紀上半葉傳入我國。當時有影響的沙龍?zhí)接懙脑掝}廣泛，有的沙龍在當時學術界產生了較大影響。學術沙龍組織形式靈活，氛圍寬松，討論活躍，為科研人員的交流提供了機會，為學術思想的碰撞提供了平臺。本文中的微沙龍是以微信軟件為工具，發(fā)起與組織的一種學術交流與組織形式。有數(shù)據(jù)表明，我國目前微信用戶的數(shù)量超過了6億②。調查顯示，微信用戶主要以中青年為主，年齡多集中在19至35歲之間。③在高校師生與科研人員中，中青年比例較高，其中不少人經常使用安裝在智能手機上的微信聊天軟件。以清華大學為例，清華大學的微沙龍已舉辦了1000多場，范圍幾乎覆蓋了所有院系，其中有一半以上的沙龍是跨學科學術交流。④高校師生與科研人員是高校學報重要的作者與讀者群體，而高校學報編輯與這一群體所處環(huán)境相同，聯(lián)系緊密，微沙龍在高校學報中應用前景好，可行性強。本文結合微信與高校學報的特點，對高校學報編輯發(fā)起微沙龍的形式進行探討，分析微沙龍對高校學報發(fā)展的積極作用，并指出舉辦微沙龍中應該注意的一些問題。

一、高校學報編輯舉辦微沙龍的形式

1、基于高校學報運轉的微沙龍

高校學報運轉過程，主要包括選題組稿、審稿與編輯校對、出版發(fā)行。有數(shù)據(jù)顯示，我國學術論文發(fā)表數(shù)量居世界第二，其中有80%的論文來自高校。高校學報的審稿人有一部分來自本校，同時，部分稿件作者是本校教師或科研人員。高校學報編輯可以根據(jù)選題組稿的重點方向，關注校內有影響的學科帶頭人或專家、教授等，通過微沙龍的形式了解該方向的科研新動態(tài)和他們的研究現(xiàn)狀，并通過他們了解該領域與這些專家有聯(lián)系的學者，在開拓思路的同時豐富稿源，拓展信息來源。高校學報一部分稿件屬于交叉學科，這部分稿件的質量往往又較高。學報編輯以微沙龍的形式和本校審稿人或作者進行交流，對稿件需要修改與完善之處進行多領域、多角度探討，可以有效提高學報的編校質量。在出版發(fā)行階段，學報編輯將出版的學報在微沙龍活動中交給作者或審稿人，可以進一步體現(xiàn)編輯的服務功能，加強與作者的聯(lián)系，使作者或審稿人對學報形成良好印象，同時也方便他們就學報印刷裝幀等方面存在的問題提出意見和建議。

2、以學術交流為目的的微沙龍

很多高校專業(yè)門類齊全，但由于規(guī)模大，教職員工數(shù)量多，彼此間的交流并不多。高校學報編輯以微沙龍為平臺，促成來自不同院系或部門的教職員工進行學術交流與探討可以活躍學術思想，打開研究思路，推進不同學科間的融合。當今科學研究跨越不同學科向多領域滲透發(fā)展是大趨勢。高校學報編輯可以以當前自然科學領域的研究熱點或社會科學領域的新鮮話題，比如每年的諾貝爾獎項或我國科技進步獎，或“感動中國”人物的事跡等為主題，組織發(fā)起微沙龍活動，還可以就高校學術活動，比如國家級或市級科研項目申報為主題發(fā)起微沙龍活動。這些活動可以推動高校教學與科研發(fā)展，而這正是高校學報的辦刊宗旨。高校學報編輯還可以發(fā)揮自身特長，以學術論文寫作技巧為專題發(fā)起微沙龍活動。筆者曾以這種形式與畢業(yè)生進行微沙龍聚會，得到了學生的積極響應和良好評價。高校學報編輯可以通過微沙龍形式發(fā)揮學術交流推動與培育人才的作用。

3、以聚會交友為特征的微沙龍

科研活動要能帶給科研主體愉悅的感受：曾被譽為“當代畢昇”的已故科學家王選曾說，從事科研要失去一些常人都能得到的樂趣，但也會得到常人不可能得到的快樂。筆者認為，學術研究主體價值觀的中心從以勤勞、繁榮、進步，朝著自由、自然、可持續(xù)方向轉變是必然趨勢。高校學報編輯以聚會、交友為目的發(fā)起的微沙龍，可以增進高校不同專業(yè)教師與科研人員的友誼，為他們在科研方面的自由結合創(chuàng)造機會。高校學報編輯與審稿人或作者建立友誼也非常重要。筆者與本校部分審稿人、作者建立了友誼，催審或催稿都是直接要求什么時間以前必須完成，實現(xiàn)了在笑聲中促使其配合學報工作的目標，合作過程愉快，合作效率高。微沙龍形式可以加強高校學報編輯與高校教師與科研人員的聯(lián)系，增進相互間的友誼，起到推動教學與科研發(fā)展的“催化劑”作用。

二、高校學報編輯舉辦微沙龍的注意事項

以微信為平臺發(fā)起沙龍活動既快捷又經濟，但在舉辦前要精心策劃，舉辦中要精確控制，舉辦后要認真總結。

1、舉辦前準備

高校學報編輯要盡量作為活動的發(fā)起者、組織者，為微沙龍活動的開展營造融洽、寬松、自由的學術氛圍，但不能以主人身份自居，以免給其它參與者以被人管理的感覺。高校微沙龍參與者文化層次相對較高，他們精彩的發(fā)言與畫龍點睛的評論是微沙龍的生命力所在。高校學報編輯要注意選擇合適的時間、地點，比如選在周末、假期等。地點選擇可以根據(jù)參與者身體而定：以專家、學者為主，可以選在本部門或學校的學術報告廳；以普通同事為主，可以選在家庭或高校周邊的餐館、公園；以學生為主，則可以選在多媒體教室、圖書館、咖啡室等。高校學報編輯要預先估計參與者行走路線、所用時間，對舉辦場所進行實地考察并進行現(xiàn)場布置。

2、中期控制與后期總結

中期控制主要包括微沙龍活動中時間與經濟成本的控制。高校學報編輯要使微沙龍發(fā)言人盡量圍繞同一個主題發(fā)言，并提醒發(fā)言人注意控制發(fā)言時間。主持人對發(fā)言的點評用語要簡明扼要并掌握分寸。點評要發(fā)揮畫龍點睛的作用，并以點評實現(xiàn)對后續(xù)發(fā)言人的引導。微沙龍活動以微信為平臺發(fā)起，聯(lián)絡成本低。但是，高校學報編輯發(fā)起微沙龍活動時要考慮到經濟成本，并注意活動風氣與方向的引導，以避免造成微沙龍的高成本、庸俗化。

后期總結包括資料的整理、存儲與發(fā)送，以及參與者對活動的意見與評價。活動舉辦后，高校學報編輯可以整理微沙龍發(fā)言與點評的文字，以及參與者的微信留言、圖片、音視頻等，并將這些文件打包存儲，發(fā)送給參與者分享。成果共享與發(fā)展創(chuàng)新是微沙龍活力的源泉。此外，高校學報編輯還可以整理活動的通訊錄，并建議參與者推薦下一次微沙龍的主題與參與者，為活動的深入開展儲備信息、儲存能量。

三、學報編輯舉辦微沙龍對高校學報發(fā)展的積極作用

首先，討論主題的吸引力是微沙龍能否成功的首要條件，而參與者決定了微沙龍的品質。高校學報編輯發(fā)起微沙龍活動并獲得成效，必然可以提高高校學報在本校師生與科研人員中的影響力。目前一部分高校學報辦得很好，在國內外有一定影響力，但在本校內的影響反而較小，出現(xiàn)“燈下黑”、“墻里開花墻外香”的局面。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)與高校學報編輯對自身學報的推介力度不夠、方法不當有關系。其次，高校學報編輯舉辦微沙龍活動，對學報的組稿、編輯校對等關系到學報綜合質量與引證指標的環(huán)節(jié)都有很好的改善與提升作用，可以吸引更多優(yōu)秀的作者與審稿人，提升高校學報的辦刊層次。再次，現(xiàn)在不少高校學報為了提高期刊引證指標大量采用外稿，減少刊發(fā)來自本校的稿件。高校學報編輯發(fā)起微沙龍活動有利于收集本校內優(yōu)質稿件，體現(xiàn)高校學報搭建高校學術交流平臺、展示本校教學與科研成果的辦刊宗旨。最后，有些高校學報人才隊伍較不穩(wěn)定，編輯的素質參差不齊。高校學報編輯素質的全面提高，對學報質量提高很重要，而微沙龍的舉辦可以鍛煉編輯的社交能力，使編輯在與高層次的專家、學者的近距離交往中學到有用的知識與技能。筆者在微沙龍的舉辦過程中，向中文、數(shù)學、外語等方面的專家學到不少有用的東西，比如SPSS軟件、日語基礎知識等并運用于編輯實踐，使筆者在編輯工作中受益匪淺。

結語

微信增強了人與人之間信息溝通的即時性且交流成本低。微信朋友圈可以增進圈內成員的了解，借助語音、視頻、文字等虛擬交往變得更生動形象。高校學報編輯發(fā)起微沙龍，是根據(jù)高校學報的特點與微信用戶的年齡、知識特征，使虛擬交往轉化為現(xiàn)實中的人際交往的一種社交活動。微沙龍在本質上是從線上到線下的溝通方式。微沙龍的參與人數(shù)最好在3～10人，這樣可以保證微沙龍的質量，便于發(fā)起人對整個活動的掌控。隨著我國城市交通的發(fā)展與完善，居住在較大范圍與相近地域的市民在交通方面實現(xiàn)了同城化，交通效率也大大提高。全媒體時代，人人都可以是新聞資訊的提供者，新聞工作者也可以借鑒這種社交方式，搭建本市、區(qū)范圍內的微沙龍交流平臺，在推進自己所從事的新聞事業(yè)發(fā)展的同時，提高自身的業(yè)務能力，開辟獲取新聞素材的新渠道?！?/p>

【基金項目：重慶文理學院校級科研項目（編號：Y2013KJ67）】

參考文獻

①曹丹丹，《法國沙龍文化在中國的引入與融合》[J].《法國研究》，2013（2）：90-93

②詹恂、嚴星，《微信用戶持續(xù)使用意向影響因素及使用與滿足研究》[J].《現(xiàn)代傳播》，2014（5）：130-134

③徐斐斐，《大學生微信用戶人際交往的使用與滿足研究》[D].山東大學，2014

④趙婀娜、張文瀟，《清華大學通過微信搭建跨學科學術討論平臺“微沙龍”，每小時一場》[N].《人民日報》，2014-12-29