鄭金梅

【摘要】目前在新課改的要求下，各個(gè)學(xué)校的教育都發(fā)生了很大的變革，學(xué)校教育也以素質(zhì)教育為主，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)也是如此，教師要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式提升學(xué)生的素質(zhì)。而初中語(yǔ)文教學(xué)中“綜合性學(xué)習(xí)”的開發(fā)，則有效地提升了學(xué)生的實(shí)踐能力，能夠促進(jìn)學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)與其他專業(yè)知識(shí)相互聯(lián)系，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；綜合性學(xué)習(xí)；開發(fā)；利用

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

近年來(lái)在素質(zhì)教育的推動(dòng)下，語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)觀念也受到了廣泛的關(guān)注，人們逐漸地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的重要性。在初中語(yǔ)文教學(xué)中利用綜合性學(xué)習(xí)能夠有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，并在教學(xué)中提升學(xué)生的綜合能力，下面將對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)的開發(fā)利用進(jìn)行詳細(xì)的分析。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中開展綜合性學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

（一）缺乏正確的認(rèn)識(shí)

我國(guó)初中語(yǔ)文教育一直以來(lái)都受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在日常的教學(xué)過(guò)程中往往只是看中學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，而并不重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。當(dāng)前在初中語(yǔ)文教學(xué)中，一部分語(yǔ)文教師由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，總是將教材中要求的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)作可有可無(wú)的知識(shí)補(bǔ)充練習(xí)，對(duì)綜合性學(xué)習(xí)沒(méi)有根本的認(rèn)識(shí)。此外，有的教師單純地認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)是現(xiàn)代課程改革的要求，并非是能夠提升學(xué)生興趣，帶動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的有效手段，從而導(dǎo)致了在語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐中得不到充分的應(yīng)用，反而成了一種形式[1]。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有的學(xué)生認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)并不能有效地提升自己成績(jī)，反而更愿意扎在書堆里埋頭苦讀，再加之一部分學(xué)生家長(zhǎng)擔(dān)心學(xué)生成績(jī)下降，連基本的課外實(shí)踐活動(dòng)都不允許參加，怕學(xué)生貪玩，更加不讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上的自主學(xué)習(xí)，擔(dān)心學(xué)生因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)游戲而影響成績(jī)。多方面思想上的原因?qū)е鲁踔械木C合性學(xué)習(xí)很難得到開展，不利于學(xué)生的綜合能力鍛煉。

（二）教師缺少課程精心設(shè)計(jì)

在當(dāng)前的初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)手段十分單一，不是帶學(xué)生參加課外活動(dòng)，就是讓學(xué)生自主進(jìn)行作文寫作。長(zhǎng)久以來(lái)單調(diào)的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，不但不能起到良好的學(xué)習(xí)效果，反而會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，有的教師在課程設(shè)計(jì)中還存在著偏離教學(xué)目標(biāo)的問(wèn)題，往往在教學(xué)中把握不住中心思想，甚至嚴(yán)重的偏離教學(xué)內(nèi)容而進(jìn)行的活動(dòng)設(shè)計(jì)，這些都影響著綜合性學(xué)習(xí)的有效開展。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中有效利用綜合性學(xué)習(xí)的措施

（一）尊重學(xué)生主體地位

語(yǔ)文在初中教育中是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，同時(shí)也是十分重要的課程。語(yǔ)文作為我國(guó)的母語(yǔ)學(xué)科，在教學(xué)中占有一定的優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)文教學(xué)需要教師和學(xué)生共同完成，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中常常是教師進(jìn)行單一性教學(xué)，學(xué)生只是坐在下面聽講、記筆記，在這個(gè)過(guò)程中教師就是整個(gè)課程的主使者。而在現(xiàn)代教育中要求尊重學(xué)生教學(xué)的主體地位，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中去。語(yǔ)文作為教學(xué)中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在教學(xué)的過(guò)程中一方面要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)，另一方面還要求利用語(yǔ)文知識(shí)來(lái)充分地鍛煉學(xué)生綜合能力[2]。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)成果展示和報(bào)告，并對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行仔細(xì)的評(píng)判，并給予一定的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，學(xué)生在受到鼓勵(lì)時(shí)自然會(huì)感受到自己努力所帶來(lái)的成果，幫助學(xué)生提升自信心和學(xué)習(xí)積極性。

（二）充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

在教學(xué)中除了要讓學(xué)生始終保持在主體地位之外，就是要充分的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。要求教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的心理情況有一定的了解，并根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)制定有效的措施，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：教師在講解“月球的奧秘”這一節(jié)時(shí)，可以采取古詩(shī)和散文等體裁來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，帶學(xué)生進(jìn)入到關(guān)于月球的美好景象當(dāng)中，并通過(guò)這些美好的景象來(lái)吸引學(xué)生對(duì)月球產(chǎn)生興趣，主動(dòng)的進(jìn)行月球相關(guān)知識(shí)搜索和探尋。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行積極的溝通，并積極的探索創(chuàng)新，在與他人共享學(xué)習(xí)成果的同時(shí)也要看到他人的獨(dú)特見解，虛心學(xué)習(xí)。

（三）充分利用教學(xué)資源

在語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)中進(jìn)行教學(xué)資源的開發(fā)是必要措施。語(yǔ)文學(xué)科本身就比其他學(xué)科更具有優(yōu)勢(shì)，所能開發(fā)的資源也可以說(shuō)是無(wú)處不在。首先教師可以對(duì)教材進(jìn)行深入的開發(fā)研究，使教材能夠充分的發(fā)揮出優(yōu)勢(shì)，豐富學(xué)生的情感和語(yǔ)文知識(shí)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。其次，應(yīng)對(duì)學(xué)生的生活資源進(jìn)行深入開發(fā)，學(xué)生的生活環(huán)境、人際關(guān)系等都能作為很好的教學(xué)資源，使學(xué)生能夠回歸到社會(huì)生活中，領(lǐng)悟語(yǔ)文的魅力。此外，教師應(yīng)積極地利用網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)能夠帶給初中語(yǔ)文教學(xué)極大地豐富資源，近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)信息不斷地發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)充斥著整個(gè)社會(huì)，它當(dāng)中所包含的教學(xué)資源沒(méi)有任何媒介可以相提并論。對(duì)此，教師應(yīng)將初中語(yǔ)文與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)娜诤希e極地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)，使初中教育能夠體現(xiàn)出現(xiàn)代教育優(yōu)勢(shì)。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)中的視頻、圖像、聲音等對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是能夠推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)代化接軌，幫助學(xué)生綜合能力不斷發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，我國(guó)初中教育也開始重視起學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。在初中的語(yǔ)文教學(xué)中開發(fā)利用綜合性學(xué)習(xí)，不僅能夠有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。雖然目前我國(guó)初中綜合性學(xué)習(xí)的利用中仍然存在著一部分問(wèn)題，但只要學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)共同努力，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)學(xué)生情況來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)模式，并鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中去進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，學(xué)生將很快的提升對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，主動(dòng)的投身于語(yǔ)文學(xué)習(xí)和創(chuàng)造中，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面性提高。

參考文獻(xiàn)

[1]王惠民，孫莎.淺談初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的資源開發(fā)與利用[J].文學(xué)教育（中），2011，01（09）：10-17.

[2]呂明.初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的開發(fā)利用[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2012，04（12）：20-23.

（編輯：龍賢東）