蘇碧秋

【摘要】從游戲教學為主的幼兒園進入以學習為主的小學，孩子要面臨一次重要的角色轉(zhuǎn)換。研究結果表明，這一轉(zhuǎn)折對孩子的影響甚至大于入中學和考大學。如何幫助孩子順利完成由幼兒園向小學過渡這一重要轉(zhuǎn)型期，使他們愛上學習呢？

【關鍵詞】幼兒園；小學；銜接；欣賞；自信心；習慣

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

從游戲教學為主的幼兒園進入以學習為主的小學，孩子要面臨一次重要的角色轉(zhuǎn)換，聯(lián)合國兒童基金會和原國家教委幼教處曾聯(lián)合進行了“幼兒園與小學銜接的研究”。研究結果表明，這一轉(zhuǎn)折對孩子的影響甚至大于入中學和考大學。有關專家提醒，幼兒園和小學有必要抓住有利時機，做好銜接工作。

心理學告訴我們：孩子的心理素質(zhì)有一個逐漸趨于成熟的發(fā)展過程，并表現(xiàn)出明顯的年齡差異。年齡越小的孩子，由于其心理發(fā)展水平越不成熟，依靠內(nèi)在學習動機和意志自覺性、堅持性來從事學習活動的力量，也越加相對薄弱。這就需要借助情感力量的推動作用。實踐證明，當孩子充溢快樂而富于興趣情緒進行學習時，往往能使注意力保持高度的集中和長時間的穩(wěn)定，觀察、記憶和思維等活動也會朝著教學需要的方向積極展開，出現(xiàn)全身心投入的熱情和克服學習中出現(xiàn)的各種困難的勇氣。美國一位作家這樣評價教育：“對孩子們來說，一句贊揚抵得上十句責罵?！币虼耍蕾p孩子，是做好幼小銜接工作，實現(xiàn)教與學雙贏的重要途徑。

一、欣賞孩子，使孩子增強自信心

美國哲學家愛默生說過：“自信是成功的第一秘訣?！弊孕艑⑹购⒆映浞窒嘈抛约汉妥约旱哪芰?，幫助自己獲得成功與幸福。而美國心理學家卡耐基說：“使人發(fā)揮最大能力的方法，就是贊美和鼓勵?！崩蠋熒朴诎l(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，善于表揚，就意味著會贏得教育上的主動權。每個孩子都希望得到老師和同學的肯定。而老師的每一次表揚不但鼓舞了孩子，也鞏固了老師在孩子心目中的地位。親其師，信其道，讓孩子喜歡上你，你的教育就成功了一半。

我?guī)н^的一個班級里有一位女孩叫柳倩，聰明伶俐。很不幸的是柳倩小時候得過一場大病，手術導致她的右半邊臉嚴重變形，右眼微微下拉，臉上的那道刀疤使原本飽滿的臉頰像削掉了一塊似的，兩邊嘴唇也變得不對稱。柳倩剛入學時，我就感覺到她的自卑了。她總是低著頭，右手經(jīng)常不自覺地去拉頭發(fā)，試圖掩蓋自己的右邊臉。于是，我就特別關注她，發(fā)現(xiàn)她上課非常專心。所以，我一進教室，就會掃視一下全班同學，然后大聲表揚：“看看，我們的柳倩同學坐姿多美??！誰能像她那樣坐端正？”全班同學就會向她投去羨慕的眼光，也坐得端端正正。下課時，我找機會跟她談話：“柳倩同學，你笑起來可美了，要多笑一笑哦！”她的嘴角就揚上來了?！耙ь^挺胸，讓同學們都能看到你的笑臉呀！”她眼角含笑，頭點得像小雞啄米一樣。慢慢地，班上的同學也都覺得柳倩同學經(jīng)常受表揚，是個學習認真的好孩子，從來不覺得她與別人不同。一學期下來，柳倩同學融入了這個班集體，與同學們建立起良好的友誼，她當上了小組長，每天充滿自信地檢查同學們的作業(yè)。而她每次遇見我時，那一臉的欣喜與一聲聲“老師”的呼喚更是讓我的心里無限柔軟。欣賞孩子吧，你將收獲更多的感動。

二、欣賞孩子，令孩子養(yǎng)成良好習慣

習慣如同一把雙刃劍，俄國教育家烏申斯基說：“一個人如果養(yǎng)成了好的習慣，就會一輩子享受不盡它的利息；要是養(yǎng)成了壞習慣，就會一輩子都償還不完它的債務?！毙蕾p孩子的好習慣，正面激勵他，讓孩子對好習慣產(chǎn)生一種強烈的認同、向往，再持續(xù)地強化它，長此以往，孩子就能養(yǎng)成好習慣了。

剛入學的一年級小孩子活潑好動，注意力容易分散，不能專心聽講。心理學家威廉·詹姆斯說：“人性最深切的渴望就是獲得他人的贊賞”。在課堂上發(fā)現(xiàn)有的孩子坐不住時，我就會用欣賞的目光望著坐姿端正、專心聽講的孩子，沖他豎起大拇指，提高嗓門表揚道：“哇，高鴻鵬同學坐姿可漂亮了，專心聽講，老師表揚你！”受到表揚的高鴻鵬同學喜形于色，腰板挺得直直的，更認真了，而那些本來坐不住的孩子也開始坐得端端正正，專心聽講，希望能獲得我的贊揚。當然，還可以用畫小紅旗、獎小紅花等其他形式來激勵孩子形成各種良好的習慣。欣賞孩子吧，好習慣是夸出來的。

三、欣賞孩子，讓孩子保持學習熱情

蘇霍姆林斯基說：“請記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！毙蕾p孩子，使他們在情緒上得到滿足，心境保持愉悅，從而使孩子的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動狀態(tài)，產(chǎn)生求知的欲望和情感，強化學習效果。

一年級的孩子開始學漢字了。而入學之前，已有一些孩子通過電視、故事書等渠道識得一些漢字。在第一冊語文書開篇的“入學教育”中，是一幅圖，在這幅圖上畫的是“新華路小學”校門口，掛著一個“歡迎新同學”的橫幅。上課時，我問孩子們：“誰認識這些字？”馬上就有孩子舉手：“我認識‘小學?！蔽夜首黧@訝，問：“我還沒教，你就會啦？你怎么認識這兩個字的？”孩子說：“媽媽經(jīng)過我們學校時，都會指給我看?！庇钟泻⒆诱f：“幼兒園老師帶我們來過學校參觀，教我們看校牌?！薄铱洫労⒆觽儯骸罢媸菒蹖W習的孩子，從校牌上認識字了?！庇钟幸恢皇峙e得更高了：“老師，老師，我認識‘新華兩個字。我們家就住在新華書店旁邊，我經(jīng)常去書店看書?！庇谑牵⒆觽冮_始列舉他們從廣告牌上認識到的許多字。我開始趁熱打鐵：“孩子們，生活中處處都有學問，只要你們認真學習，還能學到更多的知識?！钡诙扉_始，就不斷地有孩子跑到我面前來，告訴我他們從不同渠道里認識的不同的漢字。這不正是我們想要的效果嗎？欣賞孩子吧，孩子們的世界會迸發(fā)出我們意想不到的精彩。

參考文獻

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[3]楊秀敏.培養(yǎng)學生自信心探析[J].寧夏教育科研，2010（04）.

（編輯：陳岑）