黃美德

【摘要】隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，市場對人才也越來越重視，而且市場的發(fā)展是需要人才作為支撐的，市場的不斷變革也注定對人才的綜合素質(zhì)要求會有所提升，尤其是對人才德育水平的考核更為重要。因此，作為人才培養(yǎng)的職業(yè)學校來說，應加強對學生的德育教育，可以通過加強隱性德育課程的建設來提升學生德育教育的效果，從而提升學生的綜合素質(zhì)水平，更有利于學生的就業(yè)和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學校；隱性；德育課程建設；必要性

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

近些年來，在市場人才需求觀念不斷發(fā)生改變的過程中，也為職業(yè)學校的發(fā)展營造了更好的發(fā)展機遇，而同時職業(yè)學校的發(fā)展也將面臨著更加嚴峻的挑戰(zhàn)。在學校發(fā)展的過程中，不僅要注重專業(yè)課程教學，更要注重對學生的德育教育，并且應不斷地嘗試和探索建設學校隱性德育課程，這樣才能通過良好的德育教育來引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀等，對學生未來的發(fā)展極為有利。對此，本文主要對職業(yè)學校加強隱性德育課程建設的必要性進行分析。

一、職業(yè)學校加強隱性德育課程建設的必要性

現(xiàn)階段，作者在對職業(yè)學校學生進行問卷調(diào)查以及抽選談話調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，職業(yè)學校的學生普遍存在的問題主要有以下幾方面[1]。

①學生存在的失落感和自卑感。通過大量的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段有很多學生因考試成績差幾分的緣故沒能進入普通高中，只能到職業(yè)學校就讀，從而讓很多學生產(chǎn)生失落感和自卑感等現(xiàn)象，再加上這些學生對職業(yè)學校的專業(yè)不夠了解，使得學生的學習效率一直不高，甚至會影響到學生的職業(yè)道德。

②學生自身行為習慣較差。職業(yè)學校大多數(shù)學生都是因考試成績較差，未能進入普通高中而來到職業(yè)學校，整體學習水平偏低，而且，學生的行為習慣較差，更缺乏遠大的理想和志向，從而影響到了學生的正常發(fā)展，這類學生經(jīng)常表現(xiàn)出組織性、紀律性較差。另外，職業(yè)學校有很多學生都是獨生子女，而大多數(shù)獨生子女的心理素質(zhì)都比較差，而且消費較高，又害怕吃苦等，從而造成職業(yè)學校學生整體德育水平偏低，甚至影響到學生的就業(yè)發(fā)展。通過以上的分析來看，職業(yè)學校的學生整體德育水平偏低，而以往所開展的德育課程過度的重視理論性教育，忽略了實踐，整體教育效率不高，甚至會讓學生產(chǎn)生反感，因此需要通過隱性德育來潛移默化地去影響學生的心理和行為。因此，職業(yè)學校加強隱性德育課程建設是非常有必要的。

二、如何加強職業(yè)學校隱性德育課程的建設

（一）從教師人格中滲透的隱性德育教育

隨著素質(zhì)教育的不斷進行，對學生德育課程的建設工作也逐漸被各個學校重視起來，特別是隱性德育課程的建設，對學生的德育教育起到很大的作用[2]。加強職業(yè)學校隱性德育課程的建設應從教師人格中滲透隱性德育。首先，教師在平時教學以及與學生交談的過程中，應具備親和性，與學生進行友好的溝通，要盡量避免體罰、心罰等現(xiàn)象的發(fā)生，通過自身的言行舉止去引導學生，潛移默化地影響著學生，贏得學生的尊重，才能讓學生自主地去學習，建立良好的人格，提高學生的道德品行。其次，應注重學生的內(nèi)在美，一般情況下，職業(yè)學校會定期對學生進行考核，而以往教師經(jīng)常會以成績來定格學生綜合水平，這是非常片面的評價方式，因此，建議教師應打破傳統(tǒng)思想觀念，在對學生展開教育的過程中，不能將全部精力放在考核的成績上，應對學生各方面因素做出一個正確的評價，如學生的個性、思維、愛好等，同時要了解學生在生活上以及學習上遇到的困難，并不斷地幫助學生解決這些難題，并在平時的教育中不斷地用自身的行為去影響學生，正所謂身教重于言教，最終達到以愛心贏得愛心、以人格教育人格的目的。

（二）從職業(yè)學校文化中體現(xiàn)的隱性德育教育

任何學校在建校以及發(fā)展的過程中都會有著相應的文化，職業(yè)學校也是如此，在對學生開展隱性德育課程建設的過程中，可以充分地體現(xiàn)出職業(yè)學校文化中的隱性教育[3-4]。從某個層面來講，職業(yè)學校的文化是內(nèi)隱在學校教育理念、學校內(nèi)部制度、教育環(huán)境以及教育行為各項因素中的一種價值取向，也就是說，學生文化在傳播的過程中具有導向的意義，同時也是一種無聲的德育課程。例如，古樸、典雅的校園對減少學生心中雜念有著一定的作用，能夠潛移默化地影響著人的心志；涼亭、雕塑、花草樹木等各種植物的布局，具有凈化心靈的作用，使學生能夠樹立正確的審美觀；學校的管理制度的實施，其價值取向應重視德育、教育，而不是管理等，這些都是隱性德育的重要表現(xiàn)形式。每個學校的文化都有著一定的差異性，職業(yè)學校文化建設可以說是一個龐大的系統(tǒng)工程，是經(jīng)過多年辦學沉淀而來的財富，更是對學生有著潛移默化影響的重要因素之一，而且從整體隱性德育課程建設的情況來看，學校文化是最大的課程資源，對提高學生隱性德育教育效果有著極大的作用。

（三）從德育主題活動中展現(xiàn)的隱性德育教育

隨著教學改革的不斷深入，德育工作的開展也受到廣大教師和學校的重視，職業(yè)學校的隱性德育課程建設可以通過德育主題活動的形式來展現(xiàn)出來[5]。德育主題活動的開展，并不一定以德育為名頭，主要保證主題活動中含有真正的德育效用即是達到了目的。以往德育教育中，過度的重視理論性教育，缺乏德育的實踐，整體教育效率不高，而職業(yè)學校要加強隱性德育課程的建設，不僅要注重德育基礎(chǔ)教育，更應從實際出發(fā)開展德育活動，或是德育實踐等，因此，隱性德育應注重德育主題活動的開展。在開展主題活動的過程中，應注重參與者的情感體驗，并在實踐中養(yǎng)成良好的行為習慣，樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。例如，可以通過開展學雷鋒活動，引導學生自主地去幫助他人，而并不是利用活動強硬的手段去逼迫學生必須去幫助他人的現(xiàn)象，這樣將會失去活動的價值，甚至會引起學生的反感，因此，必須讓學生自主地去體驗，不管是成功還是失敗都能站在自己的觀點上去思考問題，了解雷鋒活動的意義，并反省自身在哪個環(huán)節(jié)做的不足，從而有效地提升學生的德育素養(yǎng)。另外，在開展德育主題活動的過程中，應將重點放在隱性德育中，而并不是要考慮活動是否過于難、顯得稚嫩、存在漏洞等問題，這樣才能將職業(yè)學校隱性德育的作用充分地發(fā)揮出來，更有利于職業(yè)學校隱性德育課程的建設。

三、總結(jié)

綜上所述，職業(yè)學校在發(fā)展的過程中，不僅要對學生進行專業(yè)技能的培養(yǎng)，讓學生掌握一技之長，同時還應通過加強隱性德育課程的建設，并結(jié)合一些德育實踐活動等形式，不斷的增強學生道德水平，幫助學生樹立正確的三觀，同時還應開展教書育人、環(huán)境育人、文化育人、管理育人等多種形式來提升對學生的德育教育效果，為學生未來的就業(yè)和發(fā)展打下夯實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）