劉春蘭

摘 要：生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是研究生物科學(xué)的基本方法，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以將觀察能力、動(dòng)手能力和思考能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣既獲得了一定的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的基本技能，使用顯微鏡是研究生物學(xué)的一個(gè)最基本的實(shí)驗(yàn)，也是中學(xué)階段必備的一項(xiàng)重要技能。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)顯微鏡的使用和操作能力是一件很有必要也很有意義的事情。

關(guān)鍵詞：生物實(shí)驗(yàn)；顯微鏡；顯微鏡實(shí)驗(yàn)；教學(xué)感悟

一、生物實(shí)驗(yàn)的意義

生物學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合的科學(xué)，理論為生物學(xué)實(shí)驗(yàn)提供指導(dǎo)，而實(shí)驗(yàn)結(jié)論則可以驗(yàn)證理論的正確性。兩者是一種相輔相成、互相促進(jìn)的關(guān)系。

《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：獲取生物學(xué)知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生能力同樣重要，而能力的培養(yǎng)可通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作的途徑去獲得，初中階段，生物實(shí)驗(yàn)更強(qiáng)調(diào)觀察能力、操作能力以及分析能力的培養(yǎng)。生物實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生能力、激發(fā)學(xué)生興趣的重要途徑。

二、關(guān)于顯微鏡實(shí)驗(yàn)

1.顯微鏡的認(rèn)識(shí)

顯微鏡是研究生物學(xué)的基本的實(shí)驗(yàn)工具之一。為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)，我在備課時(shí)，做了充分的準(zhǔn)備，讓學(xué)生借助多媒體手段觀察，再結(jié)合顯微鏡的實(shí)際操作，熟悉各部分結(jié)構(gòu)名稱及作用，并兩人一組反復(fù)練習(xí)。用顯微鏡進(jìn)行觀察，認(rèn)識(shí)微觀世界是研究生物學(xué)的基本實(shí)驗(yàn)。

2.操作實(shí)驗(yàn)

（1）實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備與意義

讓學(xué)生弄清實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊?、方法步驟、實(shí)驗(yàn)用具、注意事項(xiàng)等實(shí)驗(yàn)要求再進(jìn)行操作，而不是一進(jìn)實(shí)驗(yàn)室就覺(jué)得新奇，不按要求去操作。這樣避免浪費(fèi)時(shí)間，減少實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤的次數(shù)，避免了操作失誤，挫傷學(xué)生的積極性，使學(xué)生在正確的操作中增加信心，激發(fā)他們的實(shí)驗(yàn)積極性。難度較大的實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)事先強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)處及注意的問(wèn)題，也可先示范，再讓學(xué)生模仿著去操作。

實(shí)驗(yàn)前，教師必須對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行整理、整合，便于學(xué)生記憶，并提出相關(guān)問(wèn)題。這些問(wèn)題往往沒(méi)有現(xiàn)成的答案，學(xué)生必須通過(guò)親自觀察、動(dòng)腦思考才能得出結(jié)論。明確的目的性使學(xué)生在觀察時(shí)易集中注意力并認(rèn)真思考，易完成本節(jié)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。例如，在制作植物細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn)中提出這樣幾個(gè)問(wèn)題：①分別滴加什么液體，目的是什么？②如何使臨時(shí)裝片氣泡少？③兩次實(shí)驗(yàn)觀察時(shí)，視野亮度能否一樣，為什么？我會(huì)讓學(xué)生認(rèn)真思考，相互討論交流，運(yùn)用各種方法去尋找答案。

（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程

首先，必須確保每個(gè)學(xué)生親自動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)。例如，使用顯微鏡觀察、制作臨時(shí)裝片是初中生必須掌握的實(shí)驗(yàn)操作。如果顯微鏡不能正確熟練使用，裝片做得再好，也觀察不到應(yīng)有的現(xiàn)象，所以要使每位學(xué)生對(duì)顯微鏡的使用達(dá)到熟練程度。裝片制作可采用同步法，即教師演示一步，學(xué)生觀察并進(jìn)行操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。也可采取學(xué)生代表展示操作步驟，大家觀察點(diǎn)評(píng)的方式，然后各小組再進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)時(shí)，每一個(gè)過(guò)程出現(xiàn)失誤，都有可能影響到最后的實(shí)驗(yàn)效果。所以，要讓學(xué)生多多練習(xí)。在觀察臨時(shí)裝片后，應(yīng)學(xué)會(huì)繪制動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力也是教學(xué)的重要內(nèi)容，并注意比較動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)，找出相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的知識(shí)。

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確分析也是幫助學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾侄?。?shí)驗(yàn)效果好的裝片，可以在全班學(xué)生面前展示，以激勵(lì)裝片制作的學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。對(duì)裝片制作不理想的小組，幫助他們分析操作中可能存在的問(wèn)題，再嘗試重新做。教師監(jiān)督指導(dǎo)直到達(dá)到預(yù)期效果。這樣學(xué)生就會(huì)在試驗(yàn)中慢慢養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，易于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，使他們可以開(kāi)動(dòng)腦筋，嘗試新的實(shí)驗(yàn)方法與途徑，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)也提高學(xué)生能力。

三、教學(xué)感悟

興趣是最好的老師，作為教師，我們應(yīng)該利用這份興趣，引導(dǎo)學(xué)生探索有關(guān)生物學(xué)的奧秘。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，最重要的東西不是傳授給他們知識(shí)，而是培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。這是他們接觸更加廣泛的知識(shí)的寶貴財(cái)富。

動(dòng)手操作可以激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，提升學(xué)生的耐挫折能力，使他們不認(rèn)輸、不服輸，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)合作，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

另一方面，通過(guò)顯微鏡的使用實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也能對(duì)肉眼不可見(jiàn)的微觀世界有一個(gè)初步的了解。從側(cè)面激起他們探究微觀世界的愿望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們熱愛(ài)科學(xué)的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

鄭金科.生物顯微鏡操作學(xué)習(xí)指導(dǎo)[J].吉林教育：中小學(xué)教育，2010（08）.