王峰

【摘 要】多媒體作為高科技的產(chǎn)物，是實現(xiàn)語文教學目標的一種重要手段，它對語文教學的作用是顯而易見的。多媒體技術與語文教學的有機整合能有效提高課堂教學效率，提高學生的語文綜合素養(yǎng)，促進高中語文教學的改革和發(fā)展。

【關鍵詞】多媒體技術 ? ? ?高中語文教學 ? ? ? 優(yōu)勢 ? ? ? 應用

隨著教育教學改革的步伐不斷加快， 多媒體輔助課堂教學已經(jīng)被很多教師所采用，在高中語文教學中，優(yōu)勢表現(xiàn)在：

一、多媒體在高中語文教學中的優(yōu)勢

1.激發(fā)興趣，寓教于樂

興趣是最好的老師，只有學生自主積極地學習，學習效率才能得到提高。在多媒體教學中，學生一改平時單調(diào)的聽和寫的學習方法，可利用多種感官（比如聽覺、視覺、運動覺等等）來參與學習。這不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還調(diào)動了他們的積極性，可讓他們在活躍的課堂氣氛中學到知識且記憶深刻。如在《林黛玉進賈府》的教學中，我通過視頻來展示林黛玉進賈府的行蹤，伴隨我串講課文，學生情不自禁地融入到了課文學習中。

2.形象直觀，陶冶學生情操

采用多媒體進行教學，很大程度上緩解了文本知識的枯燥。在制作課件的時候，我根據(jù)需要插入相關的優(yōu)美圖片，在進行朗讀時可以利用動聽的音樂來作為配樂，由此來生動展現(xiàn)課文的意境以及音韻之美。這樣融聲像圖文于一體，給學生以美的享受，同時也陶冶了學生的情操。比如進行《琵琶行并序》的教學，我先將有關圖片展示給學生看，然后插入《春江花月夜》琵琶演奏音樂來配合朗誦，學生便能在這一情境中既學到了知識，又深切地體會了作者所要表達的思想感情，從而陶冶了情操。

3.拓展課堂容量，拓寬學生視野

多媒體教學不僅可以生動地把教學內(nèi)容呈現(xiàn)在學生面前，還可以在其中利用圖片、聲音等進行大量的課外知識鏈接，使課堂內(nèi)容更加豐富有趣，從而拓寬了學生的視野，使教學效率得到很大提高。

多媒體技術作為一種工具在教學過程中被普遍應用。在高中語文教學中，多媒體要結合語文教學的特點，做到創(chuàng)新課堂教育模式， 提高課堂教學效率。

二、如何利用多媒體技術優(yōu)化高中語文教學

運用多媒體教學，其真正的目的是充分調(diào)動并發(fā)揮學生的主觀能動性和積極創(chuàng)新性，激發(fā)、促進、鍛煉并提高學生的思維能力。我認為運用多媒體教學應注意：

1.正確靈活地處理好教師、學生、教材、媒體的關系

現(xiàn)代化課堂教學過程中，教師是主導，是教學過程的組織者、指導者;學生是主體，是知識意義的主動建構者;教材所提供的知識是學生主動建構的對象;媒體是創(chuàng)設學習情境、學生主動學習、協(xié)作、探索、完成知識意義建構的認知工具。整個教學過程要靠教師去組織，多媒體的應用要在教師的安排下逐步引入。要使多媒體發(fā)揮高效作用，取決于教師在教學中對具體教學環(huán)節(jié)的調(diào)節(jié)和控制。教學內(nèi)容、選擇的媒體是固定的，而學生卻是多種多樣的，當某些學生遇到某個教學難點或疑點時，若只用多媒體機械地重復，不能因人而異，不能深入淺出，教學效果往往大打折扣。因此，在使用多媒體輔助教學之前，教師應做必要的講解和啟發(fā)，使學生知道看什么、怎么看、聽什么、怎么聽，教師要引導學生思考，吸引學生的注意力，使他們主動地積極地從中獲得知識，充分體現(xiàn)出教師的主導作用和學生的主體作用，突出多媒體的輔助功能，決不能讓多媒體簡單地替代教師的授課。

2.根據(jù)教學的需要，選準時機使用多媒體教學手段

教學中，我們可用多媒體進行新課的導入，來激發(fā)學生學習語文的興趣。如學《沁園春 長沙》一課，賞析品味結束時，播放MTV，讓學生在歌聲中進一步感受毛澤東那高遠的理想和廣闊的胸襟。多媒體教學可用于幫助學生理解課文。如教學《滕王閣序》，學生預習全文后，會感到文字很生疏，不能感受其美，這時播放著名表演藝術家孫道臨在滕王閣錄制的現(xiàn)場配樂朗誦，再通過多媒體讓學生看到滕王閣的壯麗景色，從視覺、聽覺上引起審美的興奮，獲得審美的愉悅，學生會產(chǎn)生很大的興趣去背誦體悟。多媒體教學可用來加深學生對課文的理解，在學生反復吟詠文字后，再播放以加深學生對課文的理解。多媒體教學也可為學習新課做好準備。選準多媒體教學手段的時機，我們的語文課堂將變得更加生動活潑，學生在語文學習中既獲得了知識，又提升了能力，還獲得了豐富的審美感受。

3.采用片段式課件替代整課式課件

語文教學中，我們可采用片段式教學課件替代整課式教學課件，留下足夠的時間和空間讓學生積極參與。這樣，課堂上既有教師的組織，又有學生的參與，可以達到激發(fā)興趣的目的，體現(xiàn)輔助性的效果。我們應該時時謹記：多媒體輔助教學的立足點應是輔助，而不是替代，更不是趕時髦，擺花架子。我們應該通過多媒體輔助教學，克服傳統(tǒng)教學模式的不足，發(fā)揚傳統(tǒng)教學的長處。

總之，多媒體教學是一種重要的教學手段，是教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)，是每位教師都應該掌握和研究的一種新的教學手段。只要我們將多媒體技術跟傳統(tǒng)的教學模式結合起來，在透徹研究教材的基礎上，結合教學內(nèi)容和教學目標，科學地開發(fā)和選擇多媒體課件，就一定能抓住教學重點，突破教學難點，很好地完成教學目的，充分體現(xiàn)多媒體輔助教學的優(yōu)勢，從而實現(xiàn)教育的信息化、現(xiàn)代化。

【參考文獻】

[1]鄭小霞.淺析多媒體在高中語文教學中的應用[J].新課程學習（學術教育）， 2010（11）.

[2]王海林.多媒體技術在高中語文教學中的應用[J].今日科苑，2010（18）.