楊慶松

【摘要】新課標要求下，開展高中化學(xué)教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系，使化學(xué)知識條理化、系統(tǒng)化，促使學(xué)生更容易理解知識、掌握知識、運用知識。所以，探索高中化學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系的路徑，充分發(fā)揮知識體系的作用是非常有意義的。對此，本文就高中化學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系的路徑進行分析和思考。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)教學(xué) 知識體系 路徑

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0138-02

引言：

知識體系是人們在日常學(xué)習(xí)和生活過程中，將所獲得的知識通過一定的方式串連起來，形成了一種聯(lián)系緊密的體現(xiàn)。它具有多維性、整體性、開放性的特點。將其科學(xué)、合理的應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)中，可以將零散的化學(xué)知識串連起來，使之整體化、條理化，對學(xué)生予以有條理的教學(xué)，可以使學(xué)生更容易理解和掌握化學(xué)知識，為提升學(xué)生化學(xué)知識水平創(chuàng)造條件。可以說，在新課程深入落實的當(dāng)下，高中化學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系是非常適合的?；诖它c，本文筆者將從高中化學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系的重要意義展開，就如何探討高中化學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系的路徑進行分析。

一、高中化學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系的意義

隨著我國教育領(lǐng)域的深化改革，新課程已經(jīng)逐步落實到各個學(xué)校中，改變著教學(xué)方式、教學(xué)活動、教學(xué)手段等，促使教學(xué)活動符合新課標的要求。而實現(xiàn)這一目的的有效措施之一就是教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系，因為學(xué)生構(gòu)建知識體系的過程中，需要將所學(xué)習(xí)的知識系統(tǒng)的結(jié)合起來，再將其整理和整合，使其條理化，并將各個知識點有效的連接，使之形成一個知識體系。學(xué)生在構(gòu)建知識體系的過程中會再次復(fù)習(xí)所學(xué)知識，這可以使學(xué)生牢固掌握知識；將知識點合理的串連起來，這可以使學(xué)生的理解能力和知識遷移能力提高；將不理解或認識不全的知識予以解答，這可以使學(xué)生解決問題的能力得以提高[1]。

因教育領(lǐng)域的改革，使得現(xiàn)如今的高考試題也在悄悄發(fā)生改變，就單說化學(xué)這門學(xué)科，考察的主要是基礎(chǔ)部分的知識及相關(guān)實驗掌握情況。此種情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中注意構(gòu)建知識體系，可以將所學(xué)知識有效的串連起來，便于自己理解和牢固掌握化學(xué)知識，那么學(xué)生在應(yīng)對高考時可以根據(jù)所掌握的知識體系，條理清晰的解題，戰(zhàn)勝高考，取得優(yōu)異的成績。所以，高中化學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系是非常有意義的。

二、高中化學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系的路徑

根據(jù)新課程的要求，高中化學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系，充分發(fā)揮知識體系的作用，促使學(xué)生準確的理解和掌握化學(xué)知識，并提升學(xué)生的解題和理解能力，為使高中生更好的迎戰(zhàn)高考創(chuàng)造條件。高中化學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系的路徑，應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面入手。

1.統(tǒng)領(lǐng)全局，認識整體

所謂統(tǒng)領(lǐng)全局，認識整體是以高考前總復(fù)習(xí)為切入點，對整個高中所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識予以整理，其中包括概念、理論、化學(xué)實驗、化學(xué)推理計算等相關(guān)方面的知識，用框架來總體概括化學(xué)知識，使之系統(tǒng)化、整體化、清晰化，進而對化學(xué)知識有整體認識[2]。這可以促進學(xué)生后續(xù)有條理的復(fù)習(xí)化學(xué)知識，為使學(xué)生全面的、詳細的、準確的掌握化學(xué)知識創(chuàng)造條件。

2.把握局部，控制細節(jié)

系統(tǒng)化整理高中化學(xué)知識后，應(yīng)當(dāng)把握局部，具體構(gòu)建單元知識體系，細致梳理化學(xué)知識，使化學(xué)知識體系構(gòu)建的更為科學(xué)、合理，可以清晰的明了的說明每個單元的知識。高中化學(xué)單元知識體系的構(gòu)建主要是：首先，要求對化學(xué)教材已經(jīng)存在的單元知識體系予以歸納和樹立，使學(xué)生總體掌握教材所包含的大的知識點。其次，要求學(xué)生對每個單元所學(xué)習(xí)的知識點進行樹立，再將知識點有效的串連起來，完整的單元知識體系。需要注意的是注意控制細節(jié)，避免遺漏知識點，提高單元知識體系的完整性[3]。例如，在對元素化學(xué)知識這一單元知識予以整理，構(gòu)建單元知識體系，可以將整個單元知識詳細的梳理，構(gòu)成單元知識體系。

3.全體整合，構(gòu)建體系

構(gòu)建完整的、系統(tǒng)的化學(xué)知識體系，可以促使學(xué)生對化學(xué)知識進行聯(lián)想記憶，并做到融會貫通，逐步理解、掌握、運用整合高中所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識。完整的化學(xué)知識體系的構(gòu)建是基于單元知識體系之上，將基礎(chǔ)知識、化學(xué)元素、有機化學(xué)、化學(xué)實驗、化學(xué)推理、化學(xué)計算等相關(guān)方面的知識進行整理和疏導(dǎo)，從而合理劃分和遷移知識，進而構(gòu)建科學(xué)的化學(xué)知識體系，促使具有較強的應(yīng)用性，可以為學(xué)生有條理的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)化學(xué)知識提供依據(jù) ?？傊?，有條理的、合理的、科學(xué)的構(gòu)建化學(xué)知識體系，可以使化學(xué)知識體系充分發(fā)揮作用。

三、結(jié)束語

面對當(dāng)前人才培養(yǎng)日益重要的教育局勢，創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)活動是非常必要的，這可以科學(xué)的教授學(xué)生，使學(xué)生知識水平、能力、素質(zhì)等方面提升，為促進學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件。高中化學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系就是符合新課程要求的一種有效教學(xué)方式，這可以使學(xué)生有條理的學(xué)習(xí)化學(xué)知識，并促進學(xué)生理解能力、知識遷移能力、解題能力等，為推動學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件。因此，在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系至關(guān)重要。

參考文獻：

[1]劉強.高中化學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系的探索[J].上海教育科研，2007，（7）：88-89.

[2] 王麗媛.高中化學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系的探討[J].中國職工教育，2014，（6）：169-169.

[3]邵來順.高中化學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系的探索[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2013，（32）：123-123.

[4]鄧冬青.高中化學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系[J].新課程·下旬，2013，（12）：62-62.