王慧

摘要：本文通過剖析傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)的問題與不足，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)階段的視唱練耳教學(xué)的需要，提出了將多媒體系統(tǒng)運(yùn)用到教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)、具體操作方法，以及解決問題的方案，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量與效率、激發(fā)學(xué)生興趣與積極性的目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，推動(dòng)我國音樂教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

關(guān)鍵詞：視唱練耳 多媒體系統(tǒng) 電腦音樂制作技術(shù)

視唱練耳是一門綜合性的音樂基礎(chǔ)理論學(xué)科，涉及到音樂學(xué)科中的各個(gè)方面——基本理論、基本技能、音樂審美、音樂心理學(xué)等，是一門藝術(shù)性與技術(shù)性相結(jié)合的課程。一直以來，視唱練耳課是我國各高等音樂藝術(shù)院校學(xué)生必修的一門音樂基礎(chǔ)理論課，通過對(duì)音樂聽覺能力的訓(xùn)練來提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他音樂專業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)。

縱觀幾十年的視唱練耳教學(xué)，為了能更好的提高學(xué)生的音樂聽覺能力，培養(yǎng)藝術(shù)感知能力，獲得最佳的教學(xué)效果，教育工作者們從多個(gè)方面進(jìn)行深入研究與實(shí)踐，做了大量的工作，但是效果不明顯。分析原因主要是傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)與現(xiàn)階段的音樂環(huán)境脫節(jié)，存在很多的問題：

課堂人數(shù)多，教學(xué)效率低。以筆者所在的沈陽音樂學(xué)院為例，每個(gè)班級(jí)的授課對(duì)象在40人左右，90分鐘的授課時(shí)間內(nèi)，靠鋼琴和黑板來完成一定量的教學(xué)內(nèi)容。課堂中老師除了正常授課外，需要寫大量的板書，占用了很多時(shí)間。為了節(jié)約時(shí)間，教師檢查主要以抽查為主，學(xué)生不能與老師一對(duì)一的進(jìn)行交流，教學(xué)質(zhì)量無法保證。鋼琴作為唯一的教具，音色單一，聽覺上很容易疲勞。而且很多重奏、協(xié)奏等實(shí)際音樂作品用鋼琴來代替演奏，無法再現(xiàn)作品的原貌，限制了音樂作品的表現(xiàn)力，直接會(huì)影響學(xué)生對(duì)作品的理解，產(chǎn)生聽辨上的錯(cuò)誤。此外，對(duì)教師的鋼琴水平要求很高。所有視唱曲的伴奏都靠教師彈奏正譜或者即興伴奏來完成，聽音訓(xùn)練的全部內(nèi)容也由教師在鋼琴上彈奏，并且在每一次的彈奏中音準(zhǔn)、力度、速度都要保持一致。由于受到技術(shù)水平的限制，教師在彈奏復(fù)雜的節(jié)奏和旋律時(shí)會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，學(xué)生的聽覺思路就會(huì)受到干擾，影響技術(shù)技能的提高。

當(dāng)學(xué)生與教師面前的困惑與問題越來越多的時(shí)候，它直接反映的就是傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段視唱練耳的教學(xué)需要。這為高校視唱練耳在教學(xué)思路、教學(xué)方法上的改革帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

近些年來，電腦技術(shù)飛速發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，使人們利用電腦進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)越來越便捷，現(xiàn)代教育將電腦技術(shù)作為核心力量廣泛應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域。從上世紀(jì)八十年代開始，電腦音樂制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)逐漸引入音樂教學(xué)中，沖擊著我國傳統(tǒng)的音樂教育模式和體制。多媒體本身具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，運(yùn)用它來教學(xué)可以補(bǔ)充和完善傳統(tǒng)教學(xué)的一些缺點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。而其靈活多樣的教學(xué)手段，豐富多彩的教學(xué)資源，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以多媒體教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，它的運(yùn)用直接關(guān)系到我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展。

在視唱練耳教學(xué)中，許多院校已經(jīng)開始把多媒體系統(tǒng)與電腦音樂制作技術(shù)作為一種輔助手段應(yīng)用其中，已成為現(xiàn)代高校視唱練耳教師需要掌握的教學(xué)方法之一，不但可以幫助教師解決傳統(tǒng)教學(xué)中的問題，而且為教師提供了新的思路，為學(xué)生帶來了一種新的體驗(yàn)，教與學(xué)都得到全面提高。它的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在：

課堂中鋼琴的音準(zhǔn)，教師彈奏是否準(zhǔn)確等因素都會(huì)影響學(xué)生聽音的結(jié)果，而多媒體音樂中的音高、時(shí)值、節(jié)奏等問題不會(huì)受到任何因素的干擾發(fā)生變化，表達(dá)更為準(zhǔn)確。教師只需要在課前用多媒體軟件制作好聽寫的內(nèi)容，課堂播放時(shí)不會(huì)出現(xiàn)任何問題，不但幫助自己解決了技術(shù)上的困難，還可以更好的跟蹤管理學(xué)生，提高課堂效率。教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)、課程的進(jìn)度，利用多媒體軟件可以隨時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容，如在聽辨節(jié)奏時(shí)，隨時(shí)放慢或者加快播放的速度，進(jìn)行更好的訓(xùn)練。解決了鋼琴音色單一的問題，電腦音樂中的音色豐富多彩，課堂上可以變換各種音色，豐富學(xué)生的聽覺感受，尤其在多聲部旋律的聽辨中，各個(gè)聲部可采用不同的音色，避免聽辨時(shí)聲部的混淆，準(zhǔn)確率大大提高。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以往上課時(shí)，單一的聽覺訓(xùn)練和枯燥乏味伴奏下的視唱訓(xùn)練讓學(xué)生毫無興趣。采用多媒體手段后，課堂上選用的聽辨視唱材料內(nèi)容豐富，儲(chǔ)存在電腦中，隨時(shí)應(yīng)用于教學(xué)，尤其是一些實(shí)際音樂作品的聽辨視唱，具有很強(qiáng)的藝術(shù)性和感染力，可以激發(fā)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在課后進(jìn)行聽音練習(xí)的時(shí)候往往不能獨(dú)立完成，而一些成熟專業(yè)，操作簡單的聽音視唱軟件可以幫助解決這個(gè)問題，讓學(xué)生在課后得到充分的復(fù)習(xí)與練習(xí)，這樣學(xué)習(xí)就有了延續(xù)性。

在視唱練耳教學(xué)中，聽覺訓(xùn)練與視唱練習(xí)是最重要的內(nèi)容。多媒體音樂環(huán)境下的視唱練耳教學(xué)固然有很大的優(yōu)勢(shì)，但是也要做到實(shí)用有效。

一、在視唱教學(xué)環(huán)節(jié)中的具體應(yīng)用

視唱是視唱練耳教學(xué)中的一項(xiàng)綜合性內(nèi)容。通過視唱練習(xí)，不但可以很好的訓(xùn)練聽覺，而且可以增加學(xué)生對(duì)各種音樂風(fēng)格作品的理解，讓他們的音樂感覺、音樂表現(xiàn)力得到充分的發(fā)揮。傳統(tǒng)視唱教學(xué)中，課堂上教師采用講解、分析視唱曲并做范唱，學(xué)生模仿并跟著鋼琴伴奏來演唱該曲的方式進(jìn)行練習(xí)，教師發(fā)現(xiàn)和糾正問題，最終唱對(duì)唱熟，這樣的方式對(duì)老師的范唱要求很高，不能出現(xiàn)任何錯(cuò)誤和問題。如果利用多媒體技術(shù)提前將一條視唱曲和教師的范唱分別錄入音軌，課堂上直接播放讓學(xué)生跟唱，直到唱準(zhǔn)為止。課后教師將作業(yè)提前錄好放到網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)中學(xué)生自己下載、聽唱。也可以學(xué)習(xí)這些軟件的使用，將自己演唱的視唱曲錄入到電腦中，與教師的范唱比較，及時(shí)改正問題。用多媒體軟件進(jìn)行錄音的這種方法非常簡單，教師和學(xué)生都可以靈活掌握。目前，教師在課堂上大多是采用鋼琴即興伴奏的方式為視唱曲做伴奏進(jìn)行教學(xué)，比較隨意，和聲進(jìn)行的錯(cuò)誤，音樂風(fēng)格的偏差，都會(huì)影響到學(xué)生的演唱結(jié)果?？梢岳孟嚓P(guān)的電腦音樂制作軟件和打譜軟件來制作視唱曲的伴奏，不但可以制作鋼琴伴奏，而且可以制作其他樂器的重奏伴奏甚至交響樂隊(duì)的伴奏，大大豐富了視唱伴奏的類型。這種伴奏效果可以很快的使學(xué)生投入到作品的意境中，幫助他們更好的理解作品，提高演唱時(shí)的藝術(shù)表現(xiàn)力。對(duì)于一些選自實(shí)際音樂作品中的視唱曲，可以利用多媒體系統(tǒng)通過視頻、音頻的播放，圖片和文字的介紹來展示其創(chuàng)作背景、風(fēng)格手法，讓學(xué)生直觀的感受作品，更好的把握音樂形象，演唱時(shí)會(huì)達(dá)到最佳的效果。

二、在音樂聽覺訓(xùn)練中的具體應(yīng)用

課堂中的聽寫內(nèi)容包括音程、和弦、節(jié)奏、旋律等，教師可以在課下利用多媒體手段進(jìn)行備課，將課堂中的聽寫內(nèi)容用電腦、音樂制作軟件、打譜軟件來制作完成。課堂隨時(shí)播放，節(jié)約時(shí)間，沒有任何誤差。節(jié)奏訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品中節(jié)奏的把握能力，是音樂聽覺訓(xùn)練的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生通過教師用口來讀或鋼琴上演奏同一音高的節(jié)奏型來聽辨節(jié)奏，由于受到技術(shù)條件和心理因素的影響，教師很難保證每次彈奏的準(zhǔn)確性。采用多媒體輔助教學(xué)，教師可以把任意一個(gè)曲調(diào)輸入電腦，按照需要利用各種打擊樂器的音色組合成富有音樂藝術(shù)的節(jié)奏，不但可以解決精確度的問題，而且可以配合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反復(fù)多次，放慢或加快播放速度，調(diào)整改變力度、節(jié)拍，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，豐富了課堂內(nèi)容。在多聲部旋律的聽覺訓(xùn)練中，傳統(tǒng)教學(xué)上只是用鋼琴彈奏，容易產(chǎn)生聽覺誤差，特別是幾個(gè)聲部出現(xiàn)聲部交錯(cuò)時(shí)，在鋼琴上很難清晰的區(qū)分出各個(gè)聲部的音響，學(xué)生在聽寫時(shí)感受到的是各個(gè)聲部旋律線條混亂。運(yùn)用多媒體技術(shù)后，教師可在課前將各聲部用不同的樂器來演奏，制作出最佳的效果，由于各聲部的音色不同，不論是同音、聲部交錯(cuò)都可以清晰的聽出來，還可以關(guān)掉其中的一些聲部，具體播放某一部分或特定的聲部，將聽辨內(nèi)容簡化，使學(xué)生不感覺有太大的困難，提高興趣，從而改善教學(xué)效果。

三、在課后學(xué)生復(fù)習(xí)中的具體應(yīng)用

視唱練耳的進(jìn)步與提高是一個(gè)日積月累的過程，如果想取得更好的成績，僅靠課堂上的時(shí)間是不夠的，必須加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)，課后學(xué)生自己很難進(jìn)行聽力練習(xí)，需要他人的幫助，但是這樣非常的不方便。學(xué)?？梢越M建現(xiàn)代化設(shè)備完善的視唱練耳教室，便于學(xué)生課后自修。教師可以提前將所要練習(xí)的內(nèi)容輸入電腦儲(chǔ)存好，學(xué)生根據(jù)練習(xí)的需要反復(fù)多次播放再記寫下聽到的材料，再與電腦中的正確答案做比較，改正錯(cuò)誤，這樣練習(xí)聽力更加方便，而且提高了自學(xué)能力。

四、關(guān)于視唱練耳考試的相關(guān)方法

視唱考試時(shí)，學(xué)生可以隨機(jī)抽取一條視唱，將演唱的內(nèi)容利用多媒體軟件進(jìn)行錄音，錄好后保存在電腦，教師進(jìn)行檢查。聽音考試時(shí)，隨機(jī)抽取一套預(yù)先制作好的聽音試題（設(shè)置好播放的速度、間隔時(shí)間），按順序播放，避免了鋼琴以及人為演奏時(shí)出現(xiàn)的誤差。這種考試方法解放了教師，而且更公正便捷。

多媒體系統(tǒng)應(yīng)用于視唱練耳教學(xué)是一種實(shí)用而有效的教學(xué)手段，為學(xué)生提供了一種新的學(xué)習(xí)方式和環(huán)境，為教學(xué)帶來了豐富的資源，最終達(dá)到改善教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率的目的。雖然各高校已經(jīng)意識(shí)到多媒體教學(xué)的重要性，有的已經(jīng)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，但還是存在一些問題需要解決：

（一）組建實(shí)用有效的視唱練耳多媒體教室

學(xué)校應(yīng)組建視唱練耳聽覺教室，不但要配備功能齊全的硬件，還應(yīng)當(dāng)選擇易于教師與學(xué)生操作的，針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)軟件。在教室中，教師可以進(jìn)行備課與授課，學(xué)生課后也可以到視唱練耳多媒體教室練習(xí)視唱與聽音。

（二）提高教師的素質(zhì)與技能

為了能把多媒體技術(shù)順利有效的應(yīng)用于教學(xué)，任課教師必須要熟悉電腦系統(tǒng)的操作、硬件結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)維護(hù)，掌握電腦音樂制作技術(shù)，尤其是一些視唱練耳課程軟件的操作更要熟練掌握。只有教師不斷學(xué)習(xí)，增加自身知識(shí)儲(chǔ)備，掌握這些技能，才能更好的把知識(shí)傳輸給學(xué)生，否則多媒體技術(shù)用在視唱練耳教學(xué)就會(huì)變?yōu)榭照?，無法良好的發(fā)展下去。

（三）建立網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)

利用互聯(lián)網(wǎng)便捷的網(wǎng)絡(luò)資源，搜集大量的信息儲(chǔ)存到一個(gè)可以資源共享的平臺(tái)，可以是視唱練耳理論研究上的論文、教材、資料等，也可以是教學(xué)視頻、音頻等。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的信息內(nèi)容豐富，來源廣泛，每個(gè)人都可以免費(fèi)下載，還可以隨時(shí)交流討論。這對(duì)于任何一個(gè)人來說收獲都會(huì)很大，對(duì)于提高全國各高校的視唱練耳水平起到了積極的推動(dòng)作用。

（四）編寫多媒體教材及自主開發(fā)視唱練耳教學(xué)軟件

目前，教學(xué)中的視唱練耳教材形式比較單一，基本是書本加光盤。各高校教師可以組建一個(gè)團(tuán)隊(duì)來編寫內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)教材，這種教材與紙質(zhì)教材不同，它的內(nèi)容可以不斷的擴(kuò)充、更新。同時(shí)可以立足教學(xué)實(shí)踐，自主開發(fā)適合我國學(xué)生的視唱練耳教學(xué)軟件，更好的為教學(xué)服務(wù)。

隨著日新月異的電腦技術(shù)的發(fā)展，多媒體系統(tǒng)進(jìn)入課堂順應(yīng)了時(shí)代的潮流，是教育事業(yè)發(fā)展的需要。這種全新的音樂學(xué)習(xí)方式直接影響我國音樂教育模式和教育理念的改變。電腦音樂制作技術(shù)與多媒體手段運(yùn)用在視唱練耳教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)是教育工作者們有目共睹的，也是高校教師必須要掌握的現(xiàn)代化教學(xué)手段，如何將這種靈活多樣的、直觀性與交互性強(qiáng)的教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方式更有利的結(jié)合，是需要廣大視唱練耳教師不斷思考、研究、探索的一個(gè)問題。我們相信通過大家的不斷努力，多媒體系統(tǒng)應(yīng)用在視唱練耳教學(xué)中會(huì)更加合理、有效，更好的服務(wù)于教學(xué)，大大的提高教學(xué)質(zhì)量與效率。對(duì)于深化高等音樂院校的教學(xué)改革，培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，推動(dòng)我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展起到重要的作用。

基金項(xiàng)目：

本文為2014年度遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目《多媒體技術(shù)在視唱練耳課程中的應(yīng)用實(shí)踐》研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：UPRP20140330。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙易山.數(shù)字化視唱練耳教學(xué)研究[M].北京：中央民族大學(xué)出版社，2003.