蘭月仙

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體系統(tǒng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)得到廣泛的運用，并且形成了一定的運用機制。在長期的教學(xué)實踐中，不難發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地運用多媒體系統(tǒng)有利于教師提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生獲得更佳的學(xué)習(xí)效果。在多媒體系統(tǒng)的幫助下，還能幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。并且將科技手段運用在教學(xué)中是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，推動新課程改革的有效方式。于是為了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展有效的教學(xué)來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與綜合能力，探索多媒體系統(tǒng)的運用成為了當(dāng)前的熱點課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體系統(tǒng)；運用策略

多媒體系統(tǒng)能夠直接連接互聯(lián)網(wǎng)，并且具有極強的放映功能，為教師補充教學(xué)內(nèi)容，展示教學(xué)知識提供了極大的便利。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體系統(tǒng)，將能有效突破以往教學(xué)難以進展的困境，提高教師的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與解題能力。這也正如陶行知先生所說的：“人的生活，必須有相當(dāng)?shù)墓ぞ卟拍鼙憩F(xiàn)出來”，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就是這樣，只有相當(dāng)?shù)墓ぞ卟拍艽龠M教學(xué)的發(fā)展。所以教師要將多媒體系統(tǒng)準(zhǔn)確定位在教學(xué)輔助的地位，發(fā)揮其優(yōu)勢，幫助教師開展好教學(xué)活動。那么我將針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，淺談多媒體系統(tǒng)的運用策略。

1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體系統(tǒng)的具有極強的放映功能，在教學(xué)中能夠根據(jù)教學(xué)的需求，輕松地加入圖片、音頻、視頻等素材，從過個感官來刺激學(xué)生，讓學(xué)生獲得更豐富的體驗，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師可以利用的教學(xué)工具是比較有限的，并且教師完成教學(xué)主要通過自己的口頭講解，學(xué)生獲得的感受缺乏立體感，課堂教學(xué)也就是一個平面的結(jié)構(gòu)。這樣的課堂總的來說是比較枯燥的，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到抑制。而小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力主要來自于興趣，一旦學(xué)生失去了興趣，則很難再一次全身心投入學(xué)習(xí)中，會感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種負擔(dān)，而教師又恰恰是那個給他施加負擔(dān)的人，也一定程度上影響了師生關(guān)系的融洽。針對這樣的情況，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體系統(tǒng)，將數(shù)學(xué)課堂打造成一個豐富多彩的立體結(jié)構(gòu)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。舉一個簡單的例子，教師在進行簡單圖形的教學(xué)時，就可以有效利用多媒體系系統(tǒng)。傳統(tǒng)的課堂上，教師主要是利用粉筆繪制一些簡單的圖形，學(xué)生會感覺比較枯燥。而現(xiàn)在，教師可以在課堂上先借助多媒體系統(tǒng)將生活中一些常見的物品用圖片進行展示，解釋其中的圖形知識，為學(xué)生之后的理論知識學(xué)習(xí)做一個簡單鋪墊。而隨著教學(xué)的推進，教師可以利用音頻加視頻設(shè)計活動的動畫，讓圖形動起來，并將理論知識融入其中。這樣一來，文字內(nèi)容變得生動形象了，課堂也變得更加立體了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然而然地就來了。

2突破難點知識教學(xué)

數(shù)學(xué)本就是一個知識點具有抽象性的嚴謹學(xué)科，因此在教學(xué)中總是出現(xiàn)一些難點知識，不但使教師的教學(xué)形式受到限制，也讓學(xué)生不能夠得到有效的理解。而小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，如果不能完整地學(xué)好理論知識，理解其中的要點，對學(xué)生今后更長遠的學(xué)習(xí)有重大的影響。于是教師必須要尋找問題的原因，找到彌補措施，促進教學(xué)的發(fā)展。究其原因，教師在教學(xué)中難以有效突破難點知識的教學(xué)，無疑就是不能有效地進行教學(xué)演示，將抽象的概念變成具體的事物。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極運用多媒體系統(tǒng)，可以有效幫助教師進行有效的教學(xué)演示，把學(xué)生不易理解的知識變得簡單易懂，從而讓學(xué)生能夠真正學(xué)好數(shù)學(xué)。比如教師在進行除法運算的教學(xué)時，學(xué)生不能理解這個除法到底是什么意思，它是在做著一項怎樣的運算。那么教師就可以根據(jù)學(xué)生的問題所在，利用多媒體系統(tǒng)將抽象的知識變成直觀的形象擺在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解好難點知識。教師可以根據(jù)除法運算，設(shè)計一個多媒體動畫，就以分蛋糕為例，假如學(xué)生有十塊蛋糕，要分給五個同學(xué)，要怎樣分配，這樣實際上是在向?qū)W生演示10除以5的運算，而利用動畫，把這個過程更加形象化，可以直觀地理解除法運算的過程，從而掌握好理論知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)大綱中還有很多這樣的難點知識，教師都可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，嘗試性地運用多媒體系統(tǒng)，將抽象知識具體化，簡化學(xué)生的理解過程。

3有效培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維始終是教師重要的教學(xué)目標(biāo)。這對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的意義，因為數(shù)學(xué)是一門以思維活動為基礎(chǔ)的學(xué)科，只有讓學(xué)生掌握了思考的能力，才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更加的學(xué)習(xí)成效。并且在今后的學(xué)習(xí)道路上，學(xué)生還會遇到更多的難點知識，不是靠簡單的計算就能解決，必須要通過思維的轉(zhuǎn)換才能實現(xiàn)，所以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維格外重要。而在過去的課堂上，教師過于重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，忽略了學(xué)習(xí)過程中多學(xué)生的觀察，以至于學(xué)生的思考能力一直難以有效提升。而隨著多媒體系統(tǒng)逐漸走入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，為教師進行教學(xué)延伸，促進學(xué)生深入思考創(chuàng)造了條件。教師可以利用多媒體系統(tǒng)使學(xué)生更注重學(xué)習(xí)過程的完善，從學(xué)會學(xué)習(xí)、方法掌握、能力培養(yǎng)等方面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。比如在教學(xué)單元中會存在一些不需要教師過多講解的內(nèi)容，這些知識點比較簡單，學(xué)生可以通過自習(xí)來掌握，只需要教師稍作點撥，不需要教師在課堂上大費周章地講解。于是教師就可以利用多媒體系統(tǒng)將該章節(jié)的知識做成精彩的課件，下發(fā)到班級管理群中，讓學(xué)生自習(xí)掌握。在課件中包含有基礎(chǔ)的理論知識，也有適當(dāng)具有針對性的練習(xí)題，學(xué)生能夠在這個過程中學(xué)好知識，并掌握利用知識解題的能力，同時也使自主學(xué)習(xí)能力得以提升，有助于學(xué)生今后全面而長遠的發(fā)展。

4結(jié)語

以上是本人的淺薄見解，總而言之，在教學(xué)中合理地運用多媒體系統(tǒng)輔助教學(xué)是幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)順應(yīng)新課程改革的必然要求，由于其強烈的現(xiàn)代教育特征，也將是眾學(xué)科將來教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。但是人們常說網(wǎng)絡(luò)技術(shù)一把雙刃劍，所以在教學(xué)中運用多媒體系統(tǒng)也不同程度地帶來負面影響，因此在運用過程中，教師要對客觀情況多加分析，掌握運用的原則，使多媒體系統(tǒng)的運用優(yōu)勢最大化，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的發(fā)展，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與綜合能力得以有效提升。