李玉軍

〔關(guān)鍵詞〕心理健康教育；組織建設(shè)；師資建設(shè)；校本課程建設(shè)

心理健康教育是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，它輻射學校教育的各個方面，蘊含在教育實踐的各個環(huán)節(jié)之中，直接影響著素質(zhì)教育的質(zhì)量和水平。隨著社會和教育的不斷發(fā)展，心理健康教育的地位和作用已經(jīng)凸顯出來。學生的心理問題已引發(fā)諸多教育問題，大量的事實表明：心理健康教育在中小學勢在必行。要想有效落實中小學心理健康教育，我認為必須做好如下幾項工作。

一、加強心理健康教育陣地和組織建設(shè)，確保心理健康教育的可行性

心理健康教育要想在學校教育中得到貫徹，必須擁有教育場所和組織機構(gòu)，有了陣地和組織保證，心理健康教育才有可能得以實施。

心理健康教育的陣地建設(shè)要突出專業(yè)性、功能性、私密性、舒適性的特點。專業(yè)性體現(xiàn)在心理健康教育要有專門的測量工具和專業(yè)設(shè)施；功能性體現(xiàn)在心理健康教育要有教師專用辦公室、接待室、團體活動室、心理咨詢室、心理調(diào)節(jié)室等專用場地；私密性體現(xiàn)在心理健康教育室周邊要安靜，不能有過多的人出入或經(jīng)過；舒適性體現(xiàn)在心理健康教育室不能有嘈雜聲，環(huán)境要優(yōu)雅，使人有親切感。心理健康教育室不同于普通教室，必須建立能開展心理健康教育的專用教室才有可能開展心理健康教育。

多年來，心理健康教育一直附屬于德育工作，使得心理健康教育工作的地位和作用沒有得到保障，在具體工作中往往處于被邊緣化的一種狀態(tài)，已經(jīng)被程式化的德育所沖淡，沒有真正關(guān)注到每一個學生的心理趨向。有鑒于此，在學校建立專門的組織機構(gòu)來計劃、實施、調(diào)控、總結(jié)心理健康教育工作是落實心理健康教育目標的關(guān)鍵，有了組織保障，心理健康教育才有可能與其他各育有機整合，才能確保心理健康教育的地位和作用。

二、加強心理健康教育教師隊伍建設(shè)，確保心理健康教育的實效性

心理健康教育能否發(fā)揮教育功能，取決于教師的專業(yè)水平。但現(xiàn)在的教師許多從未接受過心理健康教育專業(yè)知識的培訓，他們實施心理健康教育時存在著很多的盲區(qū)，導致心理健康教育流于形式，實效性不強。因此，教師亟待提升實施心理健康教育的能力。

心理健康教育要樹立全員觀，所有教師都應該是心理健康教育教師。從工作性質(zhì)角度出發(fā)，心育教師應分為三支隊伍：一是專業(yè)隊伍，取得相應的專業(yè)資格，能指導全校教師開展心理健康教育，并具備研究心理健康教育的能力，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)的作用；二是班主任隊伍，應掌握心理健康教育的相關(guān)知識，并能利用具體的方法對學生進行心理健康教育，引導學生心理健康地發(fā)展，能較好地預防學生不良心理問題的產(chǎn)生；三是科任教師隊伍，應具備實施心理健康教育的能力，能挖掘?qū)W科教學中心理健康教育因素，并在學科教學中自覺地開展心理健康教育，使心理健康教育能整合到學科教學之中。

三、加強心理健康教育校本課程建設(shè)，確保心理健康教育的針對性

為了有效進行心理健康知識普及，學校必須建立相關(guān)的課程。由于心理本身充滿個性化因素，課程的建立要體現(xiàn)校本化和人本化的特征。

學校心理健康教育課程的建設(shè)，要體現(xiàn)層次性?？稍O(shè)校級課程、年級課程、班級課程和個體課程，不同群體實施不同的課程，充分關(guān)注差異。從課程功能和形態(tài)上分可為心理輔導課程和心理活動課程。心理輔導課程要圍繞學生的學習習慣、人際交往、情緒、自我等方面構(gòu)建課程綱要，選編課程內(nèi)容；心理活動課程要圍繞《心理健康教育課程綱要》，通過心理劇、沙盤游戲、社團活動、親子活動、班會等形式對學生實施心理干預，營造健康向上的氛圍。通過校本化心理健康教育課程的實施，找到學生的最近發(fā)展區(qū)，解決學生發(fā)展中心理上的問題，消除障礙，促進每一個學生健康發(fā)展。

（作者單位：遼寧省大連市中山區(qū)解放小學，大連，116001）

編輯/丁堯 終校/于 洪