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從細(xì)微之處做起,構(gòu)建高效課堂

2015-08-18 20:54許星
文理導(dǎo)航 2015年22期
關(guān)鍵詞:獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

許星

【摘 要】如今,學(xué)科發(fā)展已越來越被我們所關(guān)注。這就對我們的課堂教學(xué)提出了更高的要求,每一個(gè)細(xì)節(jié)都需要不斷的完善。復(fù)習(xí)前課環(huán)節(jié)對于一堂課來說,雖然用時(shí)較短,但卻處于最開始階段,因此依然值得我們關(guān)注。而作為初中歷史學(xué)科,目前普遍采取默寫的方式并不能適應(yīng)初中歷史學(xué)科的特點(diǎn),甚至造成師生對立的局面。而如果我們以開卷形式替代默寫形式,輔以競爭和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,就可以消除這些弊端,促進(jìn)歷史學(xué)科的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】復(fù)習(xí)環(huán)節(jié);默寫形式;開卷形式;獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

一、初中歷史教學(xué)中復(fù)習(xí)的意義

打造高效課堂是當(dāng)今教育界所大力提倡的。而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),就必須積極地實(shí)踐,大膽地創(chuàng)新。對于教師來講,課堂教學(xué)是教學(xué)工作的基本形式,是學(xué)生獲取知識的主要渠道,也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要陣地。基于每個(gè)學(xué)科自身所具有的特殊性,各個(gè)學(xué)科都會根據(jù)自身的實(shí)際情況設(shè)置適合自身的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)可能只占用課堂的短短幾分鐘,但它卻處于一堂課的初始階段,如果設(shè)計(jì)不當(dāng),很可能直接影響到整堂課的教學(xué)流程。對于我們初中歷史學(xué)科,在講授新課前,大多數(shù)教師都會花一段時(shí)間對前課的知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。當(dāng)然,我認(rèn)為這樣的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)置,也是由我們初中歷史學(xué)科的特點(diǎn)所決定的。

二、初中歷史課堂教學(xué)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中存在的問題分析

就我所處的地區(qū)來看,大多數(shù)歷史教師采取的是默寫的方式。但它所暴露出來的問題有以下幾點(diǎn):

第一、基于維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論,我們在教學(xué)中應(yīng)確定學(xué)生已經(jīng)達(dá)到的水平。如果我們的教學(xué)要求遠(yuǎn)高于學(xué)生現(xiàn)有的水平,那么這反而不利于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。在初中階段,就學(xué)科特點(diǎn)來說,默寫歷史事件的相關(guān)內(nèi)容超出了對部分學(xué)生,尤其是后進(jìn)生的能力要求。如果我們布置背誦的任務(wù)的話,那么學(xué)生不僅要花一定的時(shí)間完成筆上作業(yè),還要花更多的時(shí)間去背誦所學(xué)歷史事件的相關(guān)知識點(diǎn),這對于后進(jìn)生,無疑大大增加了他們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

第二、隨著對有效課堂的不斷研究,就有專家指出“針對性教學(xué)才是有效課堂的靈魂?!倍鴱某踔袣v史的考試方式來看,默寫的復(fù)習(xí)方式針對性不強(qiáng),提高成績的效果也并不明顯。我們知道中考?xì)v史是以開卷考試的形式來考察學(xué)生,如何利用好教材才是考試成功與否的關(guān)鍵。而默寫則是一種脫離課本來考察學(xué)生的復(fù)習(xí)方式,它對于閉卷考試來說是相當(dāng)必要的,但對于開卷考試的科目,它的針對性則值得商榷了。

第三、當(dāng)今學(xué)習(xí)理論的主流——認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)中特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主觀能動性的重要性,教師在教學(xué)中要重視激發(fā)學(xué)生的興趣。而默寫的這種方式較為機(jī)械枯燥,不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更不利于構(gòu)建一個(gè)和諧的課堂,容易造成學(xué)生對歷史學(xué)科產(chǎn)生厭惡感。

三、初中歷史課堂教學(xué)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的有效策略

綜上所述,將默寫作為歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)并非行之有效。我們需要找到一種既能適應(yīng)絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,又有利于和諧課堂的構(gòu)建,最終能顯著提高學(xué)生成績的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。為了能找到解決的方法,我開始廣泛地與學(xué)生進(jìn)行交流。其中一個(gè)學(xué)生的真心話給了我極大的啟發(fā),他告訴我:“其實(shí)我們不管什么科目的默寫,都會有很多的學(xué)生采取各種各樣的作弊手段,而且是屢禁不止,防不勝防……”這段話給我的內(nèi)心以極大的震撼!心情平復(fù)之后,一個(gè)念頭在我腦海中閃現(xiàn):既然默寫不得人心,作弊又難以根除,作為開卷考試的歷史學(xué)科,何不直接采取開卷的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)呢?拿定主意后,我就開始著手對課堂復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革。具體方法是:先由教師在課前準(zhǔn)備幾道與上一課所學(xué)知識點(diǎn)相關(guān)的題目,學(xué)生采取開卷的方式,依照課本中的筆記找出答案,但過程中不準(zhǔn)與他人交流。這里教師所需要注意的是,我們需要明確我們設(shè)計(jì)題目的目的,不能僅僅是對教材知識點(diǎn)的考察,關(guān)鍵在于要體現(xiàn)對學(xué)生所做筆記的考察。我認(rèn)為這種復(fù)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變,優(yōu)勢在于:

首先,這種方式更加適應(yīng)了歷史學(xué)科的特點(diǎn),也更加符合對絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的要求,從而起到了減負(fù)的效果。采用開卷的復(fù)習(xí)方法,歷史學(xué)科所占用學(xué)生的課余時(shí)間將大為減少,復(fù)習(xí)考察的難度相比默寫也大為降低。學(xué)生只需要提高課堂的效率,在理解的同時(shí)做好課堂筆記,就可以輕松應(yīng)對這項(xiàng)任務(wù),讓中等生和后進(jìn)生也能感受到自己完全有能力學(xué)好歷史,這就更有利于重塑他們學(xué)習(xí)歷史的自信心。

其次,這種方式對開卷考試更有針對性,可以起到更好的提高成績的效果。采用開卷的方式作為復(fù)習(xí)方法,目的就在于通過讓學(xué)生在書上找答案來檢查學(xué)生做筆記的情況,使那些沒有完整規(guī)范筆記的同學(xué)感受到做好筆記的重要性。在反饋環(huán)節(jié),我們就可以通過批改了解哪些同學(xué)的課堂筆記有問題,這樣就更加便于我們?nèi)ピ谡n后有針對性地指導(dǎo)他們。

除此之外,最值得我們關(guān)注的還應(yīng)是學(xué)生的興趣。正如著名教育家皮亞士所說:“所有智力方面的工作都依賴于興趣?!遍_卷的復(fù)習(xí)方法雖然改變了原有的復(fù)習(xí)方式,但在過程環(huán)節(jié)上仍然顯得單調(diào)機(jī)械。為了激發(fā)起學(xué)生的興趣,我在這一環(huán)節(jié)引入了“小組競爭”的機(jī)制,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)行這一機(jī)制后,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史的積極性空前的高漲。在這樣的氛圍下,班級整體的復(fù)習(xí)情況也比之前有了很大的改觀。

國家的強(qiáng)盛需要改革,學(xué)科的發(fā)展同樣需要不斷改進(jìn),墨守陳規(guī)只會固步自封。作為一名普通的歷史教師,課堂就是我們的主要陣地,因此對于課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),哪怕這個(gè)環(huán)節(jié)只有短短幾分鐘,我們都可以在原有方式的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)。古人云:勿以善小而不為。自然界一只小小的蝴蝶就能引發(fā)海嘯,這些道理都在提醒我們細(xì)節(jié)的重要性。對于我來講,本次教學(xué)實(shí)踐只是對短短幾分鐘的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),在考察形式和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制兩方面做出了改變,就使我看到了學(xué)生無論在課前、課上以及課后的巨大變化,真的獲益匪淺。因此,我定會繼續(xù)堅(jiān)持在新課改的背景下,在教學(xué)實(shí)踐中不斷充實(shí)和改進(jìn)自己,為促進(jìn)學(xué)科發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

(作者單位:南京市攝山初級中學(xué))

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